青岛胶州教师笔试公开招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试模拟测试题

1、第 页 青岛胶州教师笔试公开招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试模拟测试题一、单选题1吞咽食物和呼吸空气都必须经过（）。 A咽B喉C口腔D食道 答案：A解析：本题考查的是人体的结构。咽是食物人食管和呼吸介质(水或空气)入鳃或肺的共同通路。咽介于口腔和食管之问。既属于消化系统又属于呼吸系统。 2菊花通常在秋天开放，若要使菊花提前开放，应该采取的措施是（ ）。A.增加灌溉B.喷施IAAC.提高温度D.缩短光照 答案：D解析：知识点:影响光合作用反应的因素相关知识。菊花开花的必要条件是光照，菊花为典型的短日照植物，只有在短日照条件下（小于12小时光照，连续暗期12小时以上）才能开花。 3T2噬菌

2、体与醋酸杆菌的共同之处是（ ）。 A.均为原核生物B.通过分裂增殖C.进行有氧呼吸D.DNA为遗传物质 答案：D解析：T2噬菌体为病毒，无细胞结构即无细胞呼吸，需在宿主内以复制的方式进行增殖，只含有一种核酸DNA，遗传物质为DNA；醋酸杆菌为原核细胞，细胞内既有DNA又有RNA， DNA为遗传物质，通过分裂的方式进行增殖，生活方式为异养需氧型。故本题选D。 4最新研究表明，玉米茎叶夹角由多对独立遗传的等位基因控制。假如玉米茎叶夹角由A（a）、B（b）、C（c）三对基因控制，且基因型为aabbcc植株的茎叶夹角度数为x，每增加一个显性基因茎叶夹角度数减小y。下列说法不正确的是（ ）。 A.选择茎

3、叶夹角最大为x-3y的植物自交，有可能培养出最适于密植的植株B.如玉米的夹角为x-3y，则植株的基因型有7种C.基因型为AaBbCc的植株自交，子代的夹角有7种表现型D.如AA与aa杂交得到F1，F1自交，F2有3种表现型，说明A与a问有明显显隐性关系 答案：D解析：根据题意，基因型为aabbcc植株的茎叶夹角度数为X，每增加一个显性基因茎叶夹角度数减小Y，所以AABBCC植株的夹角度数最小，为x-6y，所以最适合密植的植株是AABBCC。根据自交法获得AABBCC的个体，则亲本的3对基因中，每对基因至少有一个显性基因存在，即至少有3个显性基因，所以做亲本的植株夹角最大的个体为AaBbCc，夹

4、角为x-3y，因此A正确。玉米的夹角为x-3y，即植株的基因中有三个显性基因，具体有AaBbCc，AABbcc，AAbbCc，aaBBCc，AaBBcc，aaBbCC，AabbCC共7种基因型，因此B正确。基因型为AaBbCc的植株自交，子代的夹角有7种表现型，即显性基因个数为0，1，2，3，4，5，6共7种，C正确。AA与aa杂交得到的F1（Aa）自交后的F2有三种表现型，即显性基因个数为0，1，2，该表现型是由A的个数决定的，不能说明A与a之间有明显显隐性关系，D错误。 5下列实验中没有设置对照实验的是（ ）。 A.温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质B.鲁宾和卡门证明光合作用释放的

5、氧全部来自水C.萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说D.艾弗里实验证明S型细菌的DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质 答案：C解析：6蜘蛛结网行为的决定性因素是（ ）。A.环境B.学习C.习惯D.遗传物质 答案：D解析：知识点:遗传物质的相关知识。先天性行为是由遗传物质决定的本能行为。蜘蛛结网是先天性行为，因此决定这种行为出现的因素是遗传物质。 7在细胞周期中，辨认染色体的形态和数目的最佳时期是（ ）。A.间期B.前期C.中期D.末期 答案：C解析：知识点:有丝分裂的过程。分裂期的中期，此时每条染色体排在细胞的赤道板上，能观察得最清楚。故本题选择C选项。 8关于酶、激素、抗体和神经

