评估基本知识

1、评估基本知识评估的全称和评估对象全称是“高职高专院校人才培养工作水平评估”。评估对象是高职高专院校。评估是从何时开始的？为了加强对各级各类高等教育的质量监控工作，教育部从2003年开始，在 高等学校中建立五年一轮的高校教学工作评估制度。2003年，教育部在全国26 所高职院校开展了人才培养工作水平评估试点工作；2004年起高职高专院校人 才培养水平评估工作以省级教育行政部门评估为主，在全国范围内全面启动。评估的指导思想是什么?以邓小平关于教育要“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持 新时期党和国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥 护党的基本路线，适应生产、建设、管

2、理、服务第一线需要的高等技术应用型 专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发， 准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。评估的基本方针是什么?“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，简称二十字 方针。评估的基本任务是什么？高职高专院校人才培养工作水平评估的基本任务是：根据高职人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），通过系统地搜集 学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作 质量满足社会需要和国家法律法规规定的程度作出价值判断，形成经国家教育 行政部门批准的评估结论。评估的关键是通过系统收集学校人才培养工作的主 要信息

3、，在准确地了解学校实际情况基础上，事实求是地进行科学分析，作出 正确的价值判断。评估的结果是形成经国家教育行政部门批准的既符合学校实际情况又对学 校具有规范、激励、导向作用，体现社会对学校人才培养工作认可、满意程度 的具有一定权威性的评估结论。评估的作用是什么？（1）认证作用，即对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察，衡量其 办学条件、教育管理及教育质量是否达到了基本要求，给予办学资格上的认定， 以此提升现有资源的品质，并限制劣质教育资源的涌入；（2）引导作用，即以科学的评估指标体系引导高职高专院校正确定位，促 使其以就业为导向，以服务为宗旨，走产学研结合的发展道路，加强各项教学 改革与建设

4、，保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展；（3）改进作用，即通过评估，帮助高职高专院校找出自身定位及人才培养 工作中存在的优缺点，针对不足，提出建设性改进方案，及时走上良性、持续 发展的轨道。（4）激励作用，促使学校增大提高教育教学质量的压力，激发全校教职 员工振奋精神、凝聚一体，共同高质量地完成学校的人才培养目标。评估的效应是什么？1、导向效应：通过评估，引导学校准确定位，促使其以就业位导向，加强各项教学改革 与建设；强化教学中心地位；重视就业率和就业质量，把提高学生的就业竞争 力作为学院的安身立命之本。2、优化效应：通过评估，优化学院的专业体系；优化教学内容；优化教师结构。3、规范效

5、应：通过评估，规范学院的人才培养模式；规范学院的教学管理制度；规范学 院的质量监控体系。4、促进效应：通过评估，促进学院增加教学投入；促进校园校舍建设；促进人才培养质 量的提高。评估的目的与意义是什么?（1）引导学校在面向社会、依法行使办学自主权的同时，明确学校是人才 培养质量的直接责任者，学校的校长、党委书记是第一责任人。通过系统总结 全面评估人才培养工作，肯定成绩，找出存在的突出问题，制定并实施整改方 案，明确办学目标，规范办学标准，自觉建立取信于社会和人民群众的人才培 养质量的自我保障机制；总结优秀学校的办学经验，树立典型，通过学校之间 的交流、竞争与合作，不断增强提高人才培养质量和社会

6、声誉的内在动力；发 挥评估对学校人才培养工作的规范、导向作用。（2）通过评估工作的实施和评估结果的运用，逐步建立国家、省（自治区、 直辖市，以下简称省）高职高专教育评估制度、质量保障机制和社会对人才培 养质量的认可制度，改善与加强政府教育行政部门对高职高专院校的宏观管理， 促进全国高职高专教育持续健康发展。（3）通过评估工作的实施和评估结果的公布，发挥社会、人民群众对高职 高专院校人才培养工作的支持与监督作用，为用人单位择人、用人提供信息依 据；密切学校与社会的沟通，促进学校主动适应社会不断发展的需求，把满足 社会、用人单位、家庭及学生的需要，并争取适度超前作为办学治校关注的焦 点，把直接体现

7、社会需求和期望作为制定人才培养目标和质量标准的基本依据。（4）应对经济全球化、高等教育国际化和我国加入WTO的挑战，便于高职 高专院校的国际交流与合作以及学生的国际流动，提高我国高职高专教育的国 际竞争力。（5）通过评估试点实践，积极探索符合中国国情、具有时代特征的中国高 职高专教育评估的理论和制度体系。评估的方式是什么？评估的方式是国家制定标准，由教育部委托省教育行政部门组织评估，教 育部进行抽查。江苏省教育厅除了组建对学校的现场考察专家组外，另建一个 综合专家组，由其综合考察当年所有参评学校的全面情况，两组情况汇总后形 成专家组评估结论。评估的结果分几种？评估的结果分为优秀、良好、合格和不

