普通高中新任教师培训学习指导纲要

1、 可修改 欢送下载 精品 Word 可修改 欢送下载 精品 Word 可修改 欢送下载 精品 Word普通高中新任教师培训学习指导(zhdo)纲要前言各位参加培训(pixn)的教师你们好！根据大连教育(jioy)学院2021年3月10日?大连市二八年新任(xn rn)教师培训方案?的通知(tngzh)，现把各学科?学习指导纲要?发给你们，便于自学参考使用。按?学习指导纲要?和?培训方案?的要求，将学习情况简要地填写在?新任教师培训考核内容记录表?中。?学习指导纲要?分?学科课?和?共同课?两局部。 大连教育学院高中教师教育中心 2009年3月20日一、?学科(xuk)课?语文(ywn)学科(x

2、uk)?学习(xux)指导纲要具体(jt)要求：1、学习目标了解新课改形势下备课、上课的根本要求。通过课例展示及评课，加深对课堂教学的理解。2、学习内容新课改形势下备课、上课的根本要求。课例展示及评课。3、自学时间安排在5、6月份自己利用课余时间安排至少40个课时的自学。4、学习指导看一本关于评课方面的专著，如?听王荣生教授评课?，研读5个课例教学实录或教学案例。5、学习用教材?普通高中课程标准实验教科书语文?必修。6、学习用在线图书资料自学时所需资料根据自己情况而定。上课时间上课教室教师备注4月16日、17日教学楼1401钱国利教学楼四楼 大连教育学院高中教师教育中心语文学科新上岗教师(ji

3、osh)?数学(shxu)学科?学习指导(zhdo)纲要一、学习(xux)目标学习、理解普通高中数学课程标准，使教师能够尽快适应、参与并完成(wn chng)新课程理念下的教学实践工作。在学员们已掌握的一般教学方法的根底上，结合新课程、新教材进行教材分析和研究，并将新的课程理念用于自己的教学设计的学习、研究与实践，到达促进使教师教师专业成长的目的。二、学习内容1学习?普通高中数学课程标准?，着重学习标准中“课程性质、“ 课程目标、“ 教学建议三方面内容。2新课程新教材的分析，教案设计。3数学学科常规教学的方法介绍教学实例介绍，播放DVD教学实录。包括：国家级、省级、市级优秀课三、自学时间安排1

4、学习?普通高中数学课程标准?，着重学习“课程性质、“ 课程目标、“ 教学建议三方面内容3课时。2新课程新教材的分析，教案设计5课时。具体内容及课时分配：学会分析“必修模块1-5教材的全部内容；并以必修模块中的一课内容教师自选一课为例，进行深入探讨、分析、研究，3课时，在此根底上设计教案2课时。3数学学科常规教学的方法介绍教学实例介绍，播放DVD教学实录。包括：国家级、省级、市级优秀课12课时。具体内容及课时分配：1遵照课程标准的精神实质，根据数学学科的教学特点，以“必修模块、“选修模块课程内容为例，学习数学学科常规教学的方法。6课时2观摩一节课，之后(zhhu)分析研讨：分析其中使用了什么样的

5、教学方法2课时(ksh) 3从“必修(bxi)模块和“选修(xunxi)模块教材中自选一节课，说说打算(d sun)采用哪些教学方法和采用的根据。在此根底之上，讲授同样课程内容的各类教学方法和教学设计，使学员从中对照自己的方法以便发现自己的缺乏，将教学设计更加完善。4课时四、学习指导1指导思想认真准备，分步实施，加强指导，确保质量2指导内容自学局部有指导内容教学目标设计。重点是三维目标中的 “知识与技能的设计，分析理解知识与技能的关系。教学情境设计。首先是要进行教材分析，再在分析、理解教材能容的根底上，教学情境设计是在教材分析的根底上完成的，另外，要依照客观的教学设计进行即依照个人所学校、地区

6、及个人的相关能力和情况进行教学情境设计。“对教学方法的设计的思考教学反思内容的学习。重点学习：“反思是一种主动和积极的评价、“ 反思是一种能力内容进行学习，养成“让教学反思成为习惯，让教学反思成为教学行为的一局部。五、学习用教材 1?普通高中数学课程标准实验?人民教育出版社出版2高中数学教材(B)版： 人民教育出版社上课时间上课教室教师备注4月23日、24日教学楼1503安道波教学楼五楼大连教育学院高中教师教育中心数学学科?英语(yn y)学科(xuk)含日语?学习(xux)指导纲要具体(jt)要求：1、学习(xux)目标了解新课改形势下英语学科上课的过程、方法及手段。通过课例展示及评课，加深

7、对课堂教学的理解，从而，促进教师专业开展2、学习内容新课改形势下备课、上课的根本要求。课例展示、案例分析及评课。3、自学时间安排在5、6月份自己利用课余时间安排至少30个课时的自学。4、学习指导看一本关于英语教学方面的专著，如How to teach English Jeremy Harmer，研读6个课例教学实录或教学案例。5、学习用教材?普通高中课程标准实验教科书英语?外研版必修。6、学习用在线图书资料根据自己的需要，参考教师网上推荐的好书。上课时间上课教室教师备注4月21日、22日教学楼1401林红教学楼四楼 大连教育学院高中教师教育中心(zhngxn)英语学科?物理(wl)学科?学习指

8、导(zhdo)纲要具体(jt)要求：1、学习(xux)目标：通过培训，使新教师进一步稳固专业思想，具有一定教材分析和处理能力，适应新课改的要求。 2、学习内容：物理课程标准。教材教法分析。课例分析。物理试题命题。物理实验方法。 3、自学时间安排：在4月和5月安排自学40课时。 4、学习指导(最好对自学局部有指导内容)：1学习教育教学理论，物理新课程标准，探究教学理论，有学习笔记。2积极参与“探究-创新模式，“反思式教学模式和“信息技术与学科整合“互动互思等教学模式的研究，每位教师上交一篇教研教改方面的总结或论文。3作为培养对象的每一位教师，积极主动地参加各项培养培训活动，加强科学研究，力争在培

