部编版小学五年级语文上册第26课《忆读书》优秀课件

1、第1课时26 忆读书统编版语文五年级上册课前导入 在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，她的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章忆读书。助学资料生平介绍:原名谢婉莹，福建长乐人。诗人、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。主要作品:诗集繁星春水，散文集寄小读者小橘灯等。冰心（19001999） 三国演义是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为三国志通俗演义(又称三国志演义)，作者是元末明初的著名小说家罗贯中。水浒传，中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事

2、背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。作者一般被认为是施耐庵。红楼梦，中国古代章回体长篇小说，又名石头记金玉缘，被列为中国古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹所著。西游记，为明代小说家吴承恩所著。取材于大唐西域记和民间传说、元杂剧。唐僧就是以玄奘法师为原型的。字词乐园我会读 舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 水浒传 宴会 鲁智深 地煞 荡寇志 贾宝玉 书卷 书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟 某年 舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 水浒传 宴会 鲁智深 地煞 荡寇志 贾宝玉 书卷 书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟 某年zhnkizhunshjijunkuknsuxshnmujilhyn我爱读书舅斩凯葛浒传鲁煞寇贾

3、卷刊琐栩呻某宴舅津斩限述贾衰我会写刊朴葛凯琐某篇（舅父）（津贴）（斩首）（限制）（凯旋）（姓葛）（述说）（姓贾）（衰弱）（刊物）（琐碎）（朴素）（篇目）（某人）结构：上下结构组词：舅舅 舅妈造句：我一放假就会去舅舅家玩。ji部首：臼书写指导：上部稍扁平，下部“男”的“田”稍扁。点击播放重点字讲解结构：左右结构组词：津津有味 津要造句：老师讲得神采飞扬,我们听得津津有味。jn部首：氵书写指导：左窄右宽， 注意横与横的间距要一样。点击播放结构：左右结构组词：斩杀 斩断造句：同学们斩钉截铁地说: “保证提前完成任务!”zhn部首：车书写指导：左右宽窄相当，左部“车”的第二横变提。点击播放结构：左右结

4、构组词：奏凯 凯旋造句：战士们唱着凯歌从战场上归来。ki部首：几书写指导：左稍宽，右 稍窄。左边最后一笔为竖提，与右边“几”的 撇不相连，且在撇之上。点击播放结构：左右结构组词：刊物 刊印造句：通过读报刊杂志，我获得了很多知识。kn部首：刂书写指导：左右宽窄相当，左部“干”写在竖中线左侧。点击播放结构：左右结构组词：烦琐 琐碎造句：我们要正确处理生活中的琐事。su部首：王书写指导：左窄右宽， 左部“王”最后一笔为 提。点击播放结构：上下结构组词：某人 某个造句：我们不要因为某一科没考好而心灰意冷。mu部首：甘书写指导：上稍窄小， 下宽大，上面是“甘”， 下面的“木”要写舒展。点击播放舅衰朴注意

5、红色部分，不要写错哦不要忘写成“横”不要连在一起。一笔点。 （ zhun ）水浒传 树碑立传 （ chun ）传说 传言传辨析 表示“记载，特指记载某人一生事迹的文字”“叙述历史故事的作品”“旧时一般指解说儒家经书的文字”时，读zhun；其他情况一般读chun。例句水浒传（zhun）讲述了一个比传（chun）说更精彩的故事。多音字 （ zhu ）穿着 着手 （ zhe ）顺着 走着 （ zho ）高着儿 支着儿 （ zho ）着火 睡着着例句他睡着（ zho ）了，梦到爸爸在沙发上坐着（ zhe ），正在给他支着（ zho ）儿，教他如何着（ zhu ）手这项工作。 （ jun ）试卷 读万卷

6、书 （ jun ）卷起 烟卷卷例句考完试，他轻轻地把卷（ jun ）了边的试卷（ jun ）抚平。左边的表示河流，右边表示手持竹篙。现汉中“津”字词语大都与水有关。趣识字津篆书楷书本义：渡河。规范化简化解词义寻找感兴趣的事来打发空闲。 （ ）形容事物枯燥无味。 （ ）指吃得很有味道或谈得很有兴趣。（ ）形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。 （ ）知道得不全面，理解得也不透彻。（ ）消遣索然无味津津有味风花雪月一知半解快速通读课文。注意：读准字音，读通句子。给课文划分段落，总结大意。初读感知快速通读准通123456789101112开篇点题作者读书的经历总结全文读书的体会用较快的速度默读课文，围

