教学案例评比之十一-湖州钱国兵

1、教学案例评比之十一 湖州钱国兵各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课，上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好，抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校，学校的硬件设施较好，学生从三年级开始学习信息技术， 经过近两年的学习， 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。课时：一课时教学设计 教学设计思想：我将这节课设计为一节综合活动课，在新课程

2、标准理念的指导下，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动中，设计了五个竞赛：一是找到中国标志网；二是认标志比赛；三是标志分类知识抢答；四是标志的分类整理；五是搜索下载标志。由浅入深，由表及里，让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理第1页 / 总共 29页标志，根据学生之间的差异，营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感，把教师从中解放出来，把学习主动权交给学生，从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标：知识

3、目标：通过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。能力目标：通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。情感目标：通过活动，增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点：教学重点：搜索标志，认识常用的标志。教学难点：将标志进行分类整理。教学内容分析：四下第三单元“网络应用”，通过两个综合任务节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课，主要内容是通过网络认识各种各样的标志，同时渗透信息管理的知识，即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。第2页

4、 / 总共 29页教学准备：为了保证课堂教学的顺利进行，课前要确保计算机网络的畅通，并保证电子教室的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境，激发兴趣师：今天，我给大家请来了几位特殊的朋友，（播放五福娃的动画）你们看，他们来了，让我们大声的说出他们的名字，好吗？生：福娃贝贝、晶晶、欢欢 （学生大声说出福娃的名字）师：你们喜欢他们吗？生：喜欢。（学生积极性被调动起来。 ）师：今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动，参加比赛。贝贝代表第一小组，晶晶代表第二小组，欢欢代表第三小组，迎迎代表第四小组，妮妮代表第五小组。大家准备好了吗？生：准备好了。设计说明：由于这次赛课，学生人数较少，电脑的排列很适合小

5、组合作的方式开展教学。因此，我以 6 人为一小组，分成 5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称，如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境，同时也激发了学生学习兴趣，增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标志案例第3页 / 总共 29页湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课，上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好，抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校，学校的硬件设施较好，学生从三年级开始学习信息技术， 经过近两年

6、的学习， 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。课时：一课时教学设计 教学设计思想：我将这节课设计为一节综合活动课，在新课程标准理念的指导下，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动中，设计了五个竞赛：一是找到中国标志网；二是认标志比赛；三是标志分类知识抢答；四是标志的分类整理；五是搜索下载标志。由浅入深，由表及里，让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志，根据学生之间的差异，营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自

7、己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集第4页 / 总共 29页体荣誉感，把教师从中解放出来，把学习主动权交给学生，从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标：知识目标：通过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。能力目标：通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。情感目标：通过活动，增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点：教学重点：搜索标志，认识常用的标志。教学难点：将标志进行分类整理。教学内容分析：四下第三单元“网络

8、应用”，通过两个综合任务节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课，主要内容是通过网络认识各种各样的标志，同时渗透信息管理的知识，即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备：为了保证课堂教学的顺利进行，课前要确保计算机网络的畅通，并保证电子教室的良好运行。第5页 / 总共 29页案例描述 片段描述 1创设情境，激发兴趣师：今天，我给大家请来了几位特殊的朋友，（播放五福娃的动画）你们看，他们来了，让我们大声的说出他们的名字，好吗？生：福娃贝贝、晶晶、欢欢 （学生大声说出福娃的名字）师：你们喜欢他们吗？生：喜欢。（学生积极性被调动起来。 ）师：今

9、天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动，参加比赛。贝贝代表第一小组，晶晶代表第二小组，欢欢代表第三小组，迎迎代表第四小组，妮妮代表第五小组。大家准备好了吗？生：准备好了。设计说明：由于这次赛课，学生人数较少，电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此，我以 6 人为一小组，分成 5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称，如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境，同时也激发了学生学习兴趣，增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课，上课内第6页 / 总共 29页容是小学四年级下

10、册第三单元中任选一课并提前准备好，抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校，学校的硬件设施较好，学生从三年级开始学习信息技术， 经过近两年的学习， 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。课时：一课时教学设计 教学设计思想：我将这节课设计为一节综合活动课，在新课程标准理念的指导下，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动中，设计了五个竞赛：一是找到中国标志网；二是认标志比赛；三是标志分类知识抢

