统编一年级语文上册汉语拼音完整版优质教案+反思+说课

1、教学目标.正确认读a、0、e 3个单韵母，读准音，认清形。.认识4个声调符号，能正确读出a、o、e的4个声调。.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。.通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重难点确认读a、。、e及其4个声调，并能正确书写在四线格里。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读单韵母a、e,读准音，认清形。（重点）一、儿歌导入，激发兴趣.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。.同学们，今天老师要带你们去一个奇妙的拼音王国。那里有许多拼音宝宝。如果我们和 它们成了好朋友，大家就能识字、读书，还

2、能说一口好听的普通话。二、学习单韵母a.引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中（课件出 示课本中的情景图），你观察到了什么？说一说。（教师引导学生描述图中小女孩的动作）.学生看图说话引出单韵母a,教师板书ao.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居 中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺 口溜帮助学生记忆发音方法。.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴三、学习i u、U的四声.学习i的四声

3、。（出示课件）（1）学习i的发音。师：同学们，我们跟i、u、ii交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个 魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读， 齐读。（出示课件）（2）学习标调。同学们，你们刚才发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a。e戴帽子的时候有什么不一 样的地方？（出示：i i i i）（3）读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。（4）分组练习四声。.学习u的四声。（1）学习u的发音。师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。（出示：ti u u U学生自由 举手朗读、齐读、开火车读。）（2）根据u的四种读音分别组词。（出

4、示课件）.学习ii的四声。（1）师：同学们能读出它吗？ 一起读一读：Q ii Q包男同学来读一遍，女同学来读一遍, 同学们仔细看一看，小U变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）（2）师：老师把ii的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）0（10河里有淤泥，仃如小明在喂鱼。UUU天要下大雨，2田里长玉米。四、书写指导.师：i、u、u 3个韵母宝宝玩累了，现在想回房间休息。仔细看看它们住在哪个房间。 引导学生观察i、u、U的占格及书写。（i、U住在上格和中格，u住在中格。）.学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。第二课时课时目标10.正确认读声母y、w,读准音，认清形，能正确

5、书写。（重点）.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道i上标调时，要省略上面一点的规那么，y和U 组成音节后，U上两点要省略的拼写规那么。（难点）.正确认读yi、wu、yu的四声。一复习导入.师：我们已经学习了 6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a、o、 e、i、u、ii）.认读带声调的韵母a、o e、i、u、ii。这节课，我们再来认识两个新朋友y和w。二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wux yu.学习声母y。（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友（出示课件），你能看出它是 谁吗？（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。（3）识别

6、y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。（4）师生合编顺口溜：声母y,单韵母i,大y小i都念衣。（5）记字形。（一根树杈y y y。）.学习声母Wo（1）出示声母w,大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。（2）识别w和u：声母w叫大w,单韵母u叫小u。（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u,大w小u都念乌。（4）记字形。（一间屋子w w Wo）.指导书写。（1）观察书写格式：y、w各占四线格的什么位置？ （y占中格和下格，w占中格）（2）书写指导：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。（生 书空、描红，师巡视、指导）.学习整体认读音节yi。（1）认识yi：请看，大y带

7、小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。（2）识记音节yi:大y带小i,紧挨在一起，它是音节yi。（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：yi yi yiii y i)(4)用yi的四个声调分别组词。.学习整体认读音节wu。(方法同yi).学习整体认读音节yuo(1)认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住ti上两点省略的规那么: 小鲤鱼(yii)有礼貌，见到大y会脱帽。(2)练习yu的四个声调，并组词。三、开展小游戏，巩新知识.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母 或音节，让学生当小老师领读。.朗读儿歌，巩固音节wij云飞，下

8、yM啦，a yi下班回不了家。来了 yi个小娃娃，他把yti yi送给她。教学板书2iuuy w一 / V X 1111 TOC o 1-5 h z UUUUnAxAuuuu教学反思对于刚入学不久的一年级学生来说，抓住他们感兴趣的点，培养他们乐学爱学的习惯是十 分重要的。游戏是每个孩子都爱做的，它能吸引学生的注意力。因此，教学本课时，我以创设 情境、做游戏为主要方式，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐 地学习拼音。在练习发音时采用编顺口溜等学生喜欢的形式来识记音形。让学生在乐中学，在 学习中真正感受到学习语文的快乐。i u U y w说课稿一、说教材12本课有4局部内容