8、合格四级。人才培养工作水平评估的程序是什么？（1）学校自评，并向教育部和所在省教育行政部门提交自评报告及相关资 料。（2）教育部组织专家组成员对学校上报的文件材料进行审核。（3）教育部组织专家组到学校进行现场评估，评估工作结束，专家组要与 被评院校及其主管部门交换意见。（4）专家组向评估委员会提交评估结论建议和工作报告。（5）评估委员会审议专家组评估结果，向教育部提出结论建议，由教育部 审定后向社会公布。（6）学校根据教育部公布的评估结论和专家组评估意见制定并实施整改方 案。人才培养工作水平评估的原则是什么？（1）内部学校自评与外部专家评估相结合，专家评估与被评学校学生和教 师对本校评估相结合

9、。通过内外结合的评估，才能更有效地促进学校的持续发 展。（2）条件、过程、目标（结果）相结合，更加重视结果，即更加重视学校 确定的人才培养目标和工作的结果是否符合社会需要和国家法律法规要求。（3）全面评估和重点评估相结合，对重要指标要予以特殊控制。（4）静态评估和动态（发展性）评估相结合：既重视学校的现实状态，更 要重视其与时俱进的状况，重视其发展过程的进步程度与今后的改革发展趋势。（5）符合性与多样性相结合：评估工作关注的基本要点是三个“符合度”， 即学校培养目标（质量标准）符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实 际工作状态符合（实现）学校确定的培养目标（质量标准）的程度；学校人才 培养

10、结果（毕业生）符合（达到）学校确定的培养目标（质量标准）的程度。抓住三个符合度这个基本要点，有助于实现学校办学模式和人才培养模式的多 样化，防止千校一面的趋同倾向。（6）规范性和创造性相结合：在遵循高职教育规律和国家统一规定的前提 下，强调学校开拓创新，办出特色。人才培养工作水平评估的特点是什么？（1）以整体评估为主把学校人才培养工作全局作为评估对象，评估过程和 评估结果也侧重于对学校人才培养工作水平进行综合分析，便于学校从全局和 整体上改进工作；（2）评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对高 校人才培养工作水平有明确的导向作用；（3）重视学校在评估中的主体作用，主要检查以

11、下三方面：学校自主确 定的目标对国家和社会需求的符合程度；学校实施的人才培养过程对自己所 定目标的符合程度；培养学生的质量与自己所定目标的符合程度；（4）强调以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设，引导学 校把主要精力放在人才培养工作基本建设、改革和管理上；（5）重视发挥人才培养管理专家的骨干作用。人才培养工作水平评估的重点是什么？评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨，以就业为导向，考察学校的 教学质量和教学基本建设情况，特别是实训环节的建设情况。15 .迎评需增强哪几种意识？（1）主体意识：评估的主体是学校；（2）机遇意识：办学建院的一次绝好发展机遇；（3）责任意识：“校兴我荣，

12、校衰我耻”的集体责任意识；（4）全员意识：人人了解评估，人人参与评估；（5）全局意识：集体和个人支持评估、服从评估；（6）发展意识：评估推动改革，改革推动发展；（7）危机意识：评估结果事关学院生存和发展，事关师生切身利益。学校自评工作自评工作主要包括以下要点：（1）寻找差距，评前整改根据教育部高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行），学校 对照指标体系，找出差距，进行整改。整改既要重视硬件，更要重视软件，如 端正办学指导思想、有效地进行教学基本建设和改革，科学地、规范地进行教 学管理，树立良好的学风等。（2）自评赋分，确定等级整改工作以后，组织校内专家按照评估指标和二级指标观测点的权重系数

13、 进行分项自评赋分，打出各二级指标的自评等级。（3）形成自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表。（4）形成学校的自评报告和学校特色项目和创新项目报告。评估的内容有哪些？高职高专院校人才培养工作水平评估共有6项一级指标，15项二级指标和 36个观测点。评估优秀标准要求学校必须有特色或创新项目。（1）7项一级指标：办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、教 学建设与改革、教学管理、教学效果。（2）15项二级指标：1.1学校定位与办学思路；1.2产学研结合；2.1师 资队伍结构；2.2质量与建设；3.1教学基础设施；3.2实践教学条件；3.3教 学经费；4.1专业；4.2课程；4.3职业能力训练

14、；4.4素质教育；5.1管理队 伍；5.2质量控制；6.1知识能力素质；6.2就业与社会声誉。（其中黑体字为 重要指标，共8项）“特色或创新项目”的内涵是什么？特色是在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特 优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大、效果显著。 特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色可能体现在不同 层面：（1）体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；（2）体现在教 育上的特色一一教育模式、特色专业、人才特色等；（3）体现在教学上的特色 课程体系、教学方法、实践环节等；（4）体现在教学管理上的特色一一科 学先进的教学管理制度、

15、运行机制等。创新主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以 及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人 才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。高等职业教育知识十六大明确的新时期党的教育方针是什么？坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实 践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育振兴行动计划明确的教育工作的“一个宗旨”、“三项任务”是什 么？“一个宗旨”，就是为人民服务的宗旨，就是办好让人民满意的教育；“三项任务”，就是构建体系、培养人才和做出知识贡献。即：构建中国特 色社会主义现代化教育体系，为建立全民学