11、答；四是标志的分类整理；五是搜索下载标志。由浅入深，由表及里，让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志，根据学生之间的差异，营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感，把教师从中解放出来，把学习主动权交给学生，从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标：第7页 / 总共 29页知识目标：通过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。能力目标：通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。通过将标

12、志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。情感目标：通过活动，增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点：教学重点：搜索标志，认识常用的标志。教学难点：将标志进行分类整理。教学内容分析：四下第三单元“网络应用”，通过两个综合任务节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课，主要内容是通过网络认识各种各样的标志，同时渗透信息管理的知识，即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备：为了保证课堂教学的顺利进行，课前要确保计算机网络的畅通，并保证电子教室的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境，激发兴趣师：今天，我给大家请来了几位特

13、殊的朋友，（播放五福娃的动画）你第8页 / 总共 29页们看，他们来了，让我们大声的说出他们的名字，好吗？生：福娃贝贝、晶晶、欢欢 （学生大声说出福娃的名字）师：你们喜欢他们吗？生：喜欢。（学生积极性被调动起来。 ）师：今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动，参加比赛。贝贝代表第一小组，晶晶代表第二小组，欢欢代表第三小组，迎迎代表第四小组，妮妮代表第五小组。大家准备好了吗？生：准备好了。设计说明：由于这次赛课，学生人数较少，电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此，我以6 人为一小组，分成5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称，如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境，同时

14、也激发了学生学习兴趣，增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课，上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好，抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。第9页 / 总共 29页学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校，学校的硬件设施较好，学生从三年级开始学习信息技术， 经过近两年的学习， 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。课时：一课时教

15、学设计 教学设计思想：我将这节课设计为一节综合活动课，在新课程标准理念的指导下，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动中，设计了五个竞赛：一是找到中国标志网；二是认标志比赛；三是标志分类知识抢答；四是标志的分类整理；五是搜索下载标志。由浅入深，由表及里，让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志，根据学生之间的差异，营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感，把教师从中解放出来，把学习主动权交给学生，从而培养了学生的网络学

16、习能力及竞争、合作能力。教学目标：知识目标：通过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。能力目标：第 10页 / 总共 29页通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。情感目标：通过活动，增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点：教学重点：搜索标志，认识常用的标志。教学难点：将标志进行分类整理。教学内容分析：四下第三单元“网络应用”，通过两个综合任务节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课，主要内容是通过网络认识各种各样的标志，同时渗透信息管理

17、的知识，即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备：为了保证课堂教学的顺利进行，课前要确保计算机网络的畅通，并保证电子教室的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境，激发兴趣师：今天，我给大家请来了几位特殊的朋友，（播放五福娃的动画）你们看，他们来了，让我们大声的说出他们的名字，好吗？生：福娃贝贝、晶晶、欢欢 （学生大声说出福娃的名字）师：你们喜欢他们吗？第 11页 / 总共 29页生：喜欢。（学生积极性被调动起来。 ）师：今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动，参加比赛。贝贝代表第一小组，晶晶代表第二小组，欢欢代表第三小组，迎迎代表第四小组，妮妮代表第五小组。大家准备好了吗？

18、生：准备好了。设计说明：由于这次赛课，学生人数较少，电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此，我以6 人为一小组，分成5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称，如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境，同时也激发了学生学习兴趣，增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课，上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好，抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校，学校的硬件设施较好，

19、学生从三年级开始学习信息技术， 经过近两年的学习， 学生的计算机应用水平已相当高。第 12页 / 总共 29页四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。课时：一课时教学设计 教学设计思想：我将这节课设计为一节综合活动课，在新课程标准理念的指导下，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动中，设计了五个竞赛：一是找到中国标志网；二是认标志比赛；三是标志分类知识抢答；四是标志的分类整理；五是搜索下载标志。由浅入深，由表及里，让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志，根据学生之间的差异，营造交流

20、学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感，把教师从中解放出来，把学习主动权交给学生，从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标：知识目标：通过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。能力目标：通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。第 13页 / 总共 29页情感目标：通过活动，增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点：教学重点：搜索标志，认识

21、常用的标志。教学难点：将标志进行分类整理。教学内容分析：四下第三单元“网络应用”，通过两个综合任务节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课，主要内容是通过网络认识各种各样的标志，同时渗透信息管理的知识，即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备：为了保证课堂教学的顺利进行，课前要确保计算机网络的畅通，并保证电子教室的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境，激发兴趣师：今天，我给大家请来了几位特殊的朋友，（播放五福娃的动画）你们看，他们来了，让我们大声的说出他们的名字，好吗？生：福娃贝贝、晶晶、欢欢 （学生大声说出福娃的名字）师：你们喜欢他

