高考语文古诗词鉴赏答题技巧-古诗词鉴赏答题技巧

1、高考语文古诗词鉴赏答题技巧-古诗词鉴赏答题技巧 古诗词鉴赏解题技巧高考资源网（），您身边的高考专家古诗词鉴赏解题技巧一、主观题解题方法 主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手：关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。 从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、

2、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含义和表达的情感。（3）诗歌赏析题整体解题方法：体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。 体味诗歌的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。另外，要借助注释、提示、作家

3、的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。 对诗歌的体载特征也应有较为全面的了解。 二、常见题型解析： 诗词鉴赏题，有一定的开放性，鼓励考生有创意地表达，但是还要根据试题的类型及要求，才能做到有的放矢。在考试中，常见的类型有： （一）“诗眼”型 【题目形式】（1）对诗中某字某句，你认为写得好不好?为什么?（2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？（3）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么?（4）某字在表情达意上的作用是什么?【题目解读】古人作诗常追求一字传神。这种题型要求品味

4、出诗人炼字妙在何处。回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。【答题要点】1.肯定“好”或肯定哪一个更好。2.解释该字的一般含义和在句中的意思。高考资源网（），您身边的高考专家3.展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。4.说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。【题型示例】唐朝王湾次北固山下的第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个字更好，为什么？示例（一）答：“阔”字更好。原因：（1）“阔”是空阔、开阔之意；（2）“阔”字直抒胸臆地表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔；（3）“阔”

5、字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。（4）“阔”字读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。示例（二）答：“失”字更好。原因：（1）“失”字更好地表现了春回大地，冰雪消融，春朝把江面变得渺远无际，两岸都看不见了踪影；（2）“失”字生动地描绘出江岸因春朝高涨而与水平面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。（二）名句赏析型 【题目形式】（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。（2）)解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。（3）解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。【题目解读】名句是整首诗（词）精华所在。它们往往在景、情、意（理）方面有被人们称道的地方。根据具体的句子，可三者皆说，

6、也可侧重一个方面。【答题要点】 1.明确诗中具体景物形象；2.展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。3.概括诗人描绘景物的特点。4.表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。【题型示例】1.请描述 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句含义。答：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆竞发，大自然中，虽有病树但万木依旧争春。它昭示我们，新事物必将代替旧事物。2、“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。 答：“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受。“直”字荒凉孤独中透着

7、挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。 （三）表达技巧 【题目形式】（1）这首诗用了什么表现手法?（2）这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用?【题目解读】古典诗歌十分讲究表达技巧。它是诗人用来抒发感情、表达主题的一种手段。常见的表达技巧有：高考资源网（），您身边的高考专家（1）抒情方式：直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。（2）表现手法：小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写，以乐写哀，对比映衬等。（3）修辞手法：如对偶、比兴、拟人、夸张、双关等。当然，分析技巧时我们要综合分

8、析诗中修辞手法的含义及作用,分析诗歌的表达方式,如写景方法,抒情方法,借物咏怀,象征手法等等。 【答题要点】1.准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。2.要结合诗句和具体的词语作分析。3.这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么 样的道理。【题型示例】江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。1.诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象，请问：这种效果，是通过哪些写作手法产生的? 答：动静结合，视觉听觉多角度描写（或声色结合），点面结合等多种方法。2.明朝杨慎在升庵诗话中谈到这首诗。认为“千里”的“千”字应改为“十”。理由是：“千里莺啼，谁人听得

9、?千里绿映红，谁人见得?”此言遭到不少学者反驳。你认为杨慎的观点错在何处?答：错在不懂得“千里”是虚写而非实写。既然写江南春景，以“千里”概之亦扣题目。（四）语言特色型 【题目形式】（1）谈谈这首诗的语言特色。（2）分析这首诗的语言风格。【题目解读】这类题目不重在个别词的运用巧妙，而重在对整首诗语言风格的品味。诗歌有豪放、婉约、沉郁、恬淡等多种风格。此外还要准确地使用评价诗歌的一些术语。如：“简练传神”、“生动形象”、“一字传神”、“对仗工稳”、“语近情遥”等等。【答题要点】1.用一两个词语或一两句活，概括语言特色。2.结合诗中语句，具体分析这种特色。3.诗中的用语表达了诗人什么样的思想感情。