6、递质的叙述，正确的是（ ）。A.都是信号分子，发挥作用后都会失活B.都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞C.能产生激素、抗体和神经递质的细胞一定能产生酶D.它们的合成都需要核糖体、内质网和高尔基体的参与 答案：C解析：知识点:生物学中几种特殊物质的相关特性。A、B两项：酶发生作用后不会失活，且通过降低化学反应活化能催化化学反应而不是作用于特定的靶细胞，错误。与题干不符，排除。D项：激素、神经递质的化学本质不全是蛋白质。故不一定需要核糖体、内质网，高尔基体的参与，错误。与题干不符，排除。 9关于细胞生命活动过程，叙述正确的是（ ）。A.线粒体内O2浓度高于细胞质B.老化受损的细胞器融入溶酶体中C

7、.神经递质经过主动运输释放到细胞外D.甘油分子通过协助扩散进入小肠细胞 答案：C解析：知识点:物质出入细胞的方式相关知识。溶酶体中含有很多水解酶，分解各种外源和内源的大分子物质及衰老的细胞器，B项正确。A项：线粒体是有氧呼吸的主要场所，在线粒体内，H和O2生成水， O2浓度低于细胞质，同时这也有利于的渗透作用，利于O进人线粒体中，A项错误。与题干不符，排除。C项：神经递质是大分子物质，是通过胞吐的作用释放到细胞外，C项错误。与题干不符，排除。D项：甘油分子是通过自由扩散进出细胞的，D项错误。与题干不符，排除。 10对微生物细胞数目进行检测时，不属于总细胞计数法的方法是（ ）。A.比浊法B.涂片

8、计数法C.涂布平板法D.血球计数板法 答案：C解析：知识点:微生物细胞数目的检测总细胞计数法。微生物细胞数目的检测总细胞计数法包括：血球计数板法，涂片计数法，比浊法。涂布平板法属于间接计数法。 11下列关于植物生命活动调节的叙述，不正确的是（ ）。 A.光照、温度等环境因子通过影响细胞代谢而影响植物生命活动B.植物生长发育过程中，几乎所有的生命活动都受到植物激素的调节C.在植物激素中，生长素对于植物生长发育过程起主导作用D.植物的生长发育过程，实质是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果 答案：C解析：植物生长发育过程中，几乎所有的生命活动都受到植物激素的调节。在植物生长发育的过程中，各激素并

9、不是孤立地起作用，而是多种激素共同调节。在植物体不同的生长阶段，起主导作用的植物激素不同。B项正确，C项错误。植物生长发育的调控是由基因表达调控、激素调节和环境因素（光、温度、重力等）调节共同完成的。植物的生长、发育、繁殖、休眠，都处在基因适时选择性表达的调控之下。A、D两项正确。 12关于二倍体生物细胞中着丝点分裂后的叙述，正确的是（ ）。 A.细胞中一定存在同源染色体B.细胞中的DNA数目可能会加倍C.染色体DNA一定由两条链组成D.细胞中的染色体数目一定是其体细胞的2倍 答案：C解析：着丝点分裂后，姐妹染色单体分离，染色体数目加倍，这个时期可以是有丝分裂后期。也可以是减数第二次分裂后期，

10、不一定存在同源染色体，A错误。DNA复制是在分裂问期。B错误。DNA分子是双螺旋结构，由两条链组成，C正确。有丝分裂后期细胞中的染色体数目是体细胞的2倍。减数第二次分裂后期细胞与体细胞染色体数目相同D错误。 13下列关于生物学教科书及使用的描述，正确的是（）。 一种教学资源 学生学习生物学的工具 不同版本的教科书可以同时在课堂上使用 教科书上的内容都需要在课堂教学中完成 教师要教师要忠于教科书，在教学中不能对其内容进行增加和删减 ABCD 答案：A解析：生物学教科书是一种学校资源；教科书既是支持教师开展各种教学活动的书籍，又是学生学习的工具，正确排除C、D选项。教科书上的内容不是都要在课堂上完