22、们吗？生：喜欢。（学生积极性被调动起来。 ）师：今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动，参加比赛。贝贝代表第一小组，晶晶代表第二小组，欢欢代表第三小组，迎迎代表第四小组，妮第 14页 / 总共 29页妮代表第五小组。大家准备好了吗？生：准备好了。设计说明：由于这次赛课，学生人数较少，电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此，我以6 人为一小组，分成5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称，如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境，同时也激发了学生学习兴趣，增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小

23、学信息技术课堂教学的比武课，上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好，抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校，学校的硬件设施较好，学生从三年级开始学习信息技术， 经过近两年的学习， 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。课时：一课时第 15页 / 总共 29页教学设计 教学设计思想：我将这节课设计为一节综合活动课，在新课程标准理念的指导下，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛

24、活动中，设计了五个竞赛：一是找到中国标志网；二是认标志比赛；三是标志分类知识抢答；四是标志的分类整理；五是搜索下载标志。由浅入深，由表及里，让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志，根据学生之间的差异，营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感，把教师从中解放出来，把学习主动权交给学生，从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标：知识目标：通过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。能力目标：通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力

25、。通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。情感目标：通过活动，增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点：第 16页 / 总共 29页教学重点：搜索标志，认识常用的标志。教学难点：将标志进行分类整理。教学内容分析：四下第三单元“网络应用”，通过两个综合任务节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课，主要内容是通过网络认识各种各样的标志，同时渗透信息管理的知识，即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备：为了保证课堂教学的顺利进行，课前要确保计算机网络的畅通，并保证电子教室

26、的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境，激发兴趣师：今天，我给大家请来了几位特殊的朋友，（播放五福娃的动画）你们看，他们来了，让我们大声的说出他们的名字，好吗？生：福娃贝贝、晶晶、欢欢 （学生大声说出福娃的名字）师：你们喜欢他们吗？生：喜欢。（学生积极性被调动起来。 ）师：今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动，参加比赛。贝贝代表第一小组，晶晶代表第二小组，欢欢代表第三小组，迎迎代表第四小组，妮妮代表第五小组。大家准备好了吗？生：准备好了。设计说明：第 17页 / 总共 29页由于这次赛课，学生人数较少，电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此，我以6 人为一小组，分成5 组。用学生非常

27、喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称，如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境，同时也激发了学生学习兴趣，增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课，上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好，抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校，学校的硬件设施较好，学生从三年级开始学习信息技术， 经过近两年的学习， 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能

28、自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。课时：一课时教学设计 教学设计思想：我将这节课设计为一节综合活动课，在新课程标准理念的指导下，第 18页 / 总共 29页采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动中，设计了五个竞赛：一是找到中国标志网；二是认标志比赛；三是标志分类知识抢答；四是标志的分类整理；五是搜索下载标志。由浅入深，由表及里，让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志，根据学生之间的差异，营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作

29、充分调动学生的集体荣誉感，把教师从中解放出来，把学习主动权交给学生，从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标：知识目标：通过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。能力目标：通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。情感目标：通过活动，增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点：教学重点：搜索标志，认识常用的标志。教学难点：将标志进行分类整理。教学内容分析：第 19页 / 总共 29页四下第三单元“网络应用”，通过两个综合任务节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的

30、过程。本课是第二个综合任务的第一课，主要内容是通过网络认识各种各样的标志，同时渗透信息管理的知识，即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备：为了保证课堂教学的顺利进行，课前要确保计算机网络的畅通，并保证电子教室的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境，激发兴趣师：今天，我给大家请来了几位特殊的朋友， （播放五福娃的动画）你们看，他们来了，让我们大声的说出他们的名字，好吗？生：福娃贝贝、晶晶、欢欢 （学生大声说出福娃的名字）师：你们喜欢他们吗？生：喜欢。（学生积极性被调动起来。 ）师：今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动，参加比赛。贝贝代表第一小组，晶晶代表第二小组，欢欢代

31、表第三小组，迎迎代表第四小组，妮妮代表第五小组。大家准备好了吗？生：准备好了。设计说明：由于这次赛课，学生人数较少，电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此，我以6 人为一小组，分成5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称，如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学第 20页 / 总共 29页情境，同时也激发了学生学习兴趣，增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课，上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好，抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网

