大学生职业兴趣影响因素分析 毕业论文

1、核准通过，归档资料。未经允许，请勿外传！9JWKffwvG#tYM*Jg&6a*CZ7H$dq8KqqfHVZFedswSyXTy#&QA9wkxFyeQ!djs#XuyUP2kNXpRWXmA&UE9aQGn8xp$R#学生不爱学习或者被动地学习占9.1（参见图9），这表明我们学校的学风建设是培养和激发学习兴趣的非常健康的教育心理平台。此外，68.2的学生认为对学习有着积极作用（见图10）。通过图9“我对学习充满热情和乐趣，并且不知疲倦，积极学习” 的数据交叉分析和图10“优良的校风和班级精神对我的学习有积极的影响”，我们可以看到校风和学习兴趣之间的关系。（见图11）。至于学生的教学心理健康

2、环境，老师，同学或他人的影响都可以刺激他们的学习欲望。学得的知识越多，学习的兴趣就会越强烈。同时，要让自己也成为优良学风的创建者之一，从而形成一个学习氛围的良性循环。高职院校的学生在选专业方面是被动的。随着高校的扩招和大学不断变得市场化，学生和学校之间形成了一种合同的关系。学校提供一些列可选择的教育服务，然而学生作为教育服务的消费者被赋予了新的权力。即根据自己的需求和满意度主动选择适合自己的消费类型、消费水平和消费档次（学校和教育内容） 3。在这个合同关系的过程中，学生们有权利选择自己的专业，这是一种学习自由。学习自由这一专业术语最早来自德国。在十九世纪初，德国柏林大学的费希特校长在给朋友的信

3、中提到学生的“学习自由”，是指“学生在正确的方法教授的指导下，可以私下讨论、怀有疑问和产生分歧，并且有批评的权力，以及在专业学习方面选择教师、学习内容的权利。调查显示，在深入进一步的研究，学生改变对自己专业不满的观点改变学生占51.6，而37.9的学生没有给出明确的答案，10.6 的学生并没有改变他们的观点（见图12）。然而，在接受我们调查的132名学生中，大多数低年级学生并没有改变他们对本专业的看法（如表2）。这也表明，新生更倾向于对所谓的学习自由有着美好希望。学习自由不仅是大学生自选专业的核心概念，更是长期以来人们对于专业选择的潜在逻辑思维。此外，专业的选择很大程度上是“被”的要求。大多数

4、提高学习兴趣的建议都是建立在教育激励理论基础上的。教育激励，是教育工作者激发学生学习积极性，转变学生学习热情和创造力，来使得他们努力学习并达到目标的过程。其主要目的在于激发学生的学习兴趣，遵循四项基本原则：物质刺激和精神刺激的结合，内部刺激和外部刺激的结合，正面刺激和负面刺激的结合，和公平刺激的原则。在栽培高职学生的具体研究过程中，在以下几个方面应注意以：外界刺激产生的创新教学模式，为激发学生的学习兴趣创造条件。调查显示，影响学生学习兴趣主要因素不是课程设置是否合理（参见图13），其关键是教师的教学方法、知识内容和质量（见图14）。李宝福和其他专家也认为，主要课程设置、教育教学方法，教师素质水

5、平、质量评价标准等有一定差距，导致高等职业学校的教育体制改革至今没有完全能够跟上社会的发展，这些都会影响学生的学习。当前教育发展模式主要集中在以学生为中心的观念创新上，这个概念首先坚持教育的启示理念，让学生觉得自己被重视。教师应在教学上结合社会需求和社会经验来丰富课程内容，并增加了交叉学科的知识。应采用讨论、交流和参与和其他类型的新的互动式教学方法，如新的互动式课堂教学班，例如，由高年级班级去给低年级班级上课。教师的准备工作不是简单地使用教学课件，而是为学生创造一个轻松和可参与的环境，提供必要的资源，提前考虑在参与过程中会发生的条件和并准备对策，帮助学生预先安排规划等。在教师和学生的互动中，教

6、师应让学生体验学习的乐趣，增加学生深入学习专业知识的欲望，从而达到激发学习兴趣的目的。完善的正面和负面的激励机制，结合了物质刺激理论，为学风建设提供保证。作为行政管理者，学校的主要责任确认的负面刺激的重要性，同时拥有完善的积极刺激体制。对于低年级的学生，应当采取严格的负面刺激，如：考试，工作考勤制度等。目前的调查结果表明，教育教学制度和系统建设，招生管理系统，学生管理系统，各种“卓越评价”制度、工作考勤系统和其他系统已经有一定的合理性和可行性，并制度建设也比较完善。此外，我们的大学是较早引进竞争机制和激励机制，但是，学校管理者遇到的把握学生学习积极性难题仍然存在。笔者认为，由于每个人有不同的精

7、神奖励标准，因此难以统一标准，还有奖励机制中切实存在的难题，关键的切入点是应采取物质奖励为手段，以促进学生实现他们的精神追求，从获得精神奖励，即实现学生的内部刺激。然而当我们将精神奖励付诸实践，学生在追求的目标上产生了浓厚的兴趣，形成良好学习的风气。这种精神和气氛也影响周围的同学，从而形成学风的良性循环。确保大学生选专业这一制度的有效实施。 为学生提供专业选择是大学院校行政管理人员激发学生学习兴趣的有效手段。简化知识,明确的专业限制和严格的诚信系统是阻碍学生发展学习兴趣的最大弊端。有研究显示等级，随着职业的选择压力的上升，学习竞争加剧，这就迫使大学生拥有相对密集学习兴趣。高等教育以培养全方位综合人才的本，也需要较高的教育水平以