11、成，生物教科书上有很多探究问题、模型制作、资料搜集等模块，需要学生课下完成，错误，故选A。 14下列有关细胞生命历程的说法，错误的是（ ）。 A.细胞凋亡是细胞主动发生的“自杀”现象，需要消耗能量B.细胞分化意味着某些特异性蛋白质的合成，这是基因选择性表达的结果C.关于细胞衰老的原因，科学家提出了自由基学说和端粒学说等假说D.肿瘤的形成与细胞的过度增殖有关，与细胞凋亡受阻无关 答案：D解析：细胞凋亡是由基因决定的细胞编程性死亡的过程，是细胞主动发生的“自杀”现象，需要消耗能量，A项正确。细胞分化是基因选择性表达的结果，这一过程中细胞产生某些特异性蛋白质，使得细胞在形态、结构和功能上产生稳定性差

12、异，B项正确。关于细胞衰老的原因，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说，C项正确。癌细胞能无限增殖，进而在机体内形成肿瘤的原因之一是癌细胞的细胞凋亡程序受阻，D项错误。故本题选D。 15将标记的核酸探针直接与细胞或组织中的核酸进行杂交的方法是（）。 A斑点杂交B原位杂交CSouthern印记杂交DNorthern印记杂交 答案：B解析：所谓原位杂交，是指将特定标记的已知顺序的核酸作为探针与细胞或组织切片中的核酸进行杂交，从而对特定核酸顺序进行精确定量定位的过程。原位杂交可以在细胞标本或组织标本上进行，可以在杂交后直接看出核酸分布，无需提取核酸，因此叫作原位杂交。16下图为基因与性状的关系

13、示意图，有关表述不正确的是（ ）。A.单个基因可以控制和影响多个性状B.多个基因可以控制和影响一个性状C.图中的产物可以是酶，也可以是结构蛋白D.染色体上的所有基因，都能表现出相应的性状 答案：D解析：知识点:基因与性状的关系相关知识。当某一基因是隐性基因，跟它同源的染色体上有等位的显性基因时，就不会表现出其所控制的相应性状，D项错误。与题干相符，当选。A项：图中第一个基因产物对a、b、c、d四种性状都有影响，说明单个基因可以控制和影啊多个性状，A项正确。与题干不符，排除。B项：图中e性状由三个基因控制，说明多个基因可以控制和影响一个性状，B项正确。与题干不符，排除。C项：基因控制蛋白质的合成

14、，产物可以是酶也可以是结构蛋白，C项正确。与题干不符，排除。 17图9是草履虫的存活数量与温度的关系曲线，属于自变量的是（ ）。A.温度B.活草履虫的数量C.温度和草履虫的存活率D.温度和草履虫的数量 答案：A解析：自变量是指研究者主动操纵，而引起因变量发生变化的因素或条件，草履虫存活数量和温度的关系，温度是自变量，草履虫存活数量是因变量。故选A。 18下列说法错误的是（）。 A高中生物课程目标的制订体现了知识、情感态度与价值观、能力三个维度B教师在理解宏观的课程标准的基础上，依据教学内容和学生特点制订具体教学目标C教师在制订具体内容标准时，要使用行为动词D知识性目标各水平要求包括经历(感受)

15、水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平 答案：D解析：知识目标的水平要求原则上划分为了解、理解和应用三个基本层次；能力目标的水平要求原则上划分为模仿、独立操作和迁移三种水平；情感态度与价值观目标的水平分为经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平三个层次。19通过发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸，生产中常用的菌种是好氧的谷氨酸棒状杆菌。下列有关谷氨酸发酵过程的叙述，正确的是( )。A.溶氧充足时，发酵液中有乳酸的积累B.发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量C.菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高D.发酵液pH值呈碱性时，有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨酰胺 答案