16、习、终身学习的学习型社会奠定基 础；培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新 人才，把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势；加强教育同科技与经济、 同文化与社会的结合，为现代化建设提供更大的智力支持和知识贡献。关于人才培养工作，十六大提出要培养哪三个层次的人才？培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新 人才。其中数以千万计的专门人才一要本科院校来培养，二要高职院校来培养。对教育来说，要坚持全面协调的可持续发展观是指什么？就是要统筹城乡与区域，统筹普通教育和职业教育，统筹国民教育与终身 教育，统筹人才培养和知识贡献，统筹学生德智体美全面发展。5、

17、现代教育观念、教育思想有哪些特征?（1）坚持教育的“三个面向”（面向现代化、面向世界、面向未来）;（2）全面实施素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力；（3）终身教育观念；（4）适应社会和教育市场经济的需要；（5）构建适应21世纪的新的课程体系，更新教学内容；改进教学方法和 手段，采用现代化教育技术，提高教学效率；（6）强化教学环节和教学过程的管理，树立全程质量意识，建立科学的教 学管理和质量监控机制，实现教学管理的科学化、规范化、制度化；（7）在对教育质量、办学效益的评价中，接受社会的检验。6、中华人民共和国高等教育法规定高等教育的任务是什么？高等教育的任务是培养具有创新精神和实践

18、能力的高级专门人才，发展科 学文化技术，促进社会主义现代化建设。7、什么是高等职业教育？高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本 科教育不同类型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照 职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产建设 管理与社会服务第一线实用型（技术实用性或职业性）人才。这种教育更强调 对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教 育。8、高职教育的定位是什么？以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需 要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。9、高等职业教育的基本属性

19、和其主要特征是什么？（1）职业针对性（就业性）。高等职业教育的基本属性是它的职业针对性。（2）大众性。精英高等教育的逻辑起点是“高深的学问”，进入大众化阶 段以后，高等教育的外延扩展，内涵也发生深刻的变化，特别是人才培养目标 要求不一，跨度更大。高等职业教育主要培养第一线的技术、管理人员或高技 术领域的技能性人才，而不是造就专家、经理人才，因而是大众性的高等教育。（3）产业性。高等教育作为非义务教育，具有一定产业性特点。高等职业 教育担负着对学生和社会的职业培训任务，因而其产业性更强。（4）社会性（地方性与行业性）。高等职业教育的职业性、大众性、产业 性决定了它不能把自己封闭在校园内单独地进行

20、知识传授或仅仅依靠学院自身 的资源来进行职业技能训练，而必须向社会开放，依托地方、行业和企业的技 术与管理人员，基础设施和职业工作环境以产学研结合为纽带，以服务求支持。 同时，为地方、行业、企业开展职业技能培训。高等职业的办学形式应该是学 历职业教育和非学历教育的培训并举，全日制的职前教育和非全日制的继续教 育与职业培训相结合。10、职教之本是什么？职业道德和诚信意识教育是职教之本。11、高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方 案；（3）课程体系要以培养技术应

21、用能力和职业技能为主线；（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；（5）围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队 伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；（6）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；（7）建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜 劣汰机制。12、高职院校成功与否的标准是什么？一所高职院校成功与否，最重要的标准就是看其毕业生是否受到社会欢迎， 是否有较高的就业率。国家政策和学校人才培养模式改革都应以此为出发点。 学校的其他工作也应为此服务。13、今后一段时期，高职教育

22、的主要任务是什么？一是要以制造业为重点加速培养高技能型紧缺人才，这是当前高等职业教 育的一项迫在眉睫的任务。二是要大力培养发展现代服务业需要的高技能人才， 这是今后我国高等职业教育的一项重点工作。三是要高度重视为农业现代化培 养高素质人才，这是高等职业教育责无旁贷的历史责任。14、高等职业教育与普通“学术型”教育最重要的区别是什么？高职教育应培养“实用型”人才，非“学术型”人才；要求学生要掌握必 需够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力，而不是知识面广博、实践 能力相对较弱；此外，高职教育还要培养学生具有良好的“职业道德”和实干、 创新、创业的精神。15、我国高等职业教育的要求是什么？“必

23、须面向市场办学，坚持以就业为导向，以提高能力为本位，实行产教 结合和院企合作，注重加强对学生职业道德和职业技能的培养，造就生产、月艮 务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才”。16、高职高专院校的根本任务是什么？高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管 理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专 门人才，教学工作是学院经常性的中心工作，教学管理在学院管理中占有极其 重要的地位。17、我国高等职业教育的新发展观是什么？目前，我国的高等职业教育正在由规模的迅速扩大逐渐走向以提高教育质 量和结构调整为主要任务的发展阶段。在社会主义条件下，推动学院发

24、展的根 本力量不是政府行政的力量，而是社会需求，毕业生就业将直接关系到学院的 可持续发展。18、大力发展高等职业教育的重要意义？把巨大的人口压力转化为人力资源优势，使我国经济建设切实转到依据科 技进步和提高劳动者素质的轨道上来，具有重大的意义。19、国家为什么要大力发展职业教育？当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加 强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，因此，需要发展职 业教育。20、高等职业教育的人才培养目标是什么？培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、 智、体、美等方面全面发展的，学生应在掌握专业必须的文化基础知识和专业