32、络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校，学校的硬件设施较好，学生从三年级开始学习信息技术， 经过近两年的学习， 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。课时：一课时教学设计 教学设计思想：我将这节课设计为一节综合活动课，在新课程标准理念的指导下，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动中，设计了五个竞赛：一是找到中国标志网；二是认标志比赛；三是标志分类知识抢答；四是标志的分类整理；五是搜索下载标志。由浅入深，由第 21页 / 总共 29页表及里

33、，让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志，根据学生之间的差异，营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感，把教师从中解放出来，把学习主动权交给学生，从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标：知识目标：通过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。能力目标：通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。情感目标：通过活动，增强学生安全意

34、识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点：教学重点：搜索标志，认识常用的标志。教学难点：将标志进行分类整理。教学内容分析：四下第三单元“网络应用”，通过两个综合任务节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课，主要内容是通过网络认识各种各样的标志，同时渗透信息管理的知识，即对第 22页 / 总共 29页标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备：为了保证课堂教学的顺利进行，课前要确保计算机网络的畅通，并保证电子教室的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境，激发兴趣师：今天，我给大家请来了几位特殊的朋友， （播放五福娃的动画）你们看，他们来了，让我们

35、大声的说出他们的名字，好吗？生：福娃贝贝、晶晶、欢欢 （学生大声说出福娃的名字）师：你们喜欢他们吗？生：喜欢。（学生积极性被调动起来。 ）师：今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动，参加比赛。贝贝代表第一小组，晶晶代表第二小组，欢欢代表第三小组，迎迎代表第四小组，妮妮代表第五小组。大家准备好了吗？生：准备好了。设计说明：由于这次赛课，学生人数较少，电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此，我以6 人为一小组，分成5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称，如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境，同时也激发了学生学习兴趣，增强了学生学习积极性。342018-02-24第 23页

36、 / 总共 29页各种各样的标志案例湖州市爱山小学钱国兵背景材料 这是我参加 xx 年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课，上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好，抽签借班上课。教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13 课各种各样的标志 。学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校，学校的硬件设施较好，学生从三年级开始学习信息技术， 经过近两年的学习， 学生的计算机应用水平已相当高。四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。课时：一课时教学设计 教学设计思想：我将这节课设计为一节综合活动课，在新课程标准理念的指

37、导下，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动中，设计了五个竞赛：一是找到中国标志网；二是认标志比赛；三是标志分类知识抢答；四是标志的分类整理；五是搜索下载标志。由浅入深，由表及里，让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志，根据学生之间的差异，营造交流学习的氛围。使学生形成网络信息第 24页 / 总共 29页搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感，把教师从中解放出来，把学习主动权交给学生，从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。教学目标：知识目标：通

38、过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。能力目标：通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力。通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。通过将标志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。情感目标：通过活动，增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。教学重点、难点：教学重点：搜索标志，认识常用的标志。教学难点：将标志进行分类整理。教学内容分析：四下第三单元“网络应用”，通过两个综合任务节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的过程。本课是第二个综合任务的第一课，主要内容是通过网络认识各种各样的标志，同时渗透信息管理的知识，即对标志进行分类整理。是后面两节课学习的前提与铺垫。教学准备：第

39、25页 / 总共 29页为了保证课堂教学的顺利进行，课前要确保计算机网络的畅通，并保证电子教室的良好运行。案例描述 片段描述 1创设情境，激发兴趣师：今天，我给大家请来了几位特殊的朋友， （播放五福娃的动画）你们看，他们来了，让我们大声的说出他们的名字，好吗？生：福娃贝贝、晶晶、欢欢 （学生大声说出福娃的名字）师：你们喜欢他们吗？生：喜欢。（学生积极性被调动起来。 ）师：今天呀就请五福娃和我们一块儿参加活动，参加比赛。贝贝代表第一小组，晶晶代表第二小组，欢欢代表第三小组，迎迎代表第四小组，妮妮代表第五小组。大家准备好了吗？生：准备好了。设计说明：由于这次赛课，学生人数较少，电脑的排列很适合小组合作的方式开展教学。因此，我以6 人为一小组，分成5 组。用学生非常喜欢的五个福娃的名字作为每组的名称，如贝贝小组、晶晶小组 。很好的创设了教学情境，同时也激发了学生学习兴趣，增强了学生学习积极性。342018-02-24各种各样的标