9、养期间多出成果。 5、学习用教材：?物理课程标准?，物理必修1、2，选修3-1、3-2教材。 6、学习用在线图书资料：根据自学要求，自己(zj)选择相关学习资料。上课时间上课教室教师备注4月21日、22日教学楼1503宋小羽教学楼五楼大连教育学院高中教师(jiosh)教育中心物理学科?化学(huxu)学科?新教师(jiosh)培训指导纲要具体(jt)要求：1.学习目标：通过培训，使新教师进一步明确教学专业思想，具有把握新课标及一定分析、处理教材能力，适应新课改的要求。2.学习内容：高中化学新课程标准、教材分析、教法及课例分析、化学高考试题研究、化学实验方法。3.自学时间安排：安排在4月和5月自

10、学40课时。4.学习指导(自学局部相关内容)：1学习教育教学理论，化学新课程标准，探究教育教学理论，有学习笔记。2积极参与“探究-创新模式，“反思式模式、“信息技术与学科整合、“互动互思等教学模式的研究，每位教师上交一篇教研教改方面的总结或论文。3作为培养对象的每一位教师，积极主动地参加各项培训活动，加强科学研究，力争在培养期间通过讲座、座谈交流学习体会等，加深对新课程改革的理解。5.学习用(xyng)教材：?化学(huxu)课程标准?，化学(huxu)必修(bxi)1、2，选修(xunxi)教材1、4、5。6.学习用在线图书资料：根据自学要求，自己选择相关学习资料。上课时间上课教室教师备注4

11、月23日、24日教学楼1501徐瑞洋教学楼五楼 大连教育学院高中教师教育中心化学学科?政治学科?学习指导纲要具体要求：1、学习目标1通过培训，帮助青年教师掌握新课程的根本理念，掌握新?课标?的精神实质，掌握新教材的根本内容。2通过培训，帮助青年教师掌握新课程的教学设计，教学技巧。2、学习内容1新?课程标准?，2新教材3课堂教学设计4如何评价一堂课等3、自学时间安排除集中培训外，每周保证两小时的自学时间。4、学习指导：每周做一套高考题，每一节课后写一篇教学反思。 5、学习(xux)用教材：2007年全国高考题、教材、教学辅导资料、大连教师网中相关(xinggun)内容。6、学习用在线图书资料：大

12、连教育学院(xuyun)图书资料中相关内容。上课时间上课教室教师备注4月21日、22日教学楼1501唐铭教学楼五楼 大连教育学院高中教师(jiosh)教育中心政治学科?历史(lsh)学科?学习指导纲要 新教师培训具体要求：1、学习目标 为了使新教师尽快适应新课程下的历史教学，并在实践中逐步提升自己教学能力，以缩短青年教师的成长周期。2、学习内容 1学科教学理论2课堂教学案例分析 3教材分析3、自学时间安排 教研组的集体备课、教研活动 4、学习(xux)指导(最好(zu ho)对自学局部(jb)有指导(zhdo)内容) 课改资料(zlio)、光盘、书籍5、学习用教材 ?历史教材教法研究与实践?、

13、课标、教科书6、学习用在线图书资料上课时间上课教室教师备注4月16日、17日教学楼1501郭弘、孙绍辉教学楼五楼 大连教育学院高中教师教育中心历史学科教材教法研究与实践?高中生物学科?学习指导纲要一、学习目标本课程促进高中生物新教师理解新课改教学理念、掌握根本教育教学方法，立足于高中生物学科新教师的专业成长，促使新教师能尽快胜任现实教育教学岗位工作。本课程的学习目标：1、熟悉高中生物学科教学常规；2、正确把握?普通高中生物课程标准?；3、学会分析、理解与使用教材；4、掌握高中生物教学根本教学方法，学会基于课程标准科学设计教学方案，备好课，上好达标课。二、学习内容本课程集中培训学习内容如下：第一

14、讲 高中生物课程标准解读1、高中生物课程标准的结构(jigu)及特点2、高中生物课程标准的三维目标(mbio)及其关系3、内容标准(biozhn)解读第二(d r)讲 高中(gozhng)新课标教材教法分析1、教材与教材分析2、从课标、教材到教学教材分析实例3、高中生物教学根本教学方法第三讲高中生物课堂教学设计案例分析研究第四讲高中生物教学设计实践研究指导选择1节课教学备课实践研究选择2节课说课实践研究三、自学安排建议：在集中培训2021年4月1112日前后，完成一定内容的自学与实践研究任务。集中培训之前一月内，完成：1、通览?普通高中生物课程标准实验?；2、选择3节内容，进行教材分析教学方案

15、设计，其中至少1节进行教学实施。在集中培训后，完成：1、至少1节课的“教学方案设计教学实施教学反思教材教法同伴互助研究教学方案改良再实施的教材教法实践研究的循环过程；2、集中培训后一月内，自愿完成：1节课的教学设计或说课电子稿。四、学习指导自学建议及资料推荐形式学习建议推荐自学资料自主学习1、通览?普通高中生物课程标准实验?，记录自己的疑惑、问题。2、选择3节内容新课程必修局部，自己先进行基于课程标准的教材分析、教学预设。1、教育部根底教育司、教育部师范教育司组织编写，?普通高中新课程教师研修手册生物课程标准研修?，高等教育出版社，2004年。各学校参加省级骨干培训的教师手中有自主实践研究选择