25、 知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具 有良好的职业道德和敬业精神。一教育部关于加强高职高专教育人才培养工 作的意见。21、高等职业教育人才培养模式的基本特征是什么？以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线来设计学生的知 识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用 能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占 有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、

26、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合 是人才培养的基本途径。一教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意 见22、高职院校人才培养创新模式的具体内容是什么？人才培养创新模式，即为培养学生的“三种能力”：一是培养学生的动手 能力；二是培养学生的实践能力；三是培养学生可持续发展能力。23、高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么？以教育为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质 量，努力办出特色。24、如何看待素质教育？我们要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。学院在全面 推进素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模 式的改革，使学生既具有较强的

27、业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、 谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。要 正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处埋好传授知识、培养能力、 提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的 整体优化，切实保证培养目标的实现。25、我国高等职业教育的办学宗旨是什么？办学宗旨主要是：提高学生就业能力、就业竞争力、就业率。26、我国高等职业教育办学的指导思想是什么？主要是“三个坚持”：（1）坚持党的教育方针和社会主义办学方向，立足行业、面向全国。为地 方经济和社会发展服务。（2）坚持以就业为导向，以职业素质教育为核心，产学紧密结合，培养

28、适 应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术 应用性专门人才。（3）坚持以职业教育为主体，树立质量第一观念，树立教学工作中心地位， 形成灵活开放、结构合理的多层次、多形式的职业办学格局。27、如何理解高职高专的办学特色和创新？办学特色是指在长期办学过程中积淀形成的，本院特有的，优于其它学院 的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果 显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。特色可体现 在不同方面：如治学方略、办学观念、办学思路；科学先进的教学管理制度、 运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以及解决教改中的重点

29、问题等方面。创新主要是指在办学过程中，针对人才培养方面的重点、难点问题，以及 根据高职高专教育人才规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养 的实际过程中得到应用，产生明显的效果。28、教育部对关于加强高等职业教育教学工作提高教学质量提出哪些要求？（1）坚持科学定位，明确高职院校办学方向；（2）紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；（3）以培养高技能人才为目标，加强教学建设和改革；（4）积极开展订单式培训，建立产学研结合的长效机制；（5）大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；（6）大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；（7）积极进行高等职业教育两年制学

30、制改革，加强高技能紧缺人才培养；（8）以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评优制度;（9）加强宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展 的良好形象。29、高职院校的教学基本建设内容是什么?（1）专业设置与调整。根据社会有效需求设置专业，充分发挥学院自身优 势，努力形成自己的特色专业。（2）实训基地建设。建设院内实训基地是培养高等技术应用性人才的必备 条件。实训基地建设尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真 实或仿真的职业环境，注意资源的优化配置和共享。（3）重视院外实习基地建设。按照互惠互利原则，尽可能争取与新设专业 有关的企事业单位合作。（4）做好

31、实训基地的实训管理。（5）教材建设。教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度，注意教材 的先进性和稳定性。特色课程和专业课程可依据教学大纲组织自编教材和讲义。 教材包括文字、实物和声像视听教材。（6）学风建设和职业道德建设。要通过思想建设、组织建设、制度建设和 环境建设，抓好教师严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态 度、学习纪律等方面的学习作风建设，形成良好的学风和院风。（7）教学管理制度建设。建立健全各种规章制度，制定较为完备的教学基 本文件，在教学管理规范化上下功夫。30、高等职业教育的专业建设要放在哪三个符合度上？（1）学院确定的培养目标（质量标准）对社会人才市场和学生就业

32、需要的 符合程度。（2）学院实际人才培养过程对所确定培养目标（质量标准）要求的符合标 准。（3）毕业生的实际质量和就业率对社会的需求和学院所定的目标（质量标 准）要求的符合程度。31、高职教育改革发展的必由之路是什么？院企结合、工学结合、教学与生产劳动和社会实践相结合，即走产学研相 结合的改革发展之路。32、高职院校培养的学生应具备哪些能力？应具备胜任工作岗位的职业能力和通用能力。通用能力包括：（1）管理与发展能力；（2）工作中与人合作能力；（3）技术应用能力；（4）设计与创新能力；（5）数据应用能力；（6）应用能力；（7）管理任务与解决问题的能力。33、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育

33、改革提出了哪些意见？（1）坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；（2）紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；（3）以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革；（4）积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；（5）大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；（6）大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；（7）积极进行高等职业教育两年制改革，加快高技能紧缺人才培养；（8）以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度;（9）加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展 的良好形象。高职教育为什么要强调“产学研结合”教育与生产、科技

34、工作及社会实践相结合是培养高等技术应用型专门人才 的基本途径。要加强学校与社会、教学与生产、教学与科研工作的紧密结合， 邀请企事业单位的专家、技术人员承担学校的教学任务和教学质量的评价工作。 同时，要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科 技开发等为主要内容，积极参与社会服务活动。要注意用科技工作的成果丰富 或更新教学内容，在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。 一摘自教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见“产学研结合”是高职院校发展的基本道路，依托行业、企业办学，学校 与企业以产学研为纽带合作培养人才，努力使更多的社会用人单位成为学校的 合作伙伴，

