以美育人 创建美育特色学校

1、以美育人创建美育特色学校美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，与德育、智 育、体育相辅相成、相互促进。近年来，认真贯彻落实市、 区教育局关于全面加强和改进学校美育工作的重要部署，全 面落实国家美育课程计划，开齐开足美育课程，不断提高学 生审美与人文素养，有效地促进了学生的健康成长。现代教 育理论告诉我们：没有艺术的教育是不完全的教育，艺术是 实施素质教育的有效途径，是开启学生诗意与智慧生活的重 要手段。自创办之初，即确立了“立美兴校”的教育思想， 倡导通过艺术的手段，启发学生掌握真知，培养真情，学做 真人，让艺术教育真正为幸福人生奠基。提出了“用艺术改 革我们的教育”的办学主张。把艺术教育作

2、为提升学校工程 的切入点，致力于学生健全人格的塑造和艺术志趣的培养， 为学生的幸福与诗意人生打下一个良好的基础。美育特色项目理论依据用美育改革我们的教育一一美育教育的理性思考与起 步用美育构筑学生诗意与智慧的生活一一艺术教育的大 胆实践与艰辛探索用美育打造学校的办学品牌美育教育的社会效应与价值体现美育特色项目实施办法1、实施“外引内培，双向成才”的美育教师资培训工程首先，在本校科任教师中物色一批有艺术兴趣和潜质的 教师跟学生一道参与艺术的学习和训练，实现“双向成才”。 其次是争取各方面的支持，投入艺术教育的专项经费，满足 学生艺术学习的基本需要。开展艺术教育走的是一条“课余 途径”，利用课外时

3、间组织学生参加艺术兴趣活动，既不增 加学生的课业负担，又丰富了学生的课余生活，培养了艺术 情趣。2、在课程设置上，为学生拓展多元发展的空间。学校从本校实际出发，充分利用现有资源，成立了二十 多个兴趣小组，其中篮球、舞蹈、国学、合唱、魔方、创客、 九连环、手工坊、绘画、棋类、足球等课程，满足了学生个 性化的学习要求。3、在环境建构上，努力彰显美育的魅力与个性。在环境的建构上注意凸显艺术的内涵，体现艺术的品位， 使学校的环境具有了独特的魅力与个性。为学生提供艺术化 的视听环境；此外还改变了教室成人化的布局，让学习环境 充满了童趣，充溢着艺术灵性，优化了学生的成长环境。4、以美促德、以美益智、以美健

4、体，把艺术教育与德 育、智育、体育有机结合起来，以此来促进学校工作的整体 提升。以美促德。参加艺术活动的学生大多性格活泼开朗， 心智健全，行为习惯良好。家长们从孩子身上发生的变化中 感受到了艺术的魅力所在以美益智。很多学生通过艺术活动 的参与改变了自己的学习习惯，在学习方面也给自己带来了 很大的自信以美健体。体育与艺术的融合，使学校体育从过 去单纯的强身健体发展为寓审美、娱乐、益智、健体于一体 的综合性活动，丰富了体育的内涵。一、开齐开足美育课程为把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育 全过程，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接 班人。我校全面加强和改进学校美育工作，美育资源配置

5、逐 步优化，管理机制进一步完善，开齐开足美育课程，到2019 年，我校已初步形成美育课程相互衔接、课堂教学和课外活 动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社 会家庭美育相互联系的具有我校特色的现代化美育体系。为 此，我校重视和加强艺术经典教育，根据自身优势和特点， 开发出具有民族、校本特色的地方和校本美育课 程。根据义务教育课程设置实验方案开设美育课程，确保美育课程课时总量不少于国家课程方案规定的占总课时 的11%开设美育课程，学校在开设音乐、美术、书法课程的 基础上，努力创造条件开设四大类、21项艺术课程教学模块。二、美育实践活动实行课程化管理美育实践活动是学校美育课程的重要组成

6、部分，将 美育实践活动纳入教学计划，实行课程化管理。建立学生课 外活动记录制度。学校将学生参与校园文化艺术活动、学习 优秀民间艺术、欣赏高雅文艺演出、参观美术展览等情况与 表现作为学生艺术素质测评内容。学校根据学生认知水平和 心理特点，积极探索具有时代特征、校园特色和学生特点的 美育活动形式。学校以表演、书法、创艺美工、剪纸等中华 优秀传统文化艺术为重点，形成本校的特色和传统，以班级 为基础，开展合唱、舞蹈、朗诵等群体性活动。另外，我校 还以艺术展演及学生合唱节、朗诵节、绘画节、才艺节等艺 术活动为载体，推动学校开展丰富多彩的艺术教育实践活 动。三、美育实践活动人人参与在美育实践活动中，我校始

7、终坚持以育人为宗旨， 开展小型分散、灵活多样的学生艺术活动，因地制宜建立学 生艺术社团和兴趣小组，定期举办艺术节，让每个学生都能 根据自身兴趣、爱好自愿选择参加，确保学生在校期间能够 参加至少一项艺术活动。截至目前，学校已全部开展课外艺术体育活动，组建 了2体育、文学、艺术以及科技与体育结合的学生社团。艺 术展演和体育比赛实现了常态化、系列化，涵盖了 100%在校 学生，做到了班班有歌声、人人都参与。四、建立学校美育评价制度我校积极开展学生艺术素质测评工作，实施美育工 作自评制度，自评工作实行校长负责制。本着导向性、发展 性、多元性、整合性、操作性的原则，遵循“简便易行、客 观公正、逐步深化”

8、的基本思路，避免烦琐和形式化的评价 方式方法，使评价指标、评价内容和评价方式具有可操作性， 保证监测的信度和效度。五、多途径提升美育师资水平为促进美育师资队伍均衡发展，我校成立美育工作 领导小组，充分发挥艺术教育学科教师的辐射带动作用，鼓 励教师参与美育课程建设和教学改革，支持教师跨学科合作 开发开设美育课程，提倡老中青教师传帮带和新老教师互帮 互助的工作方法，同时要求各类美育教师组织、指导学校开 展的美育实践活动计入教师工作总量。学校教师团队艺术素 养在逐渐的提高，通过教师团队的艺术特色活动，不断开展 技能训练、教学研讨、采风等活动。另外，通过开展音乐、 美术教师校外学习活动，提升美育教师的综合素 质。提升美育特色艺术项目多年不懈的探索与实践，不仅提升了的知名度，还打造 了一个在区内艺术教育领域具有较大影响的教改名片。几年 来，沈阳市青少年宫、沈阳市群众艺术馆、沈阳市教育局、 大东区教育局、大东区青教办等单位对学校的艺术教育特色 给予了高度评价。在各级各类艺术展演和比赛中一直独占熬 头。我校书法荣获首批沈阳市中小学书法教育研究基地学校、 辽宁省首届中小学生书法大赛翰墨薪传示范学校、辽宁省中 小学传