7、绕“忆”开展小组讨论，梳理作者的读书经历，并说说你是用什么方法梳理信息的。品读鉴赏找出作者读书的各个年龄段的年龄；作者在每个阶段读了什么书。 倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义。 因为看三国演义引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的水浒传尤其欣赏。 红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它兴趣并不大，贾宝玉女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。 虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的荡寇志要强多了。 我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出比如说看了

8、精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜，对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！梳理一下，说说作者回忆了自己读书的哪些经历。 （课后习题第1题）作者七岁时开始读三国演义，后来又读了水浒传荡寇志，十二三岁时读红楼梦，中年以后再读红楼梦，1980年后读了西游记封神榜和现代文艺作品。1.圈画法，用不同的符号圈画出时间、署名，以 及作者的感受等关键词。2.列表法，把找到的信息进行分类整理。3.归纳法，把信息归纳成几句话，批注在相应的 段落旁。4.列时间轴，将

9、作者的经历串成清晰的一条线索。梳理信息的方法用较快的速度默读课文，选择一种梳理信息的方法，小组合作，提取重要信息，梳理好书的标准。 （课后习题第1题）读书经历对这些书的态度或评价好书的标准阅读时间阅读书目七岁时十二三岁1980年后三国演义水浒传荡寇志红楼梦西游记封神榜现代文艺作品听得津津有味，对章回小说产生兴趣尤其欣赏，人物描写生动没有人物个性，索然无味能激发阅读兴趣人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明满带真情实感、质朴浅显十二三岁时兴趣不大，觉得厌烦。中年后再读，尝到其中滋味精彩繁琐有的满带真情实感、质朴浅显，让人心动神移，不能自已耐人寻味故事情节精彩，不繁琐画关键词句的优点是便于操作，缺点是找

10、信息 时还要重新看文章。列表格的优点是将信息分类归纳，很清楚明了， 但表格设计有时有困难。把信息归纳成一段话并批注，能突出文章的主 要信息，缺点是不够简明，不能一目了然。列时间轴的好处是生动形象，缺点是有的信息 不容易通过时间轴体现出来。不同梳理信息的方法各有什么优缺点呢 今天我们学习了忆读书的第1课时，通过本课的学习，学会认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。并且知道了作者的读书经历和好书的标准。课堂小结这节课你有什么收获？课堂练习zhnki（ ）头 （ ）旋 派（ ） （ ）物 （ ）出 （ ）事 （ ）府 （ ）人斩 刊 贾knchun 传琐遣jimu凯qin某su1.看拼音，写

11、汉字。2.下列句子中画线的成语使用不恰当的一项是（ ）A.我们在学习上要肯下功夫，不能报只求一知半解的态度。B.鲁迅笔下的人物个个都血肉饱满，栩栩如生。C.我想买本绘画书，想得整天失魂落魄。D.虽然取得了好成绩，她还是索然无味地刻苦学习。D课后作业1.熟读课文。2.抄写“舅父、津津有味”等 15个词语。第2课时26 忆读书统编版语文五年级上册课前导入上节课我们围绕着“忆”梳理了作者不同时期读书的经历以及好书的标准。这节课让我们接着学习忆读书。请同学们利用上节课归纳出的梳理信息的方法，梳理出作者的读书方法。品读鉴赏 此后，我决定拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。 比如说看

12、了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜，看了人物栩栩如生的水浒传就不会看索然无味的荡寇志。一知半解地读比较着读 红楼梦是我在十二三岁时看的，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到反复读 我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出比如说看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜，对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！挑选着读 作者七岁时对三国演义是一知半解地读；读水浒传荡寇志是比较着读；红楼梦在十二三岁读过，到中年又读，是反复读；1980年后读“万

13、卷书”，是挑选着读，比较着读。读书方法你是否赞成作者“一知半解”的读书方法？和同学讨论，说明理由。 （课后习题第3题）赞同。读书是一个由浅入深、由一知半解到读懂的过程，尽管读的过程中有些生字不会读，但这并不影响我们对整本书的理解。这样阅读，我们可以尽早接触更多书籍，提高阅读速度，积累阅读量。不赞同。不认识的字我们可以查字典，阅读时，应尽量提高阅读质量，只有这样严格要求自己，把书读精、读透，才能有更多收获。请同学们结合生活经验思考：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书方法？我最喜欢读西游记已经反复读过三遍了，越读越有意思。放假的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看。我读书时还会把