9、。第一局部是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。晾衣 杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽 扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。一只乌鸦停在大树 上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟 壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼， “鱼”提示U和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示U的形。第二局部是单韵母i、u、ii和整体认读音节yi、wu、yu的四声。第三局部是yiyi、wuwu、ytiyu的比拟。同

10、时学习y和ii组成音节ti上两点要省略的拼写规 那么。第四局部是要求书写的字母i、u、U、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。二、说教学目标.正确认读单韵母i、u、il和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。.正确认读整体认读音节yi、wu yu,知道y和ii在一起组成音节ii上两点要省略的拼写 规那么。.正确认读i、u、ii、yi、wu、yu的四声。三、说教学重难点i、u、ii、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ii和yi、wu、yu的四声练习。（重点）i、u、ii的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和0在一 起组成音节ti上两点要省略的拼写规那么。（难点

11、）四、说教学过程（一）单韵母i、u、ii的教学.读准音。教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学生观 察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、 鱼” 3个字的读音引出单韵母i、u、uo（1）发音指导。告诉学生i、u、ti和a、o、e都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。通过反复示范，13 引导学生观察i、u、ii发音时的嘴型，掌握发音方法。同时，还可以利用第一单元学过的汉字 “一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、 一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字

12、母将学习拼音与既 有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。(2)编儿歌练发音。教师可以利用书上图画中与i、u、ii发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生掌握 发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握3个单韵母的发音，如“牙齿对齐 iii,嘴巴突出uuu,嘴吹口哨mm”).识记形。(1)情境图中找字母。记忆i、u、ii的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌 龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。(2)游戏、生活记字母。教师可以和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做出 字母形状，帮助学生记忆i、u、ii的形。

13、还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来 识记。如，i像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u像小茶杯。(3)书写字母。单韵母i、u、Li书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯。教师可以先让学生观察i、u、 日在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。u两笔写成，占中格。书 写时要注意占满格。U四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。.四声练习。i、U的标调规那么。教学i、u、ii的四声时，老师要告诉学生i、u、ii和a、o、e一样，都有四声。特别强调i 上标调要去点的规那么，可以通过讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心：“

14、小i标声要注意， 先摘圆帽再标调，iiii。而ti上标调时，告诉学生不能省写两点。(2)练读i、u、ii的四声。四声依然是学生朗读的难点，教师要借助课本中小汽车的行 驶路线方向和声调手势，来帮助练习i、u、ti的四声调。可以先让学生自由试读，同桌互听， 再放录音正音正调。教师要重点指导学生读准第二、三声。可以利用日常生活中的常用词语指14导学生练读，如：3阿姨的i （姨）；i,蚂蚁的i （蚁）；u,娱蚣的U （娱）；u,五个的皿 （五）。（二）声母y、w和整体认读音节的教学.读准音。教学声母y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，教师可以先借助情境图及“衣、 屋、乌、鱼”的音帮助读

15、准它们的音。同时通过比拟yiyi、wuwu和iiyu,让学生知道：y i yi都读“衣”，w、u、wu都读“屋”，U和yu都读“迂”。每一组的声母、韵母、整体认读 音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别：声母要读得轻短些，韵母和整体认读音节要读得 响凫。.识记形。（1）情境图中找字母。在帮助学生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图与字母之间 的相似局部，如衣服袖子和衣身之间的皱痕，树杈像大y,屋顶像大w。整体认读音节yi、wu、 yu可以直接用来给汉字注音，教师可以结合学过的汉字“一”和“五”，加以说明与认读， 让学生明白整体认读音节需要整个儿识记。（2）故事、游戏中记字

16、母和音节。特别要强调yu中u实际上是ti, y和ii组成音节，ii上两点省写。为了帮助学生更好地掌握 这一规那么，教师可以通过编童话故事，创设情境帮助学生掌握，并根据故事内容编成顺口溜， 进一步帮助记忆：“小ii见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小ti见大y,脱帽行个礼，去掉两点 还读ii。”由于单韵母i、u、ii,声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu相互之间很容易搞混，教师 要多引导复习。（3）书写字母。声母y、w书写指导时要注意新的笔画，“”叫右斜，”叫左斜，“v”叫斜下斜上。教 师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中的位置。y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格

