人体的免疫防线

1、授课课题人体的免疫防线早节24章1节总课时2第时课型讲授课教学目标免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用。 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。了解计划免疫及癌症。对学生进行科学史观的教育。教学重点说出人体三道防线的组成和功能；教学难点区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。教学方法媒体资源板书设计第一节免疫和计划免疫免疫的三道防线：第一道防线皮肤和黏膜第一道防线吞噬细胞和溶菌物质第三道防线免疫器官和免疫细胞免疫：特异性免疫非特异性免疫计划免疫教学过程教师活动学生活动设计意图习提问：1、什么是病原体？（c层学生回答）2、传染病得以流行的必要条件是什么？ （B、C层 的学生讨论回答）展示各种现象

2、。药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配” 的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。提出问题：1、在你的生活常识中，你理解什么是免疫？（不要求学生提出的免疫概念假设准确）设疑：1、我们生活在一个有大量病原体的环境里， 可为什么大多数情况下我们安然无恙呢展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫 作用的动画。当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原 体战斗呢？1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分 布。2、展示溶菌酶的杀菌作用2、人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。3、人体的第三道防线。组成：免疫器官、免疫细胞。功能：产生抗体消灭病原体（抗原。

3、组织教学复习提问：1、什么是免疫？（C层学生回答）2、人体免疫的三道防线分别是什么？ （B、C层的学生在老师的 提问下，回顾 旧知，巩固所 学的内容，为 新课做好准 备。讨论：以上的 各种现象哪些 与人体免疫有 关？（不要求 完整，因在本 节课的最后还 要进行讨论。）学生提出对免 疫概念的假 设。1、阅读资料12、讨论：为什 么涂在清洁皮 肤上病菌会很 快死亡？3、学生观看， 描述、并在教 师的引导下联 系实际分析、 体会皮肤的免 疫作用。分层回答问题 有助于激发学 生的兴趣，刺激 他们的竞争意 识。联系生活，学生 认识到免疫的 重要性。对新知识进一 步理解由此激发学生学生讨论回答）同学们，通

4、过上节课的学习我们已经知道，在 自然界中存在着各种各样的病原体，这些病原体一 有机会就会侵入人体，就有可能使人得传染病。但 为什么我们得病的人这么少呢？注射疫苗是保护易感人群、控制传染病的一种 有效方法。从小到大，大家都接种过哪些疫苗？（也 就是通常所说的防疫针）每个同学都有“预防接种证”，在医院刚一出 生，医院就给予接种卡介苗和乙肝疫苗。孩子满两 个月后，要到户口所在地的医院或防疫站办理接种 登记，领取预防接种证，医生会根据孩子的月龄安 排接种日期。这就是党和政府大力推行的一项措施 计划免疫。计划免疫有什么意义呢？疫苗的成分是什么？什么是计划免疫呢？计划免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命

5、的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的 重视。小结本节课的知识点课后题，练习烧伤病人的治 疗环境、学生 中皮肤受伤后 的感觉、痰的 产生和排除。学生描述吞噬 细胞吞噬病菌 的过程、作用。 并解释皮肤破 坏后的红肿、 化脓现象。学生描述溶曲 酶的杀菌过 程。学生在老师的 提问下，回顾 旧知，巩固所 学的内容，为 新课做好准 备。教师或学生提 出问题：为什 么接种过水痘 疫苗或出过水 痘的人能够抵 抗病毒的侵袭 呢学生：展示他 们的预防接种 证和免疫接种 卡。学生回答，教 师补充。为后边的学习 打下基础学生分析比喻， 将比喻的内容 类比抗体、抗原 的关系，理解第 三道防线的作 用。分层回答问题 有助于激发学 生的兴趣，刺激 他们的竞争意 识。阅读，并分析 回答。总结本节课的知识点 课后题，练习册为后边的学习 打下基