35、成为订单教育的预定者，甚至发展成为和学校相辅相成的办学主体 之一，是高职院校生存发展，提高人才培养质量和毕业生就业率的必由之路。“产学研结合”是师资素质提升的有效方式。产学研结合的理念、机制和途径第一，大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展；第二，积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能；第三，要大力加强院内外实训基地建设；第四，积极开展职业培训和继续教育；产学研结合的主要途径：共商培养方案，共建实训基地，互聘技术人员；在岗人员培训，技术服务合作，定向培养人才；安排实习实训，落实就业岗位，教师实践进修。如何理解高职教育是以就业为导向的教育？高等职业教育的目标是为国家和地方经济发展培养适

36、应生产、建设、管理、 服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才，从这个观点出发，可以说， 高职教育是以社会需求为导向的就业教育，即我们培养出来的学生应该是市场 上需要的、抢手的，有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才，而不 是那些基础知识扎实，毕业后仍需要进行较长时间的培训和再教育之后才能胜 任的人才。高职教育应培养“实用型”人才，非“学术型”人才。37 .如何以就业为导向，扎实推进高职高专教育的改革和建设？第一，狠抓科学定位，就是整个高职高专教育要把服务于社会对职业性人 才的现实需求和学生就业作为最主要的办学方向；第二，进一步推进产学结合， 要求高职高专院校必须把产学结合作为学校办

37、学和发展的基本途径；第三，力 促形成特色。38、高职高专教育推进产学结合应包括哪几层含义？高职高专教育推进产学结合应包括以下四层含义：一是要充分利用和发挥社会物质资源与智力资源的作用。通过高职高专院 校与社会企业的紧密合作，大量吸收社会或行业、企业的物质资源和智力资源 进入教育过程；充分发挥行业、企业兼职教师队伍的作用，加快“双师型”师 资队伍建设；推进毕业生顶岗实习试点等，密切高职教育与社会需要的结合。二是要实施“双证书”教育。三是要通过产学结合拓展高职高专院校的职能。既要重视以培养新生劳动 力为主要任务的全日制学院教育，又要重视以在岗人员继续教育及提高为主要 任务的培训在职教育，还要重视为

38、农村进城务工人员、城市再就业人员、企业 转岗人员等提供优质的教育服务，形成全日制学历教育、非全日制学历教育、 培训三种职能的合理结构。四是要通过产学结合开发行业、企业服务市场。通过为企业发展、企业改 造升级提供技术和劳动力支持，以及为企业提供优质的定向培训服务，增强学 院的服务意识和服务能力，确立高职教育在行业、企业发展中的基础性、支撑 性和关键性的作用。39、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向？“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”精神的具体体现；“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求；“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择；“以就业为导向”是高职教育

39、突破发展的“瓶颈”的关键点。40、为什么说高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求？首先，产学结合有利于高职人才培养目标的实现。其次，产学结合将有利 于高职的专业设置。第三，产学结合有利于高职教学质量的提高。第四，产学 结合将有利于高职“双师型”教师队伍建设。41、坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手？要在办学思想上坚持以就业为导向；要在办学模式上坚持以就业为导向；在办学机制上要坚持以就业为导向；要在政策措施上坚持以就业为导向。42、目前高职高专教育产学合作的方式主要有哪些？行业和企业可在双方自愿的原则下，向高职院校注入资金，派出人员 参与学院管理和重大事

40、项决策，与学院共同把握办学方向;（2）可向学院提出人才需求的规模与条件，进行订单式培养，参与制订教 学计划和培养方案，改革人才培养模式与机制；（3）与学院共建实习基地，向学院提供先进的教学设备和技术，派出专业 技术人员作学院的兼职教师，帮助学院对学生进行技能培训，使学生学到真本 事。（4）企业还可以委托学院帮助培训员工，节省培训时间、场地、师资和费 用。43、高等职业教育的人才培养质量“三率”是什么？新生入学报到率、学生职业证书通过率、毕业生就业率，统称为高职人才 培养水平“三率”。新生入学报到率反映了考生和考生家长或社会对学院的认 可程度。学生职业资格证书鉴定通过率则直接反映了用人单位对学生

41、实践动手 能力的认可程度，直接关系到用人单位接不接受学院的学生。毕业生就业率既 反映了用人单位对学生的认可程度，更反映了用人单位对学院的认可程度。多一个证书多一条路，多一个证书多一种技能，多一个证书多一份本领，多 一个证书多一种竞争岗位能力。44、高职院校毕业生的就业率包含哪些内容？就业率主要包括签约率、上岗率、出国率、升学率、自主创业率五个方面 内容。45、如何提高职业院校毕业生的就业率？（1）端正办学思想，使全院教职工都树立以就业为导向的思想观念。（2）在专业设置，人才培养模式、教育教学质量及特色方面要符合社会需 求，使毕业生受到用户欢迎。（3）要建立就业指导机构，形成就业指导、服务网络。