17、一半处。w两笔写成， 占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。（三）问题提示如何巧记i和U的标调规那么？15拼音是一种抽象的文字符号，遇到i上标调要去点，U遇y要省去两点这样的特殊拼写规 那么时，假设还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可 能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。i上标调要去点的规那么：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽 子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。并结合课件演示，i戴上声调帽子就变 成I、i、i、i oii上标调两点不能省去的规那么：小鱼（ii）没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下

18、雨了， 它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，0. M色Uoii与y组成整体认读音节ii要去两点的规那么：小u的爸爸妈妈都出差了，没人带小ii出去玩, 怎么办呢？小U急得大哭起来。大y妈妈看见了，赶紧来抚慰他，大y妈妈容许小ii带他去玩。 小U一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大y妈妈一起出去玩了，yil、yu、yu. yuo故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使用，但要注意故事与知识 点的紧密结合。韵母、声母和音节怎样区分？单韵母i、u、ii,声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu一起学习，效率高，但相互之间 容易搞混。教师可以组织学生在动手操作中加以巩固。比

19、方，可以采用教师说，学生拿卡片的 游戏进行区分。“声母y,韵母i,音节yi；声母w,韵母u,音节wu；声母y,韵母ii,音节 yu。”帮助学生对相同读音、不同意义的字母和音节加以区别。（四）实践活动.比一比，看谁读得又准又快。aeiouuea一，一9/oueiuaouaueoiuiu.读读连连。a yi i yu e wu o u u y w声母韵母音节16教学目标.正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈” 2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。.培养学生敏锐的观察力，让学生学会

20、在生活中汲取知识，从而激发学生学习汉语拼音的 兴趣。教学重难点.认识音节，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。.初步掌握两拼音节的拼读方法。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、创设情境，复习导入（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的 苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（复习6个单韵母：摘苹果游戏。指名“摘苹果”，先 自己读一读苹果上的音，然后带大家读。）师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了 6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着 许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声

21、母b和p.学习b的音。（1）出示课件，看图说话引出b。师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（听广播）（2）出示拼音卡b,读一读。（收音机里放广播b b bo）（3）教师范读，讲发音方法。（发b的音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开, 让气流冲出双唇就是b的音。）.学习b的形。17（1）请小朋友们再仔细观察，说说b像什么。（右下半圆b b bo）（2）儿歌记忆：像个6字b b b。（3）指导书写。.学习p的音和形。（方法同上）（1）在教发P的音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且p比b的气流强。（教师可 借用白纸例如P的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p

22、 p,端起水来把水泼p p Po.比拟b和p的发音和形。三、教学声母m.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞mm m。四、教学声母f.出示教学挂图f,问：从图上你知道了什么？.借助“佛”的音读f。教师范读，讲发音要领。学生体会读，开火车读。.启发记忆f的形：一根拐杖f f fo （出示课件）五、指导书写，养成好习惯.师：同学们，刚才我们已经与b、p、m、f交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比 一比谁写得漂亮，好吗？.指导书写b和p。（1）出示声母b和p,让学生比拟它们在四线格里的异同点

23、。（2）指导书写。学生结合书中范例进行对照比拟，练习书写。.指导书写m和f。（出示课件）（1）指导书写ni。认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。（2）指导书写f。认识f的基本笔画，老师强调f的笔顺和占格。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。第二课时18课时目标.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、。、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 （难点）.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈” 2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。一、谈话导入同学们，我们已经认识了 6个韵母家族的朋友a、。、e、i、u、U,今天我们又认识了声母 家族的4个新朋友b、p、m、

24、fo如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可 以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。二、快乐游戏，学习拼读。.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（师：“b在哪里？ ；生：“b在这里。）.师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游戏 吧。（课件出示声母和6个单韵母）（1）课件再次出示声母b和韵母a拼成音节ba。（2）教师示范音节拼读方法，学生跟读。（3）学生自由练习拼读。（4）小结两拼音节拼读方法，出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。师过渡：大家可真厉害，那让韵母a戴