10、【题型示例】请分析陶渊明饮酒“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”这首诗的语言特色。答：（1）全诗语言平淡朴实，不加雕饰，似无意为诗，而诗情自然流露，韵味隽永。（2）前四句写自己隐居生活的心境和生活的真谛，“心远地自偏”强调的是诗人内心的宁静。（3）后四句对这种隐居生活作了具体描绘。情景交融，言有尽而意无穷。（五）情感赏析高考资源网（），您身边的高考专家【答题要点】诗歌情感的赏析，在古诗欣赏题中也常常涉及。从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫），探求在诗词中所蕴含的作者情感，从而进行归类。情感大致可以分为以下四

11、种：热情奔放、抑郁忧思、昂扬激越、静穆闲适，如果再具体一些，我们将初中所学的诗歌进行归类，大致又有以下常见的一些：离别之情、友情、爱情、热爱大自然、爱国、思乡、关心民生等。【题型示例】请阅读以下诗歌，试说说诗人在诗中抒发了什么情感？滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。1、诗中哪两句写出了诗人恬淡的胸襟？ 2、请说说诗中蕴含了作者什么情感？ 答1：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。答2：本诗抒发了诗人静穆闲适的的情感。 古诗词鉴赏技巧一、鉴赏古代诗歌的形象古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想

12、感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。二、鉴赏古代诗歌的语言鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。三、古代诗歌的表达技巧表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞手法的运用；包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、比兴、直抒胸臆等表达方式方法的运用。四、诗歌的内容和作者的观点态度“文

13、学作品的思想内容和作者的观点态度”包括作品的内容与主旨，作者的思想感情与态度，作品的意义(包括作品的积极意义与局限性，社会意义和现实意义)，审美趣味与感情基调。要准确评价“诗歌的内容和作者的观点态度”，主要是把握诗歌的思想主题。对于赏析诗词，首先必须要有一定的词汇语言的积累，这是基础。只有一定量的积累才能获得质的转变，从而了解诗歌的主题思想，把握诗人的观点态度和所寄托的情感，进而深刻理解作品的意义，深一层地鉴赏古诗。 一、鉴赏古代诗歌的形象 古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备

14、的艺术境界。 l、古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：(1)豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。(2)忧国忧民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。(3)归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的摩居生活。(4)寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画。(5)儿女情长型：如李商隐的诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。(6)保家卫国型：如岳飞的满江红怒发冲冠)塑造了一个精益报国的英雄形象(7)边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。

15、 2、古诗塑造形象的方法：(1)细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。(2)烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托。(3)对比衬托：运用对比、类比来刻人物形象。(4)比兴手法：如自居易的的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨别的情怀。(5)抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式 抒发自己的思想感情。 3、鉴赏形象的技巧。对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手!(1)借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。(2)借助诗歌的形象，分析诗歌意境。(3)借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。 二、鉴赏古代诗歌的语言 鉴赏诗歌的语言

16、包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。 1、诗歌的语言分为以下几种：(1)意象语言：如松、竹、梅、菊等被人们赋予特定象征意义，象征人坚强、高洁、清高等品格。(2)情感语言：如“悲”、“喜”、“孤”等直接表露出诗人的情感。(3)象征语言：有些诗句本身含有一定的象征意义，有些是全诗通过具体事物来说理。(4)特定称谓语言：如“杨柳”喻指分别；“秋水”指眼睛；“盗泉”指不义之财；“鸿雁”指书信等等。 2、语言特点：(1)风格特点：主要包括“平淡、工丽、直率、委婉、自然

17、、清幽、雄奇、奔放、洗练、沉郁”等。(2)结构特点：主要包括“叠词、倒装、意象词语罗列”等。 三、古代诗歌的表达技巧 表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞手法的运用；包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、比兴、直抒胸臆等表达方式方法的运用。 l、修辞手法：在古代诗歌中，经常运用各种修辞，以加强表达效果。如：比喻除了使诗歌所描绘的意象更加生动形象外，还可以体现出意象的情态特征。腺语、双关等修辞能委婉含蓄地表达出诗人的情感。排比、反复等修辞能表达诗人强

18、烈的情感等等。 2、表现手法(1)象征：象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强等等。(2)托物言志：是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法。(3)注重写景：诗歌贵在含蓄，因此常用借景抒情手法，写景方式主要有侧面烘托、以景衬情、静动结合、虚实结合、卒章显志等。 3、结构：诗歌的结构安排常见的有层层渲染铺垫、首尾照应、结构对比等。四、诗歌的内容和作者的观点态度 “文学作品的思想内容和作者的观点态度”包括作品的内容与主旨，作者的思想感情与态度，作品的意义(包括作品的积极意义与局限性，社会意义和现实意义)