16、3节内容进行教学设计与实施，其中1节教学实施、2节说课，并做好书面或语言组织，以便于集中培训的交流研讨。1、陈松铨主编，?走进课堂高中生物必修新课程案例与评析?，高等教育出版社，2005年。2、王永胜主编，?生物新课程教学设计与案例?，高等教育出版社五、在线学习资源(zyun)推荐1、人教网高中生物教学(jio xu)栏目, 附注(fzh)：1、请参加学习(xux)的教师自备?普通高中生物(shngw)课程标准实验?、人教版课标教材必修1?分子与细胞?。2、自主选择的实践研究内容所属模块教材。上课时间上课教室教师备注4月23日、24日教学楼1401慕晓茹教学楼四楼大连教育学院高中教师教育中心生

17、物学科?高中地理学科?新教师培训学习指导纲要一、学习目标通过培训，使新教师树立正确的教育教学理念，熟悉高中地理教学常规，理解高中地理课程标准，学会分析使用教材，设计教学方案，备好课，上好达标课。使新教师初步掌握高中地理学科教学要求和教学方法，促进新教师的专业成长，尽快适应高中地理学科教育教学工作。二、学习内容高中地理课程标准解读；高中地理新课程教材教法分析；高中地理课堂教学设计；高中地理课堂教学中存在问题及其解决对策；高中地理教学设计实践研究指导。三、自学安排及其指导形式内容及学习建议自主学习自学?普通高中地理课程标准实验?推荐自学资料：教育部根底教育司、教育部师范教育司组织编写，?普通高中新

18、课程教师研修手册地理课程标准研修?，高等教育出版社，2004年。各学校参加省级骨干培训的教师手中有2、地理课程标准研制组编写，江苏教育出版社，2004年，?普通高中地理课程标准实验解读?实践研究阅读相关教学设计案例分析方面的资料,选择3节内容进行教学设计研究，其中1节达标课、2节说课推荐自学资料：蔡建明等主编，?走进课堂高中地理必修新课程案例与评析?，高等教育出版社，2005年。专业引领由任职学校确定专业引领教师或教师团队，进行高中地理教育教学实践的日常指导及达标课的具体指导。四、学习(xux)用书集中培训(pixn)时，请学员自备?普通高中地理(dl)课程标准实验(shyn)?及配套(pi

19、to)人教版教材?高中地理必修1、必修2、必修3?。五、培训时间上课时间上课教室教师备注4月21日、22日教学楼1403柳青教学楼四楼 大连教育学院高中教师教育中心地理学科?信息技术学科?新上岗教师学习指导纲要一、学习目标学习、理解普通高中信息技术课程标准，使教师能够尽快适应、参与并完成新课程理念下的教学实践工作。在学员们已掌握的一般教学方法的根底上，结合新课程、新教材进行教材分析和研究，并将新的课程理念用于自己的教学设计的学习、研究与实践，到达促进使教师教师专业成长的目的。二、学习内容1学习?普通高中信息技术课程标准?，着重学习标准中“课程性质、“ 课程目标、“ 教学建议三方面内容。2新课程

20、新教材的分析，教案设计。3信息技术常规教学的方法(fngf)介绍教学实例介绍(jisho)，播放DVD教学实录(shl)。包括：国家级、省级、市级优秀课三、自学时间(shjin)安排1学习(xux)?普通高中信息技术课程标准?，着重学习“课程性质、“ 课程目标、“ 教学建议三方面内容3课时。2新课程新教材的分析，教案设计5课时。具体内容及课时分配：学会分析“必修模块?信息技术根底?教材的全部内容；并以必修模块中的一课内容教师自选一课为例，包括文字和图片局部的深入探讨、分析、研究，3课时，在此根底上设计教案2课时。3信息技术常规教学的方法介绍教学实例介绍，播放DVD教学实录。包括：国家级、省级、

21、市级优秀课12课时。具体内容及课时分配：1遵照课程标准的精神实质，根据信息技术学科和信息技术学科的教学特点，以“必修模块、“选修模块课程内容为例，学习信息技术常规教学的方法。6课时2观摩一节课，之后分析研讨：分析其中使用了什么样的教学方法2课时 3从“必修模块和“选修模块教材中自选一节课，说说打算采用哪些教学方法和采用的根据。在此根底之上，讲授同样课程内容的各类教学方法和教学设计，使学员从中对照自己的方法以便发现自己的缺乏，将教学设计更加完善。4课时四、学习指导(最好对自学局部有指导内容)1指导思想认真准备，分步实施，加强指导，确保质量2指导内容自学局部有指导内容教学目标设计。重点是三维目标中

22、的 “知识与技能的维度，结合在信息技术学科中所涉及到的知识与技能，分析理解知识与技能的关系，正确理解知识包含鉴赏知识、学科技能知识等，切不可将本学科的根底知识只理解为是与技能相关的成分，另外，一定正确树立学科与学科教育教学的关系。教学环境(hunjng)设计。重点把握内容：首先是要进行教材分析，再在分析、理解教材能容的根底(gnd)上，教学环境设计是在教材(jioci)分析的根底(gnd)上完成的，另外，要依照(yzho)客观的教学设计进行即依照个人所学校、地区及个人的相关能力和情况进行教学环境设计。“对教学方法的设计的思考教学反思内容的学习。重点学习：“反思是一种主动和积极的评价、“ 反思是

23、一种能力内容进行学习，养成“让教学反思成为习惯，让教学反思成为教学行为的一局部。五、学习用教材 1?普通高中技术课程标准实验?人民教育出版社出版2?普通高中技术课程标准实验解读?湖北教育出版社3高中信息技术教材： ?信息技术根底?必修模块 广东教育出版社六、学习用在线图书资料查找：?理解普通高中新课改?陈旭远 东北师范大街5268号大学出版社出版社2004年6月版上课时间上课教室教师备注4月27日、28日计算机三机房孟繁海办公楼三楼东头大连教育学院高中教师教育中心信息技术学科大连教育学院2021年度高中通用技术学科新教师培训指导纲要一、指导思想高中通用技术教师培训要以?普通高中通用技术课程标准