25、上声调帽，你们还会不会拼读呢？（指导学生观察 书上的4幅图，说说分别画了什么。）.学生交流，练习拼读。（出示拼音卡片）.看图读音节。（1）课件出示剩下的声母与6个单韵母组成的音节。（指名拼读，师正声）（2）给学生充分的拼读时间。（多种方式练习拼读）。三、儿歌渗透，练习拼读1.师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌吧！爬石阶19巴 a a a).学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）.联系生活，角色体验。（随机选取2名同学扮演医生看病情节，体验a的发音）三、学习单韵母。和e （方法同上）.发。音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”

26、的音拉长, 口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴。o）.教学e的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e, “鹅”是二声。发音时，口形 要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小 e e e）.巩固发音练习（1）课件出示拼音顺口溜：小嘴张大a a a,嘴巴圆圆。o,嘴巴扁扁e e e。（2）教师根据儿歌边做动作，边示范朗读。（3）教师带着学生边做动作，边齐读儿歌。四、学习声调.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。是第一声，“ 是第二声，“ ”是第三声，“ ”是第四声。（1）课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（2）指导观察课文插图中

27、小汽车的走势，巩固练习。汽车平走d a a,汽车上坡d a d,汽车下坡又上坡& a a,汽车下坡。a a0.练习读a、o、e的四声。练习带声调朗读，教师引导用带声调的a、。、e组词说句。第二课时课时目标.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。（重点）.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。（难点）一、激趣导入1.出示课件（游戏）：找房子。一只手，牵爸爸（bd ba）,一只手，拉妈妈（md ma）o小娃娃,爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬,爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。2.指导学生练习读“爸爸、妈妈。强调读出轻声。认识两个生字：爸、妈。教学板书3 b pb6bop-ap

28、a m-Tml fufu教学反思本课伊始，我采用“摘苹果”的小游戏导入，让学生的注意力一下子就被吸引了，这对引 入新知识起到了极大的促进作用。在书写环节中，我注意培养学生细心观察、认真书写的好习 惯，为学生以后的学习搭桥铺路。在巩固拼音环节，通过学生乐于接受的儿歌练习，让学生在 练读“爸爸、妈妈”中既学会了轻声，又认识了本课的两个生字“爸、妈”，一举两得。b p m f说课稿一、说教材本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教 学内容。图14揭示了声母b、p、m、f1的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音 节的概念，这是学习拼读的开始。图69揭示了

29、b和a的四声发音方法，这是本课教学的难 点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈”两个字。二、说教学目标.学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。.学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。.初步学会读轻声。20.认识“爸、妈”两个生字，能在一定的语境中运用。三、教学重、难点.b p m f的发音方法及音节的拼读方法。(重点).读出韵母带调拼音。(难点)四、说教学过程(一)识字卡片，情景进入.师抽取前置性学习卡片，生认读。.导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢!今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。(二)引导探究

30、、自主拼读.学习“b”的读音。播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。(点击课 件，“b”从“声母”小房子跳出来)(2)师范读。(3)生试读，同桌对读，互相检查。(4)开火车读、小组研读。.学习“p”的读音。师：过渡语(点击课件，“P”从“声母”小房子跳出来)谁认识这位新朋友呢?快来跟它打 声招呼吧。(1)请会读的其中几位学生试读。(2)师范读。(3)多种形式的读：试读、抽读、齐读。.区分b与p。(1)读一读一一请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤抖大 小，比拟送气和不送气的不同。(2)说一说一一你有什么好方法来记住这两位新朋友？(引导生自

31、编儿歌).指导书写。(1)(点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里)b、p分别住在那几层呢？(生观察回答)21（2）师范写。（3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）.学习声母m0（1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生 说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（点 击课件，跳出“m” ）o（2）生试读，师范读。.学习声母f。（1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试 读）（2）多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。.写一写。师：（点击课件，

32、显示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。（1）师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）（2）写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写“m”时，两个“门 洞”要一样大，而f的横比拟短，写在比第二线略低的位置）.游戏巩固。师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出小 f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）（1）（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四 个声母）问：我是谁啊？（生齐答一一你是）（2）（师出示四个声母与单韵母a、。、i、u组