19、，审美趣味与感情基调。要准确评价“诗歌的内容和作者的观点态度”，主要是把握诗歌的思想主题。古诗中常见的主题包括以下几种：l、思乡主题：如赞颂壮丽河山；抒发羁旅愁思；思念家乡等。2、咏人主题：如同情劳动人民；反映离乱痛苦生活；思念亲友；依依惜别、情深意长等。3、慰己主题：如抒发凌云壮志、施展才华抱负；悲叹年华早逝、壮志难酬；怀才不遇、仕途失意：告慰生平的喜悦等。4、报国主题：渴望建功立业；保家卫国的决心；报国无门的感叹：山河沦丧的感叹；揭露统治者的昏庸腐朽等。5、伤世主题：昔盛今衰的感慨；借古讽今的情怀等。 了解了诗歌的主题思想。就能把握诗人的观点态度和所寄托的情感，进而深刻理解作品的意义，为更

20、深一层地鉴赏古诗奠定坚实基础。 重点概念阐释1、烘托烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。可以是烘托人，如秦罗敷中借“行者”、“少年”等的反应来烘托秦罗敷的美貌。也可以是烘托物，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是以物烘托人，如琵琶行中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。再如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的浓厚感情。2、虚实这是古人论述文章时常用的概念，虚与实是相对的，有者为实，无

21、者为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；眼前为实，想象为虚诗歌常用这一手法，拓展诗歌的意境。如柳永的雨霖铃，眼前作别为实，别后想象为虚，虚实相生，产生无穷的余味。又如李煜的虞美人，前六句一实一虚，即“春花秋月何时了（实），往事知多少（虚）。小楼昨夜又东风（实），故国不堪回首月明中（虚）。雕栏玉砌应犹在（实），只是朱颜改（虚）”，虚实相济，寄托了自己故国的哀思。再如姜夔的扬州慢，眼前衰败不堪的景为实，假设的想象为虚。采用虚实结合的写法，可使作品更加紧凑，形象更加鲜明，大大增加作品的容量。3、用典用典，即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性

22、，表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这个地方的历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。另外，化用前人的诗文歌赋，也是用典的一种。如王勃在藤王阁序中几乎句句用典，增强了文章的文化底蕴；姜夔在扬州慢中或明用，或暗用，或化用杜牧的诗，形成了虚实对比，表达了物是人非、今非昔比的凄凉。4、语言特色清新。其特点是用语新颖，不落俗套。比如杜甫的绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色

23、，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。再如辛弃疾的西江月夜行黄沙道中和清贫乐村居，使用的语言就属于清新明丽。平淡。或称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。但平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返朴归真，体现了作家的真功夫。如陶渊明的组诗归园田居，用平淡的语言，如话家常，写的都是家事，不事雕琢。李煜后期的词虞美人，用语平淡，但感人至深。绚丽。其特点是有富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。如李商隐的诗歌无题，李贺的诗李凭箜篌引，白居易琵琶行中描写音乐一段等。明快。其特点是直接的、明朗的、爽快的、泼辣的。往往是斩钉截铁，一语破的。如李清照早期的词点降唇

24、蹴罢秋千，白居易的诗草等。含蓄。有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的咏史诗，李清照后期的词等。 简洁。其特点是干净利落，言简意赅。如贾岛的诗，苏轼的词等。二、诗歌的表达技巧1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借

25、古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、比兴、直抒胸臆等表达方式方法的运用。 3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情？

26、此处，“折柳”是笛子吹奏的曲调名。这个曲子全名是折杨柳，西晋时就有了，乐府诗集中就收有南朝梁、陈和唐朝人谱写的折杨柳歌词二十余首，都是伤别之辞。这个关键词语搞清楚了，两句的解释就迎刃而解了。这两句诗的意思乃是：“这个夜里，当人们听到缠绵哀怨的折杨柳曲子的时候，谁不会涌起一股强烈的思乡伤别之情呢？浅谈语文古诗词的鉴赏答题技巧 诗歌鉴赏的题型主要是为了训练学生的鉴赏能力，丰富学生的语言文化素养，从而提高其综合运用能力。但是传统的教学方法往往比较注重的是教师的讲解和分析，填鸭式的灌输；而这种方法并不利于学生的自我提高，甚至会让学生对此类题型的解答感到非常吃力，没有把握。所以，接下来谈谈自己对诗歌鉴赏