24、?为指导，以新课程改革为核心内容，根据国家?普通高中通用技术课程标准?所规定的高中通用技术课程的性质、方向、总体教学目标、以提高高中通用技术新教师专业水平和实施素质教育的能力为目的，以师德教育和“新理念、新课程、新技术为重点，以集中培训和分散研修相结合为根本形式，促进高中通用技术新教师素质的提高，使之适应现代教育和素质教育需要政治学科的青年教师。二、培训(pixn)目的： 帮助新教师树立正确的教育(jioy)教学理念，熟悉高中通用技术教学常规，提高业务技能，尤其对新课改教学理念的了解和教学方式方法的掌握，促进通用技术学科新教师的专业成长，全面提高通用技术新课程课教学质量。三、培训(pixn)内

25、容：一通识培训(pixn)1、教学改革新理念1新课标的解读(ji d)2高中通用技术新教材编写特点及内容介绍3高中通用技术教师必备的素质 2、高中通用技术课程资源的开发与利用 二课题培训1新课程理念下高中通用技术新课程教学设计的研究2高中通用技术新课程实施中学生自主、合作、探究学习与接受学习的关系研究3高中通用技术新课程学和教的关系4.运用媒体技术手段，改变学习方式、教学方式和呈现方式的研究5高中通用技术新课程标准、新教材对多媒体辅助教学的新要求6多媒体辅助教学环境下如何发挥老师的主导作用和学生的主体作用的研究 四、集中培训课时：1.课堂教学改革新理念1新课标的解读： 4课时2高中新教材编写特

26、点及内容介绍： 3课时2高中通用技术课程资源的开发与利用 3课时3.高中通用技术课程课堂教学方法设计 3课时4.高中通用技术课堂教学案例分析 3课时5高中通用技术课堂教学导入设计 2课时6.集中培训时间4月2728日总计：十八课时个人研修课时：三十课时五、培训方式： 集中培训和分散研修相结合为根本形式，一集中培训：1.课堂教学改革新理念1新课标的解读： 2高中新教材编写特点及内容介绍： 3高中通用技术教师必备的素质： 2高中通用技术课程资源的开发与利用 3到基层学校听评课，座谈、研讨、交流。二个人(grn)研修：结合通用技术新课改的教学实际，提供一些(yxi)与通用技术课教学相关的研究性课题，

27、供培训教师自学研修时参考 六、考核方式(fngsh)及要求：培训结束后，结合个人的学习、工作实际，写一篇文章或者上一堂课。文章的体例不限，字数不限。文章要求一定(ydng)是自己的体会和收获，不能抄袭。上课的教师。要在本学校上，随教学进度走。上课时间上课教室教师备注4月27日、28日教学楼1402林学彬教学楼四楼 大连教育(jioy)学院高中教师教育中心通用技术学科?高中体育教师?“体育与健康课程标准、“体育教材教法新上岗教师培训学习指导纲要通过培训，使新上岗教师树立现代教育思想，以现代教育的观点(gundin)审视体育教学。掌握体育课程标准的性质、理念；了解体育课程标准的结构、目标体系及内容

28、的特征；学会制定水平、模块和学时方案(fng n)；学会操作学生选项及学分认定的方法。掌握(zhngw)教材分析方法，提高分析、驾驭教材的能力；合理选择和运用教学方法，不断探索教学规律；优化课堂教学，提高教学能力。根本(gnbn)要求(yoqi)1、本课程教学要全面贯彻素质教育思想，要重视对体育课程标准的理解；教材分析尤其是隐形因素的分析，强化对教法、学法及教学手段的合理选择及运用。2、要密切联系高中体育教学实际，了解高中学体育教学现状，认真研究高中体育教学需要，有的放矢，到达学以致用，提高教学的针对性和实效性。3、充分发挥新上岗教师的优势，发挥学员的主体作用，开展互动式教学方式，共同探索；以

29、讲授和研讨，理论与实践相结合的原那么，合理安排学员的实践活动，提高学员的分析能力及教学水平。培训内容 第一章? 体育与健康课程标准?一教学目标和要求了解?体育与健康课程标准?的性质、理念；掌握学习目标及内容特征；学会操作学生选项及学分认定的方法。二重点明确?体育与健康课程标准?的性质、理念，为制定教学目标及选择教学内容打下根底。三教学内容1、高中阶段学校教育的性质定位2、普通高中体育与健康的性质3、普通高中体育与健康课程的教学理念4、普通高中体育与健康课程的结构和目标体系5、体育与健康课程的内容特征6、制定水平、模块和学时方案的要求7、体育与健康课程学分认定方法8、体育与健康课程学生选项方法及

30、选项教学9、体育与健康课程的资源开发与利用10、新体育课程下的体育教学根本要求第二章 体育教材教法一教学目标和要求了解?体育与健康课程标准?教材内容的特征、教法、教学手段及学法的开展现状，掌握体育教学教法、教学手段及学法在体育教学中的应用。二重点提高学员的运用能力，表达在教学设计过程中。三教学内容1、体育教学法、学法及教学手段的概述2、如何进行教学过程结构的设计3、体育与健康教育专题的教材分析4、体育与健康教育专题课的教法与学法5、体育与健康教育专题课的教案撰写6、田径系列的跑、跳及投掷(tuzh)的教材分析，教法手段、学法建议及教学过程设计7、体操系列技巧、支撑跳跃、单杠(dngng)及双杠