33、成的音节）生开火车读。（三）掌握方法、快乐拼读.快乐拼读。师：bpm f还想和其他单韵母交朋友呢。（出示b和。等）学生尝试拼读，师生评议（前音b读得怎样?后音。怎么读?两音怎么碰?）全班一齐拼读。师评价激励。（四）课后延伸22我会说。我要认真学习。我真棒。我爱爸爸和妈妈。请你告诉我。我是你的朋友。你认识我吗？4 d t n I教学目标.掌握声母d、t、n、1的发音及d、t、n、1与单韵母组成的音节的正确拼读。会认“马、 土、不” 3个生字。.能够用拼音拼读“马路、泥土” 2个生词。.根据拼音正确朗读儿歌轻轻跳。.在学习过程中，培养学生自主探究、合作学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐 趣。

34、教学重难点.能正确拼读声母d、t、n、1和单韵母组成的音节。.能够自己用拼音拼读“马路、泥土” 2个生词。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母d、t、n、1,读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、激趣导入.复习4个声母及其拼读。（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，23课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）.揭示新课。师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出 课题中的4个字母？（引导学生找出图片中的“d、t、n、1 ？）二、教学声母d.学习声母d。（1）看图引出声母d。（2

35、）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学d的发音，体会发音要领。.教学d的书写，记清形。（左下半圆d d do ）.教学d与单韵母组成的音节。（1）声母是d,韵母是声音不中断，紧接着带出i,直呼“di”（笛）。（2）开火车读di的四声，组词读。三、教学声母t.出示课件，看图引出t：请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。.教学t的发音，记清形。（1）看、听：将薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。（2）编顺口溜记：伞柄尾端t t t,雨天特别需要它。（出示课件）.指导t的书写。（出示课件）.拼读t与单韵母组成的音节。（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。（

36、课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。分组读，齐读。四、教学声母n.师：两个门洞是什么字母？（牛：两个门洞m m m。）那么一个门洞呢？（出示课件， 板书：n）.教学n的发音，认清形。（1）谁能看图编一个顺口溜？（一个门洞nnn。）24（2）教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音。.教学n和d、6、i u日的拼读。（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。（分组读、齐读）.指导书写。先让学生观察n在四线格中的位置，然后书写（两笔写成，占中格），师提 醒要占满中格。五、教学声母I.看图，说话引出1：图上画着谁？他手上拿的是什么？生：一个小朋友拿着小棒在打

37、鼓，小棒的形状就是声母1。（板书：1）.读准音，认清形。（1）范读，讲解1的发音要领。（发音时，舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边 出来，声带颤抖。）（2）比拟n和1的发音。提示：发n音时，鼻翼两侧微微振动，而发1音时，没有这种感 觉。（3）记忆字形：一根小棒1 1 lo （出示课件）（4）教学1和G、e is （1、仃的拼读。（5）指导书写，让学生练习书写。（提示：占上格和中格，上格不顶线）。六、读顺口溜，复习巩固（出示配图课件）左下半圆d d d,小小伞把t t to一个门洞n n n, 一根木棒1 1 1。第二课时课时目标.正确拼读d、t、n、1和单韵母a、e、i、u、ii组成的

38、音节。（重点）.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。（难点）.正确朗读儿歌轻轻跳，认识“马、土、不” 3个生字。一、趣味题，巧复习.猜字母游戏：25马蹄声响是什么声母的发音？（学生回答：声母d）伞柄尾端是什么声母的形状？（学生抢答：声母t） 一个门洞是什么声母，那一根小棒又 是什么声母呢？（指名回答：声母n、1）.（开火车读拼音卡片）巩固d、t、n 1的字母形态。（1）比拟区分：b一df一tn一mb一p（2）请学生自主观察声母形态，想一想，你会用什么方法来区分它们呢？（自由交流， 指名回答）（3）编故事区分以上声母形态，师生再次巩固声母发音练习。（自由交流，指名回答）二、看图学音节。.老

