普罗米修斯盗火教学实录-教案教学设计

1、普罗米修斯盗火教学实录本文是关于普罗米修斯盗火教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教材特点：古希腊神话想象丰富，保存完整，影响深远，具有极高的艺术成就。本课即 根据古希腊神话故事改编而成。它浓缩了被缚的普罗米修斯和解放了的普 罗米修斯的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有 火种的痛苦，不惜触犯大规，勇敢地盗取大火，从而给人类带来了光明和智慧， 并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说， 颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢 机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。全文按“无火”、“盗火”、“受罚”、“获救”分为四个部分。课文情节 曲折，语言生动，人物性格鲜明，体现了古希腊神话

2、善于塑造英雄人物的特点。年段特点：本课适合对中年级学生进行阅读训练， 培养其阅读中理解、感悟和想象的能 力。中年级学生已经掌握了一定的阅读技巧， 并能在读的过程中想象课文描述的 情景，但他们对文字深入的理解，对课文思想内涵的深入发掘，特别是对古希腊 神话善于塑造英雄人物的特点的把握，在很大程度上还需要教师的引导和激发。教学特点：在本课教学中，教师努力体现以学生为主体：在课堂上，尽力强化学生活动， 引导学生在自主读通、读懂、读好课文的过程中，学会欣赏、品析语言的魅力； 引导学生创造和想象神奇的画面；引导学生给课文进行补白，引导学生敢于质疑， 提出问题。总之，力求使课堂出现一个全体学生积极地学、独

3、立地学、创造性地 学的主动画面。设计理念：叶圣陶先生曾经说过：”语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识； 就运用方面说。是培养一种习惯。”这段文字明确指出，语文学习的目的在于形 成习惯、培养能力。本课就本着从学生实际出发，引导学生自读发现，自主解决。以文本为载体， 根据自己的发现，在自己有独特感受地与文本对话、与教者对话、与参与者对话，从而构建一个开放的、 充满情感色彩的对话的课堂， 引导学生学会发现， 学会交流、学会探讨、学会总结提高。教学课时：两课时普罗米修斯盗火第一课时课堂实录学习目标： 1、学会 10 个生字，认识 5 个生字，理解新字、生词。2、正确、流利地朗读课文。3、理清文

4、章的结构，初步把握文章的主要内容。4、交流收集到的有关古希腊神话故事的资料。学习重点：学习理清文章结构，学习把握文章主要内容。教学准备：多媒体课件，古希腊神话故事中有关人物的资料介绍。教学过程：一、激情导课师：同学们，做好上课的准备了吗？生：准备好了。师：准备好什么了？生：准备好嘴，上课大胆发言。生：准备好耳，上课专心听讲。生：准备好脑，上课认真思考。生：准备好手，上课做好笔记。师：同学们的学习习惯真好。都做好准备了，那我们开始上课。（评价：组织教学是激情导课的关键因素，它包括形式上组织、注意力的组织、 态度上的组织， 课前的组织教学对培养学生良好的学习习惯有很好的帮助。 ）师：今天我们一起学

5、习一篇古希腊神话故事。生：普罗米修斯盗火师：“普”是一个生字，注意与“晋”的区别，上面的“、/”不能丢。“盗”： 上下结构，最后一横要长，托住整个字。师：齐读课题。师：“盗”是什么意思？生：盗就是偷的意思。生：盗就是窃的意思。师：“偷”也是一个生字。哪个字和这个字相近？生：愉快的“愉”，榆次的“榆”生：把榆次的“榆”换成就是偷”。生：把愉快的“愉”换成就是偷”。师：描红“普、盗、偷”三个字，注意字的结构和主笔所在的位置。生：描红，欣赏自己写的字。（评价： 苏教版教材非常注重对写字的要求， 所以我们平时就要养成认真书写的习惯。）师：围绕课题，你想知道什么？生：普罗米修斯为什么盗火？生：普罗米修斯

6、怎么盗火？生：盗火的结果怎样？生：题目是“普罗米修斯盗火”，那普罗米修斯一定是一个“贼”。师： 大家提出的问题， 就是我们这节课要完成的学习任务， 相信大家通过学习一定能解决这些问题。（评价：教师将教学目标，预期效果，艺术性地揭示出来，巧妙地融入到教学之中，不留痕迹，又目标清晰，引导学生学有目标，学会学习。）二、民主导学1、初读课文，达到正确流利。师：请大家认真读文，要求读准字音，读通句子，文中有不少外国人名、地名，很拗口，请大家多读几次。师：大家读课文时，我发现，有一位同学边读边画，这个习惯真好。在上一个练习中，我们刚学习了读书时做做记号，现在就用上了，真会学习。师：现在，请同桌互相读，不好