31、教材分析(fnx)，教法手段、学法建议及教学过程设计8、球类系列教材分析，教法(jio f)手段、学法建议及教学过程设计9、武术、健美操教材(jioci)分析，教法手段、学法建议及教学过程设计10、新兴体育工程教材分析，教法手段、学法建议及教学过程设计11、说课的根本结构、细那么及案例分析上课时间上课教室教师备注4月16日、17日教学楼1403官明江教学楼四楼大连教育学院高中教师教育中心体育术学科 ?音乐学科?新任教师培训学习指导纲要一、教学目的(md)任务通过培训，使新上岗教师了解课改动态，树立现代教育思想，以现代教育的观点审视音乐教学。掌握(zhngw)音乐课程标准的性质、理念；了解音乐课

32、程标准的结构、目标体系及内容的特征；学会制定教学方案、模块和学时方案(fng n)；学会操作学生选项及学分认定的方法(fngf)。掌握教材分析方法，提高分析、驾驭教材的能力；合理选择和运用教学方法，不断探索教学规律；优化课堂教学，提高教学能力。二、教学(jio xu)根本要求本课程教学要全面贯彻素质教育思想，要重视对音乐课程标准的理解；教材分析尤其是隐形因素的分析，强化对教法、学法及教学手段的合理选择及运用。要密切联系高中音乐教学实际，了解高中学音乐教学现状，认真研究高中音乐教学需要，有的放矢，到达学以致用，提高教学的针对性和实效性。充分发挥新上岗教师的优势，发挥学员的主体作用，开展互动式教学

33、方式，共同探索；以讲授和研讨，理论与实践相结合的原那么，合理安排学员的实践活动，提高学员的分析能力及教学水平。三、培训时间及内容安排方案具体内容安排 4月23日上午介绍高中音乐课改动态、观摩新课改光碟。 ?高中音乐课程标准?解读、六大模块解读、选课指导、高中音乐课标评价及试题。4课时 4月23日下午1.20到现场观摩课改课音乐鉴赏课并进行点评。6课时4月24日上午讲解声乐、合唱、识谱、创作、钢琴等训练方法。下午分析两份教案、考核设计教案10课时上课时间上课教室教师备注4月23日、24日教学楼1403张洪声教学楼四楼大连教育学院高中教师教育中心音乐学科?高中美术学科?新任教师培训指导纲要依据(y

34、j)美术学科的教学特点，按照相关文件的要求，高中美术学科新教师的培训着重放在在实践中理解课改精神(jngshn)，在掌握教学常规中落实?高中(gozhng)美术课程标准?要求上，本着学会分析教材(jioci)、设计教案的过程就是进一步学习课标的过程的原那么(n me)，同时表达出本学科和学科教学的特点，在以往经验的根底之上，对课程内容、课时安排如下：1.学习?普通高中美术课程标准?，美术教材分析，教案设计8课时按照?高中美术课程标准?的精神和要求，熟悉教材，懂得课程设置的意义、课程与课程之间的关系，学会分析“必修模块?美术鉴赏?教材的全部内容；并以美术鉴赏中的一课内容教师自选一课为例，进行深入

35、分析与研究，其中包括文字和图片局部的深入探讨，在此根底上设计教案。2. 美术常规教学的方法介绍12课时1遵照课程标准的精神实质，根据美术学科和美术学科的教学特点，以“必修模块、“选修模块课程内容为例，学习美术常规教学的方法。6课时2观摩一节课，之后分析研讨：分析其中使用了什么样的教学方法2课时 3从“必修模块和“选修模块教材中自选一节课，说说打算采用哪些教学方法和采用的根据。在此根底之上，在讲授同样课程内容的同样的各类教学方法和教学设计，使学员从中对照自己的方法以便发现自己的缺乏，将教学设计更加完善。4课时4使用教材：大连教育学院研训专题文库?新课程高中美术教学指导?大连理工大学出版社2007

36、年12月版上课时间上课教室教师备注4月16日、17日教学楼1503相毅敏教学楼五楼大连教育学院高中教师教育中心美术学科?心理学科?新聘任教师学习指导纲要学习(xux)目标 通过学习，教师(jiosh)了解学校心理健康教育的根本(gnbn)含义，明确(mngqu)学校心理健康教育的目标、任务、原那么(n me)、内容、途径，掌握学校心理辅导的根本理论与技术，最终提高教师学校心理健康教育的理论素养与实践能力。 二、学习内容1、学校心理健康教育的内涵；2、学校心理健康教育的目标；3、学校心理健康教育的任务；4、学校心理健康教育的原那么；5、心理辅导的理论与方法；6、心理健康教育课设计；7、学校心理咨

37、询室及心理档案的建立；三、学习时间安排集中学习时间：2021年4月23、24号自主学习时间：本学期四、学习指导一集中学习指导以武汉大学出版社出版，张履祥、姚本先、方双虎编著的?中小学心理健康教育?请从大连教师网资源共享电子图书时代圣典中下载为教材。主要采用讲授、研讨、观看教学实践录像、案例分析等教学方式。要求学员认真研读教材，上课认真听讲，做好笔记，积极参与研讨。二自主学习指导自选一本心理学著作研读，作好读书笔记，并相互交流。研读?中小学心理健康教育?杂志，进一步明确中小学心理健康教育的本质，以及主要研究与工作领域。推荐登陆：网站，阅读相关栏目，了解大连中小学心理健康教育的相关政策、活动、内容

