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文档简介

教学过程:上课时间2011年4月日星期第周第课时课题复习地形图的判读课型教学目标知识与能力课标要求海拔、相对高度、等高线、等深线过程与方法通过练习复习判读等高线地形图的方法。情感态度与价值观培养学生复习方法。教学重点会根据等高线的形状判断各种不同的地表名称教学难点绘制等高线的剖面图教学过程一、基本知识1、海拔：2、相对高度：3、等高线：4、等深线：5、等高线地形图的阅读TOC o 1-5 h z（1）判断地势高低：这主要是要根据等高线数值的大小来判定。数值大，地势;数值小，地势。因为，等高线的数值表示的是。（2）判断坡度大小在同一等高线地形图上，相邻两条等高线间的高差相等；等高线的地区坡度陡，等高线的地区坡度缓，等高线重合处为。（3）根据等高线分布形状判别地表起伏状况等高线从周围向中心面积逐渐缩小，且高度逐渐升高的地方是山峰或山顶；山顶间高度相对较低处为;等高线的弯曲部分向处凸出的为山谷；等高线的弯曲部分向处凸出的为山脊。（4）相对高度的计算在等高线图上计算一座山、一个陡崖或两点间的相对高度是近年来常考查的知识点，一是求最大的相对高度，二是求最小的相对高度，依据数学相关知识不难得出相对高度的取值范围公式是：（x-1）hHbc）。据图回答:8若是广东某地区潜水等水位线图（即地下水的海拔高度）”，则A.QP处是山脊B.QP处可能有河流且河水由P处流向

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