14、好词好句摘抄下来。妈妈说读书不能一知半解，所以读书时，我总是要弄清楚每一步的意思。语文课上我们常用的读书方法还有边读边批注、边读边想象画面、读写结合、猜读等。默读课文，思考：在作者的笔下，读书的好处有哪些呢？在文中画出来。2.从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理， 这都是从修身课本中得不到的。3.我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认 识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比 较。1.我永远感到读书是我生命中最大的快乐。请同学们结合生活经验，说一说：你认为读书还有哪些好处？书中的许多故事和人物都非常有趣，读书给我们带来了很大的快乐。“读书破万卷，下笔如有神”，读书可以提高我们

15、的写作能力。结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 （课后习题第2题）通过读书，我的作文水平提高了，得到老师表扬，我很高兴。当家长不在家时，书就像我的好朋友一样陪伴我，让我不再孤单。我给弟弟读故事书，看他听得那么认真，我很高兴。读书时，我喜欢把自己想象成故事里面的人物，我感觉很快乐。读书好是说读书是个好习惯。多读书是说要多多地读书。读好书是说读的书得是健康的有益的，读了之后有用有好处的书。这9个字既是作者对自己一生读书体会的总结，也是对下一代殷切的期望。你对文章结尾“读书好，多读书，读好书”这句话时如何理解的？中心句，总结全文忆读书提及读书读书经历读书

16、体会提出希望七岁后来十二三岁三国演义水浒传读书好，多读书，读好书红楼梦收获快乐、获取知识、提高能力其乐无穷读书得法滔滔不绝板书设计 本文是一篇叙事散文，作者按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。主旨提炼读书名言读万卷书，行万里路。刘彝黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦书犹药也，善读之可以医愚。刘向少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府莫等闲，白了少年头，空悲切！岳飞课外拓展一、有感情地朗读课文，了解课文内容。 本文按照（ ）顺序讲述了“我”读（ ）、（

17、 ）和（ ）的感受，为我们总结了宝贵的读书经验。DA.三国演义B.红楼梦C.水浒传D.时间ACB课堂练习二、词语积累。形容读书刻苦、勤奋的成语：韦编三绝孜孜不倦悬梁刺股囊萤映雪凿壁偷光 手不释卷 三、按要求写句子。 1.三国演义比荡寇志强多了。（改成反问句） 2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句）难道三国演义不比荡寇志强多了吗？岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！四、作者说的“读书好”好在哪里？ 书中生动的故事情节和人物形象能激发人们的各种情感，让人获得美的享受；读书能扩大知识面；读书有助于提高人们的品德修养；读书还能得到“做人处世的独立思考的大道理”。1.仿照课文，写一写你的读书故事。2.

18、作业课件中的相关练习。课后作业26 忆读书第2课时第1课时千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。（打一物）书猜谜语第1课时新课导入 冰心（19001999），原名谢婉莹，当代女作家、儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。 主要作品：小说集超人，散文集往事南归，诗集繁星春水等。作者简介 朗读课文，疏通生字词。找一找文章的中心句。读书好，多读书，读好书。初读课文舅父 斩首 无限 凯 诸葛亮水浒传 述说 着力 鲁智深 地煞荡寇志 贾宝玉 盛衰 万卷书 书刊烦琐 质朴 篇章 某年 津津有味栩栩如生 无病而呻 一知半解索然无味 朦朦胧胧 心动神

19、移初读课文我会认舅父 斩首 无限 凯 诸葛亮水浒传 述说 着力 鲁智深 地煞荡寇志 贾宝玉 盛衰 万卷书 书刊烦琐 质朴 篇章 某年 津津有味栩栩如生 无病而呻 一知半解索然无味 朦朦胧胧 心动神移jizhnkihzhunlshkujijunknsuxshnmuzhu读书啦！舅斩凯葛浒传鲁煞寇贾卷刊琐栩呻某着初读课文知道得不全面，理解得也不透彻。（ ）形容没有兴致没有趣味。 （ ）光线不明的样子。多形容月光。文中指文章内容模糊，不清楚。（ ）心里的想法动摇了，会在神情上发生改变。（ ）初读课文一知半解索然无味朦朦胧胧心动神移词语解释 这篇文章在传（chun）统自传（zhun）的基础上进行了艺术