16、：C解析：本题以谷氨酸发酵为背景，综合考查了有关微生物的代谢和发酵条件。发酵过程要严格控制各种发酵条件。谷氨酸棒状杆菌是好氧型细菌，在溶氧充足时，只进行有氧呼吸。如果谷氨酸发酵过程中，溶氧不足时就会积累乳酸和琥珀酸，A错误。当发酵液中碳源和氮源比例不同时，会影响谷氨酸棒状杆菌的生长和谷氨酸的产量：如果当培养基中C：N=4：1时，菌体就大量繁殖而谷氨酸的产量就少，C：N=3：1时，菌体的繁殖就受到抑制，但是谷氨酸的合成量大大增加，B错误。当发酵液pH值呈酸性时，谷氨酸棒状杆菌就会生成乙酰谷氨酰胺，D错误。菌体中谷氨酸的合成过量时就会抑制谷氨酸脱氢酶的活性，从而导致合成途径中断，但是当谷氨酸的含量

17、降低时，抑制作用就会解除，合成反应重新启动，所以菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高，C正确。 20选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用试剂对应的是( )。 A.观察洋葱表皮细胞质壁分离0.5g/m1的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液C.叶绿体色素的分离无水乙醇D.观察细胞的有丝分裂中染色体行为苏丹染液 答案：B解析：0.5g/ml的蔗糖溶液能够观察细胞质壁分离现象，但是其浓度较大，使细胞失水过多死亡，不能观察到细胞质壁分离复原的现象，应选择质量浓度为O.3g/ml的蔗糖溶液，A错误。酵母菌是兼性厌氧菌.可以进行有氧呼吸和无氧呼吸。呼

18、吸作用产生的CO2可以由BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液检测，故B正确。C选项.无水乙醇用来提取植物组织叶绿素，叶绿体色素的分离在层析液中进行，层析液主要是石油醚、丙酮和苯的混合物，C错误。苏丹染液使脂肪着色，而染色体主要由蛋白质和DNA组成，染色剂应用紫色龙胆紫，D错误。 21正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是( )。 A.O2的产生停止B.CO2的固定加快C.ATPADP比值下降D.NADPHNADP+比值下降 答案：B解析：用黑布将培养瓶罩住，光反应停止，氧气的产生停止，A项会发生；光反应停止，H和ATP的产生停止，导致暗反应

19、C3的还原速度减慢，C3在叶绿体内积累导致二氧化碳的固定减慢，B项不会发生；光反应停止,ATP的生成减少，ATPADP比值下降，C项会发生；光反应停止，NADPH(H)的产生减少，比值下降D项会发生。 22图2为水稻叶片细胞部分结构示意图，据图分析下列叙述正确的是（ ）。A.a和d箭头表示的是CO2进出细胞的过程B.以C18O2作为原料进行光合作用，在较强的光照下，测得含C18O2的呼吸作用产物的主要去向是aC.晴朗夏天的上午10点左右，水稻叶肉细胞中C多于eD.水稻植株长时间处于黑暗中时，a,b、e、f箭头代表的生理过程都会发生 答案：B解析：图中表示的过程：线粒体从外界吸收O2（d），并向

20、外界释放CO2（C）；叶绿体从外界吸收CO2（e），并向外界释放O2（f）；线粒体释放的CO2（a）被叶绿体吸收，叶绿体释放的O2（b）被线粒体吸收。以C18O2作为原料进行光合作用，合成的有机物在线粒体中被分解成C18O2。在较强的光照下，光合作用大于呼吸作用，线粒体产生的呼吸作用产物C18O2被叶绿体吸收。B项正确。A项，a箭头表示线粒体释放的CO2被叶绿体吸收，d箭头表示线粒体从外界吸收O2。C项，夏天晴朗的上午10点左右，光照较强，光合作用大于呼吸作用，因此水稻叶肉细胞中e多于C。D项，水稻植株长时间处于黑暗中时，不进行光合作用，只进行呼吸作用（c、d），因此a、b、e、f都不会发生。