27、答题技巧的体会。 1 知人论世 无论是古典诗词还是现代诗歌，作品常常会渗透作者的经历以及思想感情。所以欣赏诗歌之前，首先要对作者的时代背景，人生经历和思想感情有一个初步的了解。就拿赏读李白和杜甫的诗歌来说，一个是经历盛唐的辉煌，一个是目睹了唐朝由盛而衰。这两种不同的经历，造就了富有不同情感气质的诗人：豪放飘逸、浪漫不羁的李白，沉郁顿挫、忧国忧民的杜甫。 2 了解诗歌的各种题材 古典诗词的题材，往往能或隐或现的揭示诗歌的内容，有助于把握诗歌的思想感情。从题材上诗歌主要可以分为： 2.1 写景抒情的田园诗歌。代表人物有“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，还有“明月松间照，清泉石上流”的王维。这类诗

28、歌通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。 2.2 怀古咏史诗歌。这类诗歌以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。如杜牧的泊秦淮，又如辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古。 2.3 托物言志诗歌。刘熙载在艺概中曾说过“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也”。这类诗歌诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。 2.4 羁旅行役诗。用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。张继的枫桥夜泊，温庭筠的商山早行都是此类诗歌。 2.5 闺怨诗

29、歌。闺怨诗以女性心态为描写对象，有浓重的感伤色调，细腻的心理描写。从创作特色上说，闺怨诗从整体而言，都呈现出一种婉约缠绵幽怨感伤之美，悠长含蓄，有无尽之味。如王昌龄的“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，就属于此类。 3 熟悉诗歌的意象，了解诗歌的意境 中国古典诗歌强调意象和意境。意象就是出现在诗歌中的主观感情的物象。在诗歌赏析中，应该首先并及时抓住诗歌的意象，品读其中的特征以及所寄予的思想感情，从而体会诗词当中的意境。诗歌具体的意象有很多，如花草类，景观类，乐器类等等。 古典诗歌是语言的艺术，常用含蓄，简练的语言表达诗人内心的情感。“言有尽而意无穷”的妙处就在这里。欣赏诗歌要充分而合理的发挥自

30、己的联想和想象，深入诗人所描摹的意境。 4 答题紧扣诗歌内容解题 必须明了考查诗歌的几个角度：语言分析、形象分析、评价写作技巧、风格和思想内容。 4.1 语言的考查。如问这首诗歌在语言上有何特色（风格）？或谈谈这首诗歌的语言艺术。这些问题都是整首诗而言，因此可以记住一些常用的描摹术语，如：全用白描，不加修饰，返璞归真；用语清新、雅致，不落俗套；平淡质朴（朴素自然），凝练简洁，绚丽多彩；雄伟奇特，慷慨悲壮；使用叠字叠词叠句，生动形象，具有音乐美、修辞美等等。委婉含蓄，清静幽深；清新明快，如行云流水。通过结合具体诗歌，能更深刻的了解。例：阅读下面的诗，回答问题： 春怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上

31、啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情）。 4.2 形象分析考查。形象分析就是对客观存在着的事物、景色、人物均能成为具体可感的艺术形象进行赏析。并能将寄托诗人情感的物象（即意象） 综合起来构建的让人产生想像的境界。包括景、情、境三个方面。如问这首诗塑造了一个什么样的艺术形象；此诗写了哪些意象，构成了什么意境。例：阅读下面一首诗，回答问题。 江城子密州出猎 苏 轼 老夫聊发少年狂，左

32、牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 请回答“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象？答：勾勒出了挽弓劲射、英武豪迈的英雄形象，表达了作者希望带兵征讨西夏，为国立功的心志。 4.3 评价写作技巧、风格和思想内容。解答此类题型必须弄清诗歌的写作手法，首先，应该掌握修辞赏析法。常用的手法有：比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反复、设问、反问等。鉴赏诗歌时，通过分析一些修辞的运用，来领会诗人含蓄的情感。其次，了解诗歌多种表现手法和表达方式。表达方式有记叙、描写，抒情、议论；表

33、现手法有衬托、对比、用典、欲扬先抑、想象联想、虚实结合、动静结合、远近结合（有层次感）等。 总之，技巧的纯熟来源于不断的练习，思考和总结，从而逐步提高学生对诗歌语言理解和综合运用的能力。 初中古代诗词鉴赏答题技巧古代诗词鉴赏答题技巧一、【内容情感型】提问方式：(1)这首诗描绘了一幅怎样的画面？ (2)表达了诗人怎样的思想感情？【例】 观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。(问)这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？步骤一(景)这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴藏万千的景象。步骤