38、。上课时间上课教室教师备注4月23日、24日教学楼1401慕晓茹教学楼四楼心二、?共同(gngtng)课?教师(jiosh)师德教育?学习(xux)指导纲要大连教育学院(xuyun)学历教育中心 张艾玲办公(bn gng) ：一、学习目标?师德教育?是大连市新上岗教师岗位培训的一门课程。新上岗教师学习本课程，需要明确新时期教师职业道德的新含义，了解当前我国中小学教师职业道德中的主要问题，通过对案例的解读及分析，掌握处理矛盾的方法及手段，加深对于教师职业道德的理解，切实增前自身思想政治素质，提高教育教学热情，坚决理想和信念，忠诚党的教育事业，为做一个合格的教师奠定理论根底。二、学习内容1、新时期

39、教师职业道德的新含义2、教师职业倦怠与师德建设3、当前我国中小学教师职业道德中的主要问题及根本对策4、主题案例一、二：课堂教学中的师德、师生交往中的师德5、主题案例三、四：合作与互助中的师德、教师职业道德中的心理健康6、主题案例五、六：教师职业道德的自我修养、关注未成年人思想道德建设中的师德7、相关师德标准资料三、学习时间安排本课程总计15学时，其中自主学习8课时、教学实践3课时、专业引领4课时。课时具体分配如下：学习内容自主学习教学实践专业引领新时期教师职业道德的新含义0.5教师职业倦怠与师德建设0.5当前我国中小学教师职业道德中的主要问题及根本对策0.51主题案例一、二：课堂教学中的师德、

40、师生交往中的师德211主题案例三、四：合作与互助中的师德、教师职业道德中的心理健康211主题案例五、六：教师职业道德的自我修养、关注未成年人思想道德建设中的师德211相关师德标准资料0.5四、学习指导本课程以自主学习为主，请新上岗教师按照建议使用教材及自主学习时间分配的比例，对7方面学习内容进行学习。学习中可根据自己的实际问题和疑惑进行针对性学习，并且联系教材及参考资料中的理论知识对教育教学中的实际工作进行反思，以便使自己在今后的工作中更合理、更有效地处理教育中的问题。本课程并非直接作用于教学内容，因此虽然按照培训方案设置了三节教学实践课时，但此课时应按内容分配(fnpi)融合于自主学习的课时

41、。专业(zhuny)引领4课时，按照内容分配的需求，由具有丰富教学经验(jngyn)的老教师根据相关内容确定选题，引领新教师学习理解。五、学习(xux)用教材1、本课程(kchng)学习依据?教育教学中师德修养案例研究?。孙学策主编，中国轻工业出版社，2006年2月，ISBN 7-5019-5255-8 2、教材获取步骤：登陆大连教师网 dlteacher 点击图书馆点击电子图书下载安装超星阅览器点击超星电子图书在搜索栏输入“教育教学中师德修养案例研究点击搜索点击阅览、下载。六、学习用在线图书资料1、中国教育新闻网： :/ jyb 2、大连教师网维普电子期刊： :/vip.dlteacher

42、/index.asp 3、热爱学生是教师职业道德品质4、有一种感动叫做师德?教育政策与法规?学习指导纲要大连教育学院学历教育中心 王宏锋办公 ：一、学习目标?教育政策与法规?是大连市新上岗教师岗位培训的一门课程。新上岗教师学习本课程，需要掌握教育法与教育政策的关系，了解依法治教的涵义，明确教师与教育法律关系中其他主体间的权利和义务关系，加强对于教师自身权利义务的理解，切实提高依法治教的水平，为做一个依法治教的教师奠定理论根底。二、学习内容1、教育法的概念、功能与作用2、教育法律标准3、教育法律关系4、依法治教与以德治教5、学校、教师、学生的权利、义务6、教育法律责任7、教育法律(fl)救济三、

43、学习时间(shjin)安排本课程(kchng)总计15学时(xush)，其中自主学习8课时(ksh)、教学实践3课时、专业引领4课时。课时具体分配如下：学习内容自主学习教学实践专业引领教育法的概念、功能与作用0.5教育法律标准0.5教育法律关系111依法治教与以德治教0.51学校、教师、学生的权利、义务311教育法律责任11教育法律救济1.51四、学习指导本课程以自主学习为主，请新上岗教师按照建议使用教材及自主学习时间分配的比例，对7方面学习内容进行学习。学习中以遇到和听到的实际问题为线索，联系教材及参考资料中的理论知识，有针对性地自主学习。本课程并非直接作用于教学内容，因此虽然按照培训方案设

44、置了三节教学实践课时，但此课时应按内容分配融合于自主学习的课时。专业引领4课时，按照内容分配的需求，由熟悉教育政策法规的老教师根据相关内容确定选题，引领新教师学习理解。五、学习用教材本课程学习依据?教育法学? 钟华 出版社： 中南大学出版社 7-81061-702-8 出版日期： 2003-01-01本书按以下步骤获取：登陆大连教师网；点击图书馆；点击电子图书；下载安装圣典阅读浏览器；点击时代圣典电子图书；在搜索栏输入“教育法学；点击搜索；点击下载。用户名和密码索取，请按照网站提供的 与大连教育学院图书馆联系。六、学习用在线图书资料1、中国教育法治在线 2、对完善我国教育法律关系保护体系的思考

45、 3、政府、学校、家长、学生之间的教育法律关系浅谈4、学校师生间的教育法律关系5、关于维护中小学教师权利的法律思考6、中小学教师权利与义务的政治学分析7、中国(zhn u)学生权利状况报告8、学生(xu sheng)权利 谁来保障(bozhng)？9、“学校(xuxio)管理体制问题引论(yn ln)10、教育法学习与指导高中新教师?本地教育改革与开展专题?学习指导学习目标了解全国第八次根底教育课程改革的总体目标，理解课程改革的意义；了解课程改革在义务教育段的开展态势和高中进入课程改革的必要性；了解本次课程改革的理论依据，并能结合已学过的教育理论予以比较；熟悉高中新课程方案，理解本学科在高中整