42、（4）制定政策，加大投入，构建政策环境。.什么是“订单式培养？所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工 作。企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、 课程计划到教学方法、评估方法在内的订单培养计划。.实施订单式培养，要抓住哪几个环节？首先是要抓订单；其次还必须进行专业改革；第三，还要坚持与时俱进， 努力从区域间和全国范围内经济社会发展的相互联系中用好机遇，从国内与国 际劳动力市场的需求中创造机遇，进一步扩大服务面向，进一步拓展发展空间。.进行专业改革，要注意哪些问题？一是要考虑专业设置与当前经济发展需要紧密结合，纠正不考虑社会需求， 而按照现有

43、教师来设置专业的做法和只考虑专业建设的成本的做法；二是专业 建设要体现高职特色，可以对口一家企业、行业，也可以与企业、行业建立长 期稳定合作关系，增强人才培养的适应性；三是对就业不好的专业要及时调整 方向，按照市场需要进行合理的转型，可以与其他专业联合培养复合型人才。什么是“双证书”制度？“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。 职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列 的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书。国家决定集中财力兴建一批职业教育实训基地培养高技能人才，其培养目 标是什么？这些基地建成后，要面向区域内的职

44、业院校，大力培养学生的职业技能， 使中职和高职毕业生的技术与职业能力普遍达到中级工职业资格水平，高职毕 业生中相当一部分达到高级工和少部分达到技师的职业资格水平，至少是理论 部分要达到这种水平，同时还要为社会提供一大批技能型人才的培训。如何做好人才培养模式改革和毕业生就业工作？首先是应加强对学生职业道德和诚信意识教育。其次是要按照教育规律和 市场运作规律，进一步推进和行业、企业的结合。第三是要进一步打破专业设 置界限，培养复合型的技术应用型人才，增加学生自由选择的短期实用培训课 程。学生应知与问答评估与学生有何关系？评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估受益，特别是让教育的 主体一一学生

45、真正受益。评估是造福于我们学生的一项工程。学校在社会上的 形象和地位也是我们每个学生的品牌标志，是我们自信心的来源，是我们在面 对各种就业竞争时被人如何评说的依据。我们每个人能为评估做些什么？作为学院的一分子，我们的一举一动都是学院风貌的展现，我们每个人都 是评估的内容。我们教师的课堂教学质量，我们学生的学习风貌、学习成绩， 管理人员的素质表现都关乎评估的结果。在大局面前，部门利益、个人利益都 要服从全局利益和集体利益，要为大局服务、为大局让路。我们需要全体师生 团结一致，积极行动，振奋精神，分秒必争，查缺补漏，尽最大的努力为我院 通过评估贡献一份力量。同学应怎样积极参与学校的评估工作？全体同

46、学要以饱满的热情积极配合学校做好评估工作，自觉遵守校纪校规， 随时准备参加专家组指定召开的学生座谈会。熟练掌握本专家基础知识和专家技能，努力提高外语交流能力与计算机应 用能力，积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动，培养健康的兴趣，爱 好，要有创新意识与创新精神：积极参加体育课等健康活动，提高身体素质：要不断提升自身思想道德修 养，讲究礼貌待人，文明用语，展示学子的良好精神风貌。通过评估，学院的 办学水平得到了提升，教师的教育教学水平得到了提高，从而为学生提供了更 好的学习环境。同时，通过评估也提高的学校的社会声誉，为学生的就业提供 了良好的社会条件。我院学生工作的基本思路贯彻执行中央关于进

47、一步加强和改进大学生思想政治教育的意见精神， 以德育为根本，以就业为导向，以学风建设为中心，以队伍建设为保证，倡导 全院育人的氛围，构建完善的二级工作体系，加强日常管理，增强服务意识， 通过开展主题教育活动和校园文化活动，全面实施素质教育工程，努力培养高 素质高技能的技术应用性人才。我院学生工作的工作目标围绕我院“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线 需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握专业必须的文化基础知识和 专业知识，具有创新精神和较强实践能力的高素质、高技能应用型人才”这一 培养目标，着重从以下几个方面着手提升学生的综合素质。（1）引导学生建立正确的核心价值观。

48、我国正处在发展的机遇期和矛盾凸 显期，大学生的价值取向呈多元化发展态势。作为教育者，我们应认识到“大 学生是社会的宝贵人才资源，作为特定的青年亚群体，正处在个体价值观逐步 稳定和定型的决定性阶段”，所以对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义 教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业 奉献的基本道德规范，树立正确的世界观、人生观、价值观，这对学生自身的 发展、国家的富强、社会的和谐都具有深远的意义。（2）培养学生树立正确的学习态度。“态度决定一切”，只有有了正确的 学习态度，学生才能保持学习兴趣，形成良好的学习习惯，才能真正提高学习 的主动性和积极性，从而促进优良学风