39、师引导学生读一读课本第26页的拼音。2,出示课件：ma 1 u n 1 t u.老师示范读，让学生自由举手领读，开火车读。三、看图拼音节，认生字.看图说话：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（出示课件）.出示带拼音的词语：马md路1U泥ni土 td,根据拼音读一读。.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？面对不认识的生字，你有什么好方法能把它们记 住？（结合图片，联系生活实际）.指名读生字，口头组词。U!,出示儿歌轻轻跳：请大家自己拼读，说说你读懂了什么。.问学生会拼读哪些音节，让学生做小老师带着大家读一读。.教师带读，学生自由举手读、开小火车读、齐读。4,认识“马、土、不” 3个生字。教学板书2

40、6rnd lu -教学反思本节课，我利用课件出示意境图，让学生从富有趣味的卡通图中找出要学的声母，意在制 造悬念。因为好奇心会促使学生较快进入学习状态。通过实践活动，使抽象的知识转化为形象具体的亲身体验，学生记忆会更深刻。在本堂课 上我运用学生喜闻乐见的趣味活动来吸引他们的注意力，到达了事半功倍的效果。d t n I说课稿一、说教材本课有5局部内容。第一局部是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声 提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示1的形。舞台中 间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”

41、 3个字，拱门提示n的形。第二局部是d、t、n、1和带调单韵母a、e、i、u、U组成的音节。第三局部是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四局部是儿歌轻轻跳，其中m、ni是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五局部是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、1的笔顺以及 在四线格中的位置。二、说教学目标.正确认读声母d、t、n、1,读准音，认清形，能正确书写。.正确拼读d、t、n 1和单韵母a、e、i、u、ii组成的音节。.借助拼音，正确认读“马路、泥土” 2个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。.认识“马、土、不” 3个生字。三、说教学重、难点.声母d、t

42、、n、1和单韵母组成音节的正确拼读。（重点）27.n、1的发音；n、1和单韵母组成音节的正确拼读。(难点)四、说教学过程(-)字母教学.读准音。让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找图画中藏着哪 些字母，从而引出d、t n lo(1)发音指导。声母d、t、n、1都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可用 一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时， 可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有 较强的气流冲出。教学n、1时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头， 捏着

43、鼻子发1的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流 从鼻腔出来的感觉。(2)编儿歌练发音。教师要尽可能地利用与d、t、n、1发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生 较快地掌握发音要领。特别是声母n和1,初学时不少学生很容易混淆，可以编一些顺口溜， 帮助学生加以区别。.识记形。(1)观察字形。教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、1的形体各自有什么特点。告诉学 生：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，t就像女孩手中握着的伞柄，n就像舞台背景拱门的 样子，1就像男孩手中的鼓槌。(2)形近字母辨析。d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很

44、容易混淆。可以让学生通过合 作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，出示d、t、n与b、f、m,让 他们细细观察，反复比拟，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d,右下半圆是b, 一根 鱼竿是t, 一根拐杖是f, 一个门洞是n,两个门洞是m。教师还可以在课堂上展示雨伞实物：伞柄朝上就是t,伞柄朝下就是f。也可以启发学生 编顺口溜,帮助记忆新学的字母，如，小鼓敲响ddd,伞柄朝上ttt, 一个门洞nnn, 一根小 棍 lllo28（3）书写字母。声母d、t、n、1书写指导时，要注意新的笔画竖右弯d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。 t两

45、笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比拟短，写在比第二条线略低的位置上。n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。1一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。书写 时可以将d、t n与学过的形近字母进行区别，如，db、dp tf nmo（二）拼读教学.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、1与带调单韵母a、e、i、u、ii相拼时，需要引导学生复习单韵母及其四声, 为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、1与a相拼的音 节：da, “打水”的“打”；ta, “他们”的“他”；na, “拿苹果”的“拿”；Id, “拉手”的“拉 然后，引导

46、学生自己熟练拼读，并把自己会拼读的音节读给同学听一听。.分辨n和1与同一韵母组成的音节。教师要注意采用比照的方法，分辨n、1与同一韵母组成的音节的细微差异。可以联系口 语帮助学生分辨、记忆。如，ntmii是“发怒”的“怒”，学牛是“马路”的“路”；学牛是“女 同学”的“女”，liHil是“小毛驴”的“驴.同伴互助练读带调音节。声母d、t、n、1和a、e、i、u、U相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音 节的拼读方法，先个体拼读，然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片 让学生反复练习，采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式，提高学生的兴 趣。（三）词语和