21、 23已知A与a、B与b、C与c 3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。下列关于杂交后代的推测。正确的是（ ）。 答案：D解析：24图2表示有关蛋白质分子的简要概念图。下列对图示的分析正确的是（ ）。 AA中肯定含有S元素B过程是利用细胞中的原料合成的C多肽中B的数目等于C的数目D蛋白质结构和功能的多样性是细胞多样性的根本原因 答案：B解析：组成蛋白质的化学元素有C、H、O、N，大多数还含有S，A项错误。过程是利用细胞中的氨基酸合成多肽的过程，发生在核糖体中，B正确。一条多肽中B的数目比C的数目多1。C项错误。细胞多样性的根本原因是DNA分子的多样性，D

22、项错误。 25图4为存放水果时，空气中的氧气浓度（X）与水果释放的二氧化碳相对量（Y）之间的关系曲线，贮存水果应选择的最佳氧气浓度是（ ）。A.aB.bC.cD.d 答案：B解析：细胞的呼吸作用会消耗水果中的糖类等有机物并释放二氧化碳，存放水果时应尽最大可能来降低这种消耗作用。图中b点释放的二氧化碳最少,说明此时呼吸作用最低,该点的氧气浓度最适合贮存水果。 26列有关叙述错误的是（ ）。A.图中共有3个完整的突触B.强刺激b点，则该点的膜电位变为内正外负C.强刺激c点，a、b点都会测到电位变化D.A可能与感受器连接 答案：C解析：突触是一个神经元的轴突末梢的突触小体与多个神经元的细胞体或树突相

23、接触形成的结构。图中共有3个完整的突触，A正确。静息状态细胞的膜电位是外正内负，受刺激后，电位变为内正外负，B正确。兴奋的传递在一个神经元内部是双向的，在两个神经元之间是单向的，只能从一个神经元的轴突传给树突或细胞体，故刺激c点，测到电位变化的点只有d、g两点，C错误；由图像可知，A神经元的兴奋可以传给B、C神经元，故A可能与感受器相连接，故D正确。 27某经常刮大风的海岛上生活着一群昆虫，经调查翅的长度和个体数的关系如图3中曲线（纵坐标为翅的长度，横坐标为个体数）所示。下列叙述错误的是（ ）。A.该昆虫的性状分离是自然选择的结果B.上述现象说明自然选择在一定程度上是不定向的C.在生存斗争中，

24、生物和无机环境之间进行相互选择D.自然选择对种群的基因频率的改变起着至关重要的作用 答案：B解析：28图7表示生态系统中碳循环的部分过程，其中甲、乙、丙、丁组成生物群落。下列分析错误的是（ ）。A甲是绿色植物，丙是肉食动物B图中箭头可以表示碳元素的流动方向C甲、乙种间关系的调节不需要信息传递的作用D无机环境中的CO2可以来自细胞呼吸 答案：C解析：图中甲与无机环境之间的关系是双向的，说明甲是生产者为绿色植物；乙是初级消费者：丙是次级消费者为肉食性动物；甲、乙、丙都有箭头指向丁，丁最可能是分解者，A正确。图中箭头表示碳元素在生物群落与无机环境之间以二氧化碳的形式传递，在生物群落内部以含碳有机物的

25、形式传递，B正确。甲代表生产者，乙代表初级消费者，两者种间的关系需要通过信息传递进行调节，C错误。无机环境中的CO2可以来自动植物的细胞呼吸和分解者的分解作用，也可以来自于化石燃料的燃烧，D正确。 29下列不属于普通高中生物课程标准(实验)中课程理念的是（）。 A面向全体学生B提高生物科学素养C注重与现实生活的联系D关注科学技术与方法的相互关系 答案：D解析：本题考查课程理念。高中生物课程理念为提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。故本题选择D选项。 二、问答题30下表为某生态系统能量流动的测量结果(单位是Jhm2a)，其中食物链仅为“植物田鼠鼬。据表回答：(1