46、体课程中的地位和作用；了解新课程改革的理论依据和各方观点，形成自己的观点；能分析目前学校在进行新课程改革中的困惑和误区。学习方法自主阅读、自我分析、归纳观点、互动交流学习内容国家根底教育课程改革开展纲要试行必读大连市根底教育课程改革进展总结2004必读教育教学理论多元智能理论、建构主义理论等或“中国教育报新课程周刊网站名师开讲选读一项高中新课程方案、义务教育阶段课程方案必读本学科课程标准必读新课程改革进展和各方观点浏览其中感兴趣的内容大连教育史志大连教育年鉴 :/ 周斌的教育立场博客或新思考网站推荐的其他博客中国教育报新课程周刊网站新思考网站 成长博客一区中的专刊区?新青

47、年周刊教育叙事研究网?；?生命化教育(jioy)周刊生命化教育网?；?教育(jioy)管理新时空周刊教育管理新时空网?等?金洲随笔学校教育(jioy)科研网?。?课程(kchng) 教材(jioci) 教法?杂志：，维普电子期刊等。学习评价考核方式学习摘录学习笔记；评论：对目前新课程改革中一些理论问题的探讨也可针对看到的观点进行评述；调查访谈：访谈两位高一任课教师对新课程改革的看法，并结合自身的高中学习经历予以分析；参加教师间的互动交流。?教育教学管理?学习指导纲要一、培训对象与目的培训对象：01年教龄的高中教师。培训目的：使新任教师结合工作实际，进一步加深对有关教育教学工作和班主任工作根本理

48、论的理解和掌握，尽快胜任学生管理工作。二、培训内容、方式与学时学分本课程培训采取校本研训的方式进行，由教师任职学校负责组织实施。学校应为每名新任教师确定12名教育教学水平和师德水平较高的教师为指导教师，主要采取“传、帮、带的方式，指导新任教师完成培训任务。本课程共计15学时培训内容培训形式学时学分要求班级管理理论专业引领40.4有学习笔记教育教学管理方略自学60.6制定教学管理工作方案一份组织一次主题班会教学实践30.3有活动记录撰写教育教学管理总结一篇自学20.2字数不限三、培训内容(nirng)建议与参考资料见附录(fl)1、班级(bnj)管理理论(lln)1 ?提升(tshng)班主任工

49、作的专业品性基于生命成长教育的价值取向?2 ? 处理好班主任工作的辩证关系?2、 教育教学管理方略1 ?课堂偶发事件的类型及处理方法?2? 当代课堂管理的变革走向?3? 新课程课堂管理实战策略?4?现代课堂教学管理的特点及其途径?四、培训的考核 参训教师须完本钱门课程规定的学时。此外，还要有理论学习笔记；教育教学管理工作方案1份；教育教学管理总结1篇；组织1次学生集体活动并有记录。到达要求，为考核合格。经任职学校考核合格后，填报?考核内容记录表?。待完成其它全部培训任务后由大连教育学院核发?新任教师培训合格证书?，作为转正和定职的必备条件之一。 高中教师教育中心教管室 梁媛 9年 月0日附录参

50、考资料1、班级管理理论1 ?提升班主任工作的专业品性基于生命成长教育的价值取向?2007-01-22 20:11, 华东师范大学 李家成, 13340 字, 5/367, 原创 | :/blog.cersp /22272/849067/track.aspx提升班主任工作的专业(zhuny)品性 HYPERLINK :/blog.cersp /22272/admin.aspx l _ftn1 *基于生命成长教育的价值(jizh)取向李家(l ji)成华东师范大学 根底(gnd)教育(jioy)改革与开展研究所、公共管理学院 上海 200062发表于?新课程?杂志2007年第1期 摘要：中小学教育

51、中的班级建设实践与师生的生命成长有着多维的关系。而当前班主任的工作实践存在着教育性的缺失，研究性、创造性的缺失，开展性的缺失等诸多内在问题。这一状态是班主任的观念偏差、行为实践失当和外部支持系统缺乏的综合产物。在当代中国社会转型和教育变革的背景下，内外条件的转变，为班主任的生命成长和工作实践的专业品性提升，提供了新的可能。当代班主任可以努力提升班级建设改革的价值意识，凸现班级建设对学生开展、教师开展的价值；提升班级建设改革的主动意识，实现教师主动开展与学生主动开展的相互玉成；提升班级建设改革的研究意识，在研究学生、研究自己、研究工作的前提下开展改革；提升班级建设改革的开展意识，成班级建设之事，

52、成师生开展之人。 关键词：生命成长教育，班主任，班级建设，专业品性 班级生活是学校教育生活的核心构成之一。以动态开展和多维关系的视角透析班级生活时，就可以发现，班级是班主任与学生之间、学生相互之间、班级与班级之间、班级与学校之间等多重主体多维互动、动态生成的学校生活，而且是班主任与学生生存于其中的生活。正是在这一生活中，学生与班主任的生存方式及其具体的实践活动，直接生成着他们的生命质量。在我们参与的班级建设改革实验中，我们探索着基于学生成长需要根底上的班级建设工作。 HYPERLINK :/blog.cersp /22272/admin.aspx l _ftn2 1 在这一建设富有生命气息的班

53、级生活过程中，班主任的生命开展本身，就构成为促进学生生命成长的重要、直接的影响力量，并在这一实践活动之中，生成着新的班主任生命存在状态和生命质量。 本文(bnwn)重点说明(shumng)的就是：是否需要、是否可能、并如何在班级建设(jinsh)改革中提升班主任工作的专业品性，形成班主任新的生存方式，提升当代中国班主任的生命质量。 一、认识班级建设改革与班主任生命(shngmng)成长的关系 如何促进学生的生命成长，是班级建设改革领域(ln y)重要的研究内容。当我们将提升师生的生命质量作为自觉的价值取向时，班主任的生命成长问题，就开始凸现出来。 关注班主任生命成长问题，首先在于班主任是班级建