47、儿歌教学.词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“马路、泥土”，联系图画和 生活实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线;“泥土”就是小草、野花生长的地方。然后，教师借助卡片指导学生正确拼读音节。.儿歌。儿歌轻轻跳用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱表现，教育学生要保护小 草。tf!、ni是本课新学的音节，教师可以先放手让学生拼读已学的音节，然后再由同伴带读、29一 a o一 a o一 o ed ee a.带声调的韵母宝宝都回到了自己的房子里，这时拼音王国里的士兵给宝宝送来了一份礼 物，大家想知道它是什么吗？（课件出示“四线格”）二、教写a、0、e

48、 3个单韵母.认识四线格（从上到下，由四条线组成；分成三格，从上往下分别称为上格、中格、下 格），并出示四线格中a、。、e的位置，引导学生观察。（提示：拼音字母是由基本笔画组成的， 在四线格中，要按一定的笔顺规那么书写。）.指导书写。教学a。两笔写成，占中格。（先书写左半圆“c”，再写竖右弯教学。和e。（方法同上，提示书写字母“e”需一笔写成，书写时从里面起笔，占中格; 字母“o”书写时从左上起笔，圆要写饱满。）.学生自由练写。（1）教师展示坐姿，握笔姿势，书写姿势，带着学生边念儿歌边做好书写准备。（课件出示： 坐姿歌、书写姿势歌）（2）生描红、仿写，教师巡视，个别指导。（3）作业展示、评议，

49、练写。三、巩固练习，加深印象.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带声调的韵母读音。.师总结：现在我们学习了3个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练 习这3个单韵母二声和三声的发音哟！教学板书1 a o e /V%a a a a -JV、0 0 0 0 一 ， y 、 e e e e反复拼读来巩固新学的音节。还要圈出儿歌中要求认识的生字，通过伙伴合作的方式进行复习。 儿歌要反复朗读，基础好的班级还可以熟读成诵，培养学生学习汉语拼音的兴趣。（四）识字教学“马”，教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行。可以让学生说说自 己看到过的“马”，还可以让学生用“马”字口头组词，如“木

50、马、马车”。“土”，教师可引导学生观察图画中的泥土，说说在哪里见过“土二还可以让学生用“土” 字口头组词，如“土地、尘土”。“不”，教师在学生熟读儿歌的基础上出示生字，让学生用“不”字组词或说话，如“不 会、不敢、他不来了”，体会到“不”有表示否认的意味即可，不必作词语的解析。（五）问题提示学生分不清n和1的发音方法，怎么办？n和1发音部位近似。因此，即使教师讲清了发音要领，仍会有一些学生发音时会感到困 难。除了前述的“捏鼻法”，教师还可以用“掩耳法”指导：捂住耳朵，发n时，耳膜可以感 到明显的鸣声，发1时，耳膜没有明显的鸣声。5 g k h教学目标.正确认读g、k、h,读准音，认清形，能正确

51、书写。.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。.能够借助拼音拼读“画画、打鼓” 2个生词，会认“画、打” 2个生字。.能够自己拼读儿歌，做到流利朗读。教学重难点.声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。.能正确拼读带声调的三拼音节。教学课时2课时第一课时30课时目标正确认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、激趣导入.边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。（课件出示图片）四个小画家，一同来作画。小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。咦，小红画的是什么？你来说一说。.老师领读儿歌，带着学生初步体验g、k、h的发音方式。二

52、、教学声母g.看插图说话引出g：图上画的是什么？（看图说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。） 教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书:g）.教学g的发音，认清形。（1）教顺口溜：一群白鸽g g go口语运用：弟弟和哥哥（g3 g e ） 一同去上学。这只鸽（ge）子真漂亮。爷 爷在打鼓（gO）。（3）师范读，生跟读。再自由练读。3.指导书写。（1）观察g的家在哪里呢？（2）课件出示g的笔顺动画，教师指导：g占中下格，先半圈，后竖左弯，竖左弯下面 不顶格，注意“J”的竖要写得直。（3）师在黑板上范写，生书空、练习。三、教学声母k.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。引入：蝌蚪的“