7、读的词、句，多读几次，一直到读好为止。（评价： 教师用评价的方式巧妙地将读书的要求和方法告诉学生， 引导学生进入有效的学习状态。）师：我们现在抽读课文。哪位同学愿意试一试？师：请一位同学读第三自然段。生：读段。师：注意“普罗米修斯”读时要连在一起，不要顿开。请大家读一次。生（齐）：普罗米修斯。师：通过预习，谁知道在希腊神话中“普罗米修斯”是一个怎样的神？生：普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，他为人类谋利益, 不畏强权、勇于牺牲。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，并且 教给人类知识和技能。师：“阿波罗”是怎样的一个神呢？生：希腊神话中十二主神之一，被视为司学文艺之神，主

8、管光明、青春、医 药、畜牧、音乐等，是人类的保护神、光明之神、预言之神、迁徙和航海者的保 护神、医神以及消灾弥难之神。师：文中说他是掌管太阳的神，是吧。看来大家课前预习很有收获。（评价：将课外资料有机的融入到课内教学中，既丰富了课内知识，又激发 了学生对课外知识的探究欲望。）师：大家读得好，理解的也很好。谁愿意读第五自然段？生：“主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗 走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了大规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。师：“宙斯”是怎样的神？生：掌管宇宙的主神。奥林匹斯圣山的统治者。他以雷电为武器，维持着天 地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。师：你是怎

9、么了解到的？生：我看过动画片古希腊神话。师：这段话中有两个生字：“惩罚”。请同学指导学习，谁来？生：我来。同学们注意：“惩”读二声，不要读成三声，“罚”上下结构。 惩罚的意思是：对犯错误或犯罪的人加以惩治。课文中说宙斯决定对普罗米修斯 加以惩治。师：请大家在生字格里描红这两个字。生：描红（评价：说一口标标准准的普通话，写一手方方正正的中国字。这是对我们每一个中国人的要求。老师非常重视对学生说话、写字的点滴教育，这正是体现 了小学语文的特点吧。）师：宙斯发现人间烟火袅袅，“烟火袅袅”是什么意思？生：烟气缭绕升腾。袅袅的意思是烟气直直上升。师：文中有一个词和“烟火袅袅”的结构相同，是哪一个？生：小

10、心翼翼。师：“小心翼翼”是什么意思？生：翼翼：严肃谨慎。小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。师：对，普罗米修斯对来之不易的天火非常小心，一点不敢疏忽。师：这种结构的词还能说几个吗？生：得意洋洋、兴致勃勃生：千里迢迢、白发苍苍白雪皑皑师：学习就是这样，善于积累，就能学到更多的知识。师：当宙斯得知普罗米修斯触犯了大规，便大发雷霆。“大发雷霆”是什么意思？生：我通过查字典知道：“霆”指极响的雷。大发雷霆：比喻大发脾气，大严庆贝。师：这位同学通过查字典理解词语很好。还可以怎么说？生：勃然大怒、暴跳如雷、怒形于色、怒不可遏师：对，用近义词解释也是理解词语的一种方法。师：说说大发雷霆的反义词。生：平心静

11、气、心平气和、和颜悦色师：瞧，我们又学会了这么多理解词语的方法， 希望大家养成随时积累的的好习惯。丰富我们的习作素材。（评价：学习用不同的方式理解词语，培养学生在语言环境中学习、理解、掌握词语的方法。激发学生学习语文的兴趣。）师：谁读第六自然段？生：“宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上， 让他经受烈日暴雨的折磨。师：读得非常好。谁读第七自然段？生： “不知过去了多少年， 普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫刺克勒斯，他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。”师：“腊”是一个生字，你怎么记住它？生：把“蜡”的“虫”字旁换成“月

12、”字旁，就是希腊的“腊”。生：腊还可以组词：腊月、腊八、腊肉师：“不远万里”怎么理解呢？生：不怕路途遥远。师：对，赫拉克勒斯不怕路途遥远来解救普罗米修斯。2，再读课文，理清文章条理，师： 从同学们的读文中老师知道大家对课文已经熟悉了。 再看我们开始提出的三个问题，请同学们默读课文，从文中找找答案吧!生：第一自然段，写人类没有火种生活非常困苦。这是介绍为什么盗火。师：用两个字概括就是无火。生： 第二至四自然段， 写普罗米修斯为人类勇敢地盗取了火种， 为人类带来了光明和智慧。这是写怎么盗火。师：用两个字概括就是盗火。生：第五、六、七、八自然段是写盗火的结果。师：盗火的结果还可以分为两部分受罚和获救。怎么分？生：第五、六自然段，写普罗米修斯因触犯了天规而受到惩罚。生：第七、八自然段，写普罗米修斯获救。师：“获”也是一个生字，注意这个字的写法。3、三读课文，把握课文主要内容。师：围绕题目，我们理清了课文的条理，请你说说课文的主要内容。生： 文章写了普罗米修斯看到人类没有火， 生活非常困苦， 于是为人类盗取了天火，却受到宙斯的惩罚，最后获救的故事。（评价：情境导学、学法导学、应用导学是民主导学的三个环节，教