26、)流经该生态系统的总能量值为_Jhm2。a。(3分)(2)从田鼠到鼬的能力传递效率为_。(3分)(3)田鼠获得的能量中，用于生长、发育、繁殖等生命活动的能量值为 _ Jhm2a，其余能量主要以_形式散失。(6分)(4)用标志重捕法调查田鼠的种群密度，在1 hm2范围内，第一次捕获50只田鼠，标记放回；第二次捕获40只，其中有标记的20只，该种群密度为一只hm2。(3分) 解析：(1)2451011(2)3%(3)35107；热能(4)100解析：(1)流经生态系统的总能量是生产者固定的总太阳能。(2)田鼠到鼬的能量传递效率=鼬的同化量田鼠的同化量100%=225107750108100%=3%

27、。(3)田鼠同化量中用于生长、发育、繁殖=同化量-呼吸量=750108-715108=35107(Jhm2a)；大部分能量在呼吸作用中以热能的形式散失。(4)理论公式为N=Mm/n，其中标记个体为M，捕捉数量为n，被捕捉个体中被标记个体为m。m知识补充：消费者摄入能量=消费者同化能量+粪便中能量；一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量；消费者同化能量=呼吸消耗+生长、发育和繁殖；生长、发育和繁殖=分解者分解利用+下一营养级同化+未被利用。 31关于“血糖平衡的调节”，普通高中生物课程标准（实验）的内容标准是：描述血糖调节。某教材关于该内

28、容的具体呈现如下：（1）设计血糖调节的图解式模型。（2）设计“建立血糖调节的模型”的教学过程。 解析：（1）血糖调节的图解式模型（2）教学过程：设置悬疑，导入新课首先带领学生回顾血糖的来源和去路，之后设问过渡：当机体处于长期饥饿或肝功能不强时，血糖浓度会降低。血糖含量过低时，体内细胞缺少能量供应，就会出现头昏、心慌、四肢无力等症状，严重时甚至导致死亡。血糖浓度过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。因而，血糖的平衡对于保证人体各组织和器官能量的供应，维持人体的健康具有非常重要的意义。那么人体内血糖是怎样保持平衡的呢？有哪些激素在起作用呢？是怎样起作用呢？(教

29、师ppt展示胰岛A细胞核B细胞以及它们分泌的激素。引导学生分析以胰高血糖素和胰岛素的生理作用，并引入活动建立血糖调节的模型。)合作探究，模型建构教师介绍建立血糖调节的模型的方法、要求、表演者的职责和注意事项，然后让6名同学一组进行模拟活动。每小组成员自行分配角色人物，其中3人进行角色扮演，1人监督，另2人负责画出血糖调节示意图。请3名学生上台做示范性表演。提示：当血糖浓度升高时，胰岛素分泌增多；胰高血糖素分泌减少。当血糖浓度降低时，胰岛素分泌减少，胰高血糖素分泌增多。请一位同学上黑板画出血糖调节机制的示意图，另一位同学用语言描述血糖调节过程。教师组织小组交流构建模型的过程和结果，展示小组绘制的血糖调节机制示意图，小组之间相互点评，最后教师总结讲评。(PPT展示血糖平衡调节示意图（见上图）。教师辅助讲解，引出反馈调节的概念以及意义。)总结提升，延伸课外引导学生分析各自所建模型的优点、缺点， 三、简答题32图5是人体的体温与水盐平衡调节示意图，a、b、C、d各代表四种不同的激素。据图回答：（1）b的名称是_，人体受寒冷刺激时，图中_（填字母）的分泌量均会增加，使细胞耗氧量增加。（6分）（2）人体大量失水后，位于_的渗透压感受器兴奋，d的分泌量增加，肾小管、集合管对水的重吸收_。（6分）（3）图中信息表明，体温和水盐平衡的调节方式都是。（3分） 答案：解析：（1）促甲状腺激素；a、b、