53、蝌”的声母就是k。（板书:k）.教学k的发音，认清字形。.比拟g和k的发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。（提示：将薄纸放嘴边比拟读g 和ko）.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k, 一挺机枪k k ko四、教学声母h31.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（看图说话：小女孩坐在椅子上喝 水。）.教学h的发音，认清形。.指导书写声母h、k,重点指导：声母k,先写竖，再写左斜右斜，即“”，注意是 一笔完成。占中上格，上面不顶格。（1）师在黑板四线格中范写。（2）生书空，练习书写。第二课时课时目标.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 （难点）.借

54、助拼音，正确认读“画画、打鼓” 2个词语，认识“画、打” 2个生字。.正确朗读儿歌说话。一复习导入.老师出示字母卡片让学生开火车读。.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示课件）二、看图拼读两拼音节.师：g、k、h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌之间互相试着拼一拼。.学生练习拼读，老师评价总结：g、k、h能和a、e、u组成朋友。.学生练读：gagegukakekuhahehu （出示课件）.小组互读，全班齐读。三、看图学习拼读三拼音节.出示课件中的配图儿歌花青蛙，老师领读儿歌。花（h u a）青蛙，叫呱（g u a）呱，西瓜地里看西瓜（g u a）0 西瓜夸（k uG）青蛙背背花

55、，青蛙夸西瓜长得大。.音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：gud）它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （1）9 11日是由声母8,介母u,和带调韵母d 3个字母组成的。师：原来我们称u为什么？ （单韵母）在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它介母。32（2）师示范三拼音节的拼读方法，学生跟读，同桌相互练习。.拼读音节。（由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。）（1）三拼音节怎么拼呢？（出示图片）（2）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不 能中断。（顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。）.教学三拼音节hud。（出示课件）（1）分析音节：声母h,介母u

56、,韵母d。（2）回忆拼读方法。（3）练习拼读音节。（指名拼读、开火车读、齐读）.小组合作练习。四、看图拼音节，学生字.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）.出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）.指导识记生字“画、打”。五、拼读儿歌.课件出示儿歌说话：请学生自己试着拼读，说说你读懂了什么。.你会拼读哪些音节？请学生做小老师带着大家读一读。.学生自由举手读、开小火车读、齐读。.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。教学板书C k h 二g

57、k hguaguahud hudhuahua心二教学反思本课教学我主要从以下两点入手:33.从图入手，提高学生的口语表达能力。在教学中，我利用意境优美的情景图，让学生在 仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。.在拼音活动中体会汉字的趣味性。在拼音教学中，我设计了许多活动，有学习儿歌、拼 读音节等。在学习拼音的活动中，我指导学生将拼音学习与自己身边的事物有机地结合起来， 让学生体会到了学习汉字的趣味。g k h说课稿一、说教材本课有5局部内容。第一局部是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白 鸽，“鸽”提示9的音，花环提示g的形。湖中，

58、一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提 示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝” 提示h的音，长椅的侧面提示h的形。第二局部是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。ua-guG揭示了三拼音节的拼读方法。左下是g、k、h与韵母a、e、u组成的9个带调 两拼音节，中间和右下是g、k、h与介母u以及韵母a、。组成的6个带调三拼音节。第三局部是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两幅图， 一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。四局部是儿歌说话，其中huG、hud、ge gu gd、guG

59、是本课新学的音节。第五局部是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母g、k、h的笔顺以及在四线 格中的位置。二、说教学目标.正确认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。.借助拼音，正确认读“画画、打鼓” 2个词语，认识“画、打” 2个生字。.正确朗读儿歌说话。三、说教学重难点.声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。（重点）.g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。（难点）34四、说教学过程(一)字母教学.读准音。(1)发音指导。g、k、h都是舌根音，区别在于g、h是不送气的，而k

60、是送气的。教学时教师除了做好发 音示范外，还可以采用辅助法进行教学。如，发音时可以让学生把手掌翻开，手心对着嘴感觉 气流的强弱：g不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉 和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根 和上颗中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。(2)编儿歌练发音。教师要利用情境图中与g、k、h发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，还可以联系学生平 时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握3个声母的发音要 领。要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音。.识记形。(1)