20、创新。多音字初读课文（传统）传chun递，转授。（自传）zhun记载。特指记载某人一生事迹的文字。 你这着（zho）真绝，让他干着（zho）急，又无法着（zhu）手应付，心里老是悬着（zhe）。（着手）着zhu把力量或注意力集中在某方面（高着儿）zho计策；手段（着急）zho感到；受到（悬着）zhe助词。表动作或状态在持续 为了方便携带，他把长长的画卷（jun）卷（jun）成了筒状。初读课文（试卷）卷jun写有试题或答案的纸（卷纸）jun裹成圆筒形的东西我会写舅津斩限凯葛述贾衰刊琐朴篇某初读课文jizhnkijiknsumujnxinshshuippin初读课文舅凯左下部是竖提葛中间一横穿过“

21、口”下部竖折旁边没有一竖衰里面两短横，不相连书写指导初读课文课文可以分为几个部分？123456789101112开篇点题作者读书的经历总结全文读书的好处一谈到读书，我的话就多了！ 作者这样开头有什么好处？ 用口语化的句子开头，拉近了作者与读者的距离，语言简明，引出下文。品读课文返回品读课文 默读课文，作者是按什么顺序回忆自己读书的经历的？说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？ 作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历的？请找出表明顺序的词语。 表时间的词语有：“七岁时”“那时” “此后”“我在十二三岁时”。按时间顺序品读课文 默读第210自然段找出相关的语句，说说作者回忆

22、了自己读书的哪些经历。读三国演义读水浒传读红楼梦品读课文 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段三国演义，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。品读课文 读书能让人感到开心，被故事的人物形象和故事情节深深吸引。 我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。 从动作、神态“哭了一场、又哭了一场”，感受到作者看书非常投入。作者两次“哭”表明了什么？品读课文 因为看三国演义引起了

23、我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的水浒传尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的荡寇志要强多了。品读课文被书中刻画的人物形象打动。 同样是读红楼梦，为什么“十二三岁时”和“中年以后”的理解截然不同？这说明了什么问题？ 从“才尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”感受到好书耐人寻味。品读课文返回第2课时 我们了解了作者读三国演义红楼梦的经历，这节课我们接着来学习。 读书有什么好处呢？在文中找找相关的句子。1.读书是我生命中最大

24、的快乐！2.从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。3.我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。品读课文 读第8自然段，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 读书不仅能陶冶人的性情，还有助于扩大自身的知识面、提高写作能力及文学素养。当我感到孤独寂寞的时候有书陪伴着我，当我遇到困惑的时候有书开导指引我，所以说读书能给我们带来快乐。品读课文 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 书读多了，自然会鉴别，强调了要多读书。借助表格，看看作者心中好书的标准。品读课文阅读时间阅读书目

25、对这些书的感受或评价好书的标准七岁三国演义水浒传？荡寇志？津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣尤其欣赏、人物描写生动没有人物个性、索然无味能引发人阅读期待，激发阅读兴趣人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明品读课文阅读时间阅读书目对这些书的感受或评价好书的标准十二三岁；中年以后红楼梦十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味耐人寻味品读课文阅读时间阅读书目对这些书的感受或评价好书的标准1980年后西游记封神榜现代文艺作品精彩繁琐有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已故事情节精彩，不烦琐满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已返回

26、说说你对“读书好，多读书，读好书”的理解。读好书：要多读一些好的、有用的书，对书的优劣要进行挑选、比较。读书好：读书可以使人明智，获益良多。多读书：读书的范围要广，数量要多，读万卷书。品读课文返回忆读书提及读书读书经历读书体会提出希望七岁后来十二三岁三国演义水浒传读书好，多读书，读好书红楼梦收获快乐、获取知识、提高能力其乐无穷读书得法滔滔不绝结构梳理 本文作者按时间的先后顺序，记叙了她是怎样读书的，介绍了读书的好处，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。课堂小结冰心妙语录 爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。拓展延伸一、给下列生字组词。舅（ ） 斩（ ） 限（ ）凯（ ） 葛（ ） 述（ ）贾（ ） 刊（ ） 琐（ ）舅父无限斩断凯旋姓葛述说姓贾书刊烦琐随堂练习二、有感情地朗读课文，了解课文内容。 本文按照（ ）顺序讲述了“我”读（ ）、（ ）和（ ）的感受，为我们总结了宝贵的读书经验。DA.三国演义B.红楼梦C.水浒传D.时间ACB随堂练习三、词语积累。形容读书刻苦、勤奋的成语：韦编三绝孜孜不倦悬梁刺股囊萤映雪凿壁偷光 手不释卷随堂练习用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