朱德的扁担教案1(含反思)

1、16.朱德的扁担教学目标：.认读15个生字，会写8个生字。.能有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，弄清为什么藏扁担后乂不 藏了。.能根据课文内容提出问题，讨论了解课文内容。.能通过朗读课文体会朱德同志吃苦耐劳，身先士卒的高尚品格。 教学重难点：.能认识15个生字，会工整书写8个生字。.了解战士们为什么藏起扁担，后乂不藏扁担了。教学准备：老师搜集朱德和1928年朱德带领队伍到井冈山会师的资料。学生课 前将课文至少读3遍以熟悉。用自己的方法记课后会认字。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入老师给大家讲什么是扁担？扁担的用途等让学生对扁担有印象。也可让学生 说。小结：就是这么一位伟大的将军

2、，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与 士兵同甘共苦的呢？二、初读课文，学习生字。.初读课文，将课文读通顺。.学习生字（1）自主学习生字。（2）找出自学中感觉有困难的生字进行学习。翘舌音：朱志士师后鼻韵母：仗疼敬（3）课件出示具体的句子进行测读。.朗读全文，读通顺。三、初步了解课文内容。老师范读课文，学生思考：文章讲了一件什么事呢？（朱德带领一支队伍到 井冈山与毛泽东会师，山上缺粮，要到山下挑粮，大家争着去包括朱德在内。但 大家都担心他的安危就把他的扁担藏起来不让他去。可朱德乂找来一支还写上 字。大家都不好意思再藏他的扁担了。） 四、指名让同学完整地讲讲原文。五、疑问解答有哪个词语不理解的可以

3、举手问。老师引导理解。六、书写生字.课件出示生字。.组词或用自己方法记生字。注意区分：“士”与“土” ； “担”与“但“。.师范写，学生描红并书写。七、作业：抄写本课的生字。第二课时一、 导入听写上节课学过的词语检查学生学习情况。二、学习课文（一）学习第一自然段.自由读课文。老师指导本段第一句交代了朱德和毛主席的会师。朗读时要 带者快乐激动的心情。第二句交代了山下有敌人的情况。朗读时要流露出对红军 的担心，说明红军的处境很危险。.指名学生朗读，学生评价。过渡：那红军面对的困难仅仅是敌人吗？还有 什么困难呢？请大家在第二自然段中找答案。（二）学习第二自然段.学生自由朗读课文第二自然段。山上.师生

4、共同讨论红军面临的困难。（粮食不够吃；山高路远）老师板画山高 路陡。呀！路乂陡乂远，而且还要挑着一担一百斤的粮食。你体会到什么呢？（很 累，辛苦）再让学生朗读。可是大家都争着去，你佩服他们吗？佩服他们什么？（不怕辛苦，舍己为人） 小结并过渡：大家都是这样不怕吃苦，那身为领导的朱德同志呢？我们继续学习 第三自然段。（三）学习第三自然段.课件出示填空。朱德白天（）；晚上（）。大家开始（）；后来（）。.自由读第1、2句话，边读边体会。如果你对可以对他说一句话，你会 怎么说？.自由朗读第3、4、5句话。这三句话里，你体会到什么？（战士们对朱德同志的爱、尊敬、心疼）面对 这样的司令员，你们有什么感受呢？

5、（尊敬、敬爱）.让我们一起来说说大家为什么先要藏朱德的扁担，后来乂不藏了？（因 为大家担心朱德司令，担心他白天挑粮，晚上要研究事情太累，所以想藏起他的 扁担。可朱德愿意与大家同吃苦共患难，所以乂找来一根扁担，并写上了字。所 以大家再也不藏他的扁担了。）.让我们都以红军战士的身份来读这一自然段吧！ 三、拓展延伸谁还知道朱德爷爷的其他故事，可以给大家讲讲。总结：朱德爷爷是咱们四川省仪陇县人，从小家境贫寒。参加革命以来一直 保持艰苦朴素，吃苦耐劳的作风。而且这也成为红军和后代人学习的榜样。四、作业设计：表达：给家人讲今天学习的朱德的扁担的故事。书面：完成练习。五、板书设计:16、朱德的扁担一一会师挑

6、 粮敬重J不藏山下（教学反思参考1）朱德的扁担朱德的扁担这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生 感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。因为文章篇幅较长，课 文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不 容易把握分寸，教学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生 对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层 层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，由 于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我让学生做好 了课前预习，告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识

7、，还让学生查 阅十大元帅的资料。上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流。课 文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是 怎样挑粮的？ ”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先 说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”“一块儿” 这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们 会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担 没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？ ”以此引导学 生展开想象，我先让他们在小组互相说，然后在全班交流。总之，在解决教学难点的过程中