54、设改革的具体实现者。我们需要在班主任、学生等不同主体的互动中认识班级生活，我们需要从班级生活开展及其价值实现的角度照顾不同主体、各种条件之间的互动、生成。在新型班级生活的创立过程中，班主任是其中重要的一员。基于复杂的班级生活演进过程，我们能够在现实中看到“主导班级生活的班主任，能够看到“放任的班主任，能够看到与学生“合作的班主任，同样也能看到与学生“对抗的班主任。不同类型的班主任，展现的是班级生活本身的丰富性。但不管如何，从生活建构本身来看，没有班主任的参与，就不构成真正意义上的班级生活，不构成为具有清晰意识的教育活动，而很可能只是非正式的交往活动。在此前提下，班主任作为班级生活中的一员，其自

55、身的全部素养，就成为影响班级生活创立过程和价值实现的重要条件，班主任本身的开展状态就构成为班级生活开展状态的重要影响因素，班主任的生命存在渗透于他的具体工作之中。作为班级建设的根本条件之一，班主任需要不断实现成长。 其次，班主任是班级建设(jinsh)价值的具体表达(biod)者之一。作为(zuwi)一块具有特殊性的班级生活领域，其价值表达(biod)在学生(xu sheng)的健康成长上，表达在班级组织的建设与不断完善上，同样表达在班主任本身的开展之中。班级生活的价值具有多维综合性，班主任同样是班级生活中的生活者，同样是班级建设的实践者，其自身的生存状态及其质量是自然存在着的，而关注、研究并

56、提升班主任的生命质量，是班级建设改革的应有之意。因此，我们需要在多维的价值指向上认识班级建设工作；班主任是否能够在这种生活中得到成长，其本身就是衡量班级生活质量的一个维度。 再次，班主任成长是教育中“成人与“成事关系在班级建设改革中的呈现。从教育价值追求中的根本关系来看，班级建设、乃至于从学校教育生活的整体重建过程是“成事与“成人过程的具体表达。在班级建设改革之中，我们需要在“事与“人的互动中设计、实施、反思与重建，需要通过人的成长而更新班级生活，需要通过班级生活的更新而开展教师与学生，如此在不断的回归与启航之间呈现班级生活本身的自组织性，表达班级生活本身的强大孕育力。 以上述视角来重新透析当

57、前(dngqin)班主任的工作状态与开展(kizhn)状态(zhungti)，便能发现班主任开展(kizhn)中的假设(jish)干问题。 从班主任工作与学生开展的关系维度看，当前的重要问题是教育性的缺失。现实的教育生活中，在与班主任的沟通、交流中，并通过我们的调研，我们日益感受到以下状态的普遍性：中小学班主任为完成各项“工作而工作，为应付各种检查而工作，为到达确定的评价标准而工作。这种工作状态，反映的是班主任的工作尚未明确指向学生的高质量成长，而往往是低层次的约束与标准，缺乏应有的成长气息，而这同时又是当前班级生活缺乏生气、缺乏学生开展价值的根源之一。 从班主任与其自己工作创新的关系维度看，

58、当前的问题集中在研究性、创造性的缺失。正是由于上述问题的存在，班主任的工作本身，或者是按部就班，或者是凭着自己的良心而多付出一些爱心、耐心、责任心，但是，工作中缺乏研究、缺乏创意的现象是存在着的，并且具有相当大的普遍性。而这又同时造成了当前班级建设工作教育价值的缺失。 从班主任与自己开展的关系维度看，当前的问题主要是开展性的缺失。将班主任开展的维度放入到当前的班级建设工作之中，我们就能发现，班主任在工作中，能够获得某些抚慰，偶尔能够得到外界的成认，但是，这些肯定因素大都来自外界，而很少有来自班主任自身成长的鼓励和工作本身的内在鼓励。 于是，我们可以发现，当前现实工作中，或者是教师不愿意做班主任

59、；或者是做了班主任，也把它视为一项投入远远大于所得、得不偿失的工作；即使用心地工作，被肯定着的班主任形象，也是缺乏成长气息的形象。例如： 如果说我们按照以前的评价方式评出的班主任，第一个常规要非常过硬(guyng)的，不能出纰漏，就是说这个班级的学生行为标准(biozhn)呀，各个方面的检查(jinch)，流动红旗的获得时机(shj)不能少。第二个就是学生的成绩不能差。因为我们觉得一个优秀的集体，必需有一个正确的舆论导向，必需有一个良好的学风。第三个我们觉得班主任本身(bnshn)对这个班主任的工作还是比较认真、细致的。这个表现就是整个学期里面，班级里不能有什么大的事情发生，或者是危急情况呀，

60、意外事故的发生呀。这也是我们评价班主任工作的比较细致的一个指标。为什么呢？因为我们感觉如果有这些事情的发生，就认为你平时的引导不是很到位，就是班主任工作的事故。材料选自本文作者的访谈资料，访谈对象为上海市某学校一位德育工作负责人，时间为2005年4月29日 在上述访谈资料中，一位已经走过当前这一状态的管理者，对以前工作状态的反思，也许具有相当普遍的代表性。现实生活中，至少上述三个维度、三种状态相互强化，自我形成为一个整体的班级生活形态。而当我们从促进学生和班主任生命成长的价值取向出发，我们就能感受到这一生活的陈腐与衰落之气，就能感受到人存在于其中的无奈。而这，恰恰可以成为我们想象一种富有生命气