49、、校风的形成。（3）帮助学生养成良好的行为习惯。好的习惯使人受益一生，我们要培养 学生良好的礼仪习惯、生活习惯、学习习惯、节俭习惯，让我们的学生“讲文 明、懂礼仪、明是非”，这是我们实施素质教育的重要内容。（4）培养学生良好的心理素质。心理素质是学生综合素质的重要组成部分， 因此，使学生成为“智力正常、情绪健康、意志健全、人格完整、自我评价正 确、人际关系和谐、社会适应正常、心理行为符合大学生的年龄特征”是全面 素质教育的要求。（5）提高学生的综合能力。随着社会竞争的加剧、就业压力的增大，我们 更需要进一步提高学生的“创新创业能力、社会适应能力、交往与沟通能力、 文字表达能力、语言表达能力、动

50、手能力、组织协调能力、分析和解决问题的 能力”等综合能力。我院大学生心理健康教育开展情况如何？学院非常重视心理健康教育工作，采取各种措施加强大学生心理健康教育， 营造了重视心理、关注心理、珍爱自我、尊重他人的浓郁氛围，增强了广大学 生的心理健康意识。主要体现在以下几个方面：（1）成立专门教育机构一一大学生心理健康工作室，负责开展全校心理健 康教育工作。（2）加强队伍建设，引进专业人员作为专职心理辅导员，各系支部书记和 三位心理训练课程教师担任兼职心理辅导员。举行专题培训班，对辅导员和班 主任进行心理学知识培训并组织心理咨询师的资格考试，初步建立专、兼职相 结合的心理健康教育队伍。（3）设立心理

51、咨询室、团体辅导室。（4）成立学院大学生心理健康协会，设立各系心理健康分会，宣传和普及 心理健康知识。（5）设管理班级心理委员，及时反馈班级心理信息。（6）建立以院、系、班级为单位的三级心理危机干预机制。（7）利用报纸、广播、橱窗、条幅进行宣传；开设心理健康知识选修课、 心理健康讲座。（8）建立新生心理档案。评估的结论有哪几种？评估不能通过对我们学生是否有影响？评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。评估的工作是全院所有师生的事，大家应积极的投入到评估准备工作中， 通过师生的努力评估通过，提升学院的办学水平，提升学院在社会上的影响力， 为学生以后实习，就业都有帮助。对暂缓通过的院校，在一年内必须进

52、行再次评估，省教育厅同时核减其招 生计划10%；若第二次评估仍未通过，省教育厅将逐年减少其招生计划20%，暂停其申 报省级重点项目资格，促使其尽快达到人才培养基本要求。对学生的学习不会 有任何影响。希望各位师生都能积极投入评估准备工作中。礼仪常识总体要求：精神饱满、仪容整洁、行为规范、交往文明，体现昆卫学院师 生朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。一、仪容服饰仪表面容1、头发 头发要长短适中，梳理整齐，保持干净。发型应当传统、庄重一 些，剃光头、留怪异的发型都是不得体的。2、面容 面容要保持清洁。男同学要勤剃胡须。眼角、耳道、口腔要保持 清洁。3、手部 手臂要保持干净，指甲要经常修剪。用餐前、“方便

53、”后要及时洗 手，指甲过长或指甲中有污垢等既不卫生也不雅观。4、腿部腿部要注意保持清洁，鞋袜要勤洗勤换。公共场合穿拖鞋是不雅 观的，也是不礼貌的。举止1、表情 脸部表情要轻松自然，面带真诚微笑，给人朝气蓬勃、积极向上、 亲切善良的感觉。2、站姿 站立时，应做到“站如松”，头要正、肩舒服、挺胸、立腰、腿直、 收腹、双手自然下垂或在背后或腹前叠放（男生要求挺拔、女生要求优美）。身 体歪斜、垂头、缩脖、双肩不平、弓背、撅臀等都是不优美的；双手叉腰、双 臂抱于胸前、两手插口袋、脚随意乱动、身体倚靠他物等，都是不雅观的。3、坐姿就座时要“坐如钟”，要按照顺序，讲究方位，落座无声，入座得 正，离座谨慎。一

54、般要让长辈、领导、老师、客人、女性先就座。风风火火一 屁股坐下、抢先就座、不按顺序就座、让椅子发生声响或突然跳起都是不礼貌 的。4、走姿 行走时，双肩平稳，昂首挺胸，目光平视。下颌微收，步幅适中。 直线、匀速前进。双臂自然摆动，全身协调。走路时忽左忽右方向不定、垂头 搭背、瞻前顾后、速度多变、连蹦带跳、背手而行、脚步声过大都是不得体的。5、蹲姿 下蹲时，站在所取物品的旁边蹲下膝，避免头或屁股冲着他人。 叉开双腿下蹲是不得体的服饰男生应做到衣冠整洁，朴素大方，简洁明快，不穿奇装异服。女生应做到 自然生动，不宜穿太透、露、短、紧、艳、怪的衣服，不宜佩带过多的首饰， 以免给人留下浮华、庸俗的印象。衣