34、二(情)表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。答题步骤（1）描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要景象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言立求完美。（2）分析作者的思想感情。切记空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。【例】 渔家傲 范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。(问)“千嶂里，长烟落日孤城闭。”这诗句描写了怎样的形象？表达了作者怎么样的思想感情？步骤一（景）这诗句描写

35、了崇山峻岭间，孤烟袅袅、残阳西沉、孤城紧闭这样一副塞外风光。 步骤二（情）抒发了守边将士壮志难酬、思念故乡的情怀。二、分析技巧型提问方式：（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？（2）诗歌中多处用到某种写法，请你找一例，并简要说说这样写的好处。【例】 白雪歌送武判官归京 岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘(不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。（问）“忽如一夜春风来，千树万

36、树梨花开。”使用了什么修辞手法？有什么好处？ （答）使用了比喻的修辞手法，以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。【例】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（问）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？ （答）“沉舟”和“病树”是比喻遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则是比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“

37、病树”自比了，而只是采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让他没落吧，新生的事物必然要发展起来，社会会前进，前景无暇美好的道理。鉴赏技巧1.掌握修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等）2.掌握表达方式(记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情)3.重点掌握其他表现手法（对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融，动静结合，虚实相生等）答题步骤步骤一：（用什么方法） 步骤二：（写什么内容） 步骤三：（有什么用）【例】江城子 密州出猎 苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何

38、日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（问）“持节云中，何日遣冯唐”运用了什么表现手法，有什么作用？答：用典，把自己必做魏尚，含义是什么时候朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢。比较委婉含蓄的表达希望朝廷能够派遣人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌的入侵。三、语言赏析型提问方式：（1）这句诗中哪个词用得最好？请说出理由。（2）诗中某个词能否改为其他的词，说说你的看法。【例】望岳 杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。（问）这首诗颔联是描写近望泰山所见的景物，其中“钟”“割”两字用得最好，历来被人称道。请分析“割”

39、字好在何处？（答）“割”字写出了高发的泰山将南山的阳光切断，形成两种不同的自然风景。突出了泰山遮天蔽日的形象。【例】 次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。（问）“海日生残夜，江春入旧年。”历来得到人们的好评，请选择一个角度，作简要赏析。（答）当残夜还未消退时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生残夜，将驱除黑暗。；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，东区春来的变化。把“日”与“春”作为新生的美好事物象征，提到主语的位置而加以强调。“生”字和“

40、入”字拟人化，赋予他们以人的意志和情思。透露出乐观、积极、向上的精神。【例】 山坡羊潼关怀古 张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。（问）你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪个词用得最好？请说出你的理由。（答）一个“聚”字，既写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，他们守卫着潼关。一个“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。友情提醒：提高古诗鉴赏能力不是听几首分析就能解决问题的，关键在于大家平时钻研和积累。2.任何老师和资料所讲技巧、规律都不能死板运用。要跟据情况灵活运用。高考古诗

41、词鉴赏题解答技巧一“ ”的基础 上要逐句读 诗词 ，整体 读，也 是考生 们最感 困难 的考 点之如何才能迅速准确地解答这类题孟雄理解其意。占诗词讲究格律 ，每一种 体式一般都有句数 、句式 、 字数 、平 仄 、押韵 、 对仗以及用字用 词等方面 的限制 ， 加之它语言凝练含蓄 ，读诗 句 特别要 注意其 几种 特殊 的语 言现 象。 词类活用 ， “ 春风 又绿江南岸 ” 中 “ ”字 形 容 词活 用 为 了动 词 ， 绿 “ ”性一 变 ，静态的绿色转换 成了 绿 在春风吹拂下 ，万草始生 ，千里江岸 一一。呢？考生只要具备一定的古诗词的基 本知识 ，掌握 “ 读懂审清找 准答 全”的

42、具体方法 ，解答还是不难 的。 一读懂我国古诗词是中华 民族文化的瑰 宝 ，是 人类语 言的 结晶 ，它语 言凝炼， 意蕴深远 ， 语言结构独特 ，考生 阅读的难度大，如果连诗词 的基本内 容都不明 白，要想解答鉴赏题是根本 不可能的 ，因此 ，赏析先得读懂。 读标题 ，明确诗歌 的类型 ，确 定赏析 的方向： 片新绿 的视觉形象 ， 的感染力大 诗 增； 语序颠倒 ， “ 四十三年 ，望中犹 记， 烽火扬州路”将词序调整为 “ 望中犹记 ，四十三年 ， 扬州路烽火”词 意就贯通明白了；词语省略， “ 黄沙 百战穿金甲，不破楼兰终 不还 ”补上 省略的应为 “ 漫天）黄沙 （ ） （ 中诗歌的