55、服扣子要扣好，衬衣除第一个扣子可解开 外，其他的应扣上。不论男女，内衣外露都是不得体的。在公共场所和正式场合，男性应穿长裤，穿短裤、背心、拖鞋都是不得体 的；女士穿无袖、超短裙、拖鞋、睡衣或露肚脐是不得体的。化妆要自然、得体，给人赏心悦目的感觉。当众（特别是在异性面前）进 行化妆是不雅观的，化妆过浓、过重、过艳、香气太重，气味冲鼻也是不得体 的。二、行为礼仪招呼、称呼熟人相遇、朋友见面应该打招呼（可动作问候也可语言招呼），招呼时不宜 在双方相距太远的地方高声叫喊。熟人相遇，装不见、低头不语是不得体的。在社交场合，称呼对方要遵循先上级后下级，先前辈后晚辈，先女士后男 士，先疏后亲的顺序进行。对有

56、专业技术职称或担任了一定职务的人，可以在 职称或职务前面冠以姓氏作为称呼，如“刘书记”、“翟院长”。对领导、老师、长辈或关系还不算亲密的人一般用“您”称呼，直呼其名 或称呼“你”是不礼貌的。在公众场合，用外号、昵称称呼和自己关系密切的 人是不得体的。谈吐和他人谈话时应面带微笑，双面温和地注视对方。身体要稍微倾向对方。 要适当地用点头、微笑等动作回应对方的谈话。表情古板、不苟言笑，目光冷 淡或左顾右盼、双手抱在脑后、“二郎腿”等会给人一种心不在焉或目空一切的 感觉，是不礼貌的。说话时真诚坦率，自然大方，不宜有小动作或口头禅。要尽量用在场者都 听懂的语言谈话，在学校应讲普通话。应避开对方的生理缺陷

57、对不熟悉的人不 应该涉及敏感问题。说话声以在场听众都刚好听清楚为宜。不要然别人觉得刺 耳或者是听不清楚，说话的语气应当柔和委婉、宽容谦和，张口粗鲁、疾言厉 色都是不礼貌的。说话内容要文明，任何时候说脏话、骂人、讽刺挖苦他人、造谣、说谎、 传“小道消息”、议论他人的隐私等都会给人留下庸俗无聊的印象。介绍介绍的顺序：将男士介绍给女士、将年轻者介绍给年老者；将客人介绍给 主人，将未婚者介绍给己婚者，将职位低者介绍给职位高者；将迟到者介绍给 早到者。颠倒顺序是不礼貌的。为他人介绍时，态度要热情友好，语言应清晰、准确，要照顾到介绍和被 介绍的每一方，不要厚此薄彼。介绍时漏掉人、或对某个人轻描淡写是不礼貌

58、 的，忘掉或说错被介绍人的姓名、职务等也是不礼貌的。介绍时，手势动作应文雅。无论介绍男士还是女士，都应手心朝上，四指 并拢，拇指张开，朝向被介绍的一方。用手指指来指去是不礼貌的。作为被介 绍者，在被介绍给他人时，一般都应起立（贵宾、年迈者、残疾者例外），正面 面向对方，并微笑着点头打招呼。不起立或不打招呼是不礼貌的。自我介绍时，要注意介绍内容简明扼要、实事求是，态度诚恳大方。握手握手要注意顺序。一般来说，上级先向下级伸手，年长者先向年轻伸手， 女士先向男士伸手，主人先向客人伸手。颠倒顺序是不礼貌的。握手宜用右手，手掌处于垂直状态，握手用力要适当，时间三五秒左右即 可。掌心向上或向下，握手用力太

59、大或太小，握手时间太长或太短，或用左手 握手都是不得体的。男女握手时，女士只需轻轻伸出手掌，男士宜轻轻握一下女士的手指，不 宜握得太紧或太久。握手时不能昂首挺胸，身体可稍前倾，以示尊重。握手时东张西望、漫不 经心或与第三者谈话是不礼貌的。三、公共场所行为在教室要按时上课，不迟到、不早退。迟到对老师是不尊重、不礼貌的。逃课、 早退更是不道德的。迟到了，应先在教室门外喊“报告”。在老师的同意后安静 进入，擅自进入是不礼貌的。上课时要专心听讲，吃东西、喝水、看课外读物、睡觉、讲空话、玩手机 等行为都是不文明的。上课时仪表整洁、着装得体是对老师和同学的尊重。衣 观不整、戴帽子、穿拖鞋、背心、短裤或满身

60、汗泥味进入教室是不文明的。上课姿势应端正，歪扭着身子、趴在桌上、头靠在椅背上、放脚在前面的 椅子上、脱鞋等都是不得体的。在课堂上要发言，要先举手示意（老师点名提 问除外），在得到老师同意后方可说话；老师点名提问应立即起立。未经老师同 意随便说话，老师点到不起立是不礼貌的。老师宣布下课后方可离开教室，并 让老师先离开。抢在老师之前离开教室是不礼貌的。要自觉保持教室卫生，把垃圾扔在地上、桌面上、抽屉里，或在桌面上、 墙上乱贴乱涂乱写都是不道德的。自习时，要保持教室安静有序，走路脚步太 重、大声说话、咳嗽、聊天、搬弄桌椅、听耳机、吃东西、使、用通讯工具或 与恋人在自习教室里亲昵等行为都是不文明的。自