43、题材不同 ， 其表现方法就不同，表现方法不 同，赏析的方法也 型 ，以确定赏析的方向。诗歌从题材 有所不 同。赏析前要先明确诗歌 的类的角度看 ，主要有写景 、咏物 、 怀古高 考 古 诗 词 鉴 赏 题 解 答 技 巧（ （ 我） 身经 ）百战 （ 磨） 穿 （ 了）（ ）终不还 （ ” 我 乡） ，语句连 贯完整 金 （ ） 甲， （ 果）不破楼 兰 铠 如 后 ，诗意也好理解了。 掌握古诗词的这些表达规律 ，按 照现代汉语 的语言规则将 诗词拟成散三类 ，这三类 诗词的表现特点 各异 ： 写景诗借景抒情 ，咏物诗托 物言志 ， 怀古诗借古讽今。诗词的标题往往就能显示出诗歌的题材类 型。

44、秋夜 文， 把握诗词的整体内容 ，就能吃透 诗意 ， 清主要写法。 弄 二 审清（ 年福建 卷） 陵凤 凰台 ， 登金 （ 年江苏卷） ， 水芙蓉 窗前木芙蓉 （ 年广 东卷） ， 题李 世南画扇 （ 年宁夏卷 ） ，这些题 目显示 的诗歌类 型很清楚 ， 它们分 别是写景 、怀古 、 咏物 、 画 （ 题 题画高考诗歌鉴 赏题 命制的角度 多 ： 情节内容 ， 思想情感 ； 表达技巧 ，词 语练字 ；单 角度鉴赏 ，多角度鉴 赏 ； 单项赏析 ， 比赏析 ； 对 一项一 问，多 项多问。解答前应审清题 意，理解命 题意图 ，明确答题方向和条项 。 “ 浮天水送无穷树 ，带雨云埋一诗多为写景诗

45、）诗 。 读作者 ， 读诗人的经历 、 思想倾向及其诗歌风格 ， 读诗作的时代背景。 “ 言志” 诗 ，言诗 人 之 “ ” 志 ； “ 诗 合 为 时 而 作 ” 作 时 代 之 歌 ， “ 。屈原生活在战 国时期 的楚国 ， 诗” 诗 中运 用 了大量 的 “ ” “ ” 兮 、 扈 、 “ 、“ 汩” 佗傺”等楚方言 ，他的每首 诗几乎 都是 以楚声 谱写 出 的 “ 地方 戏” ；李白性格豪迈率真 ，感情奔放 ， 思维活跃 ，他的诗 歌显示出了豪放飘逸清新 明朗的风格，充满了浪漫主义半山” （ 辛弃疾 鹧鸪天 送人 ）蕴含了什么样 的思想感情 ？运用了哪种 “ 诗史” ；陆游一生积极投

46、身于抗金复 国的洪流之中 ， 至老 “ 尚思 为国戍轮 台” ，临终还望 “ 王师北定 中原 日” ， 爱国是陆游诗歌的主旋律 。 诗的 “ 、诗 的 “ ” 志” 格 、诗 的 “ ，诗的 “ 言” 风”都不是一律的 ，诗 表现手法 ？ （ 年江苏高考卷） 。 这个题 目是就规定 的两句进行赏 析 。两个 问题 ，前一个问思想感 情 ， 后一个问表现手法 ， “ 哪种”是要求考生 回答出一种手法 。题 目 考查 的是思想感情和表达技巧的赏析。 从归隐角度看 ，这首元散 曲 （ 吴意会因人、因时 、因境而异 ，读诗 就 得要先读诗人 ，读诗 时，读诗境 ，而 后才能悟诗意 。 的气息；杜甫一生

47、布衣 ，又生 活在唐由盛而衰 的时代 ，开元盛世 、 玄宗征西逸 双调】 雁儿落带过得胜令 ）写了几个层次？请简要分析 。 （ 边、 安史之乱等重要历史阶段 和事件教 研 天 地 读诗句 ， 把握 基本内容 ， 悟 感 思想情 感，弄清主要 写法 。 读 懂 是 鉴 赏 的 前 提 ，在 前 两 年四川 高考卷） 。 这个题 目 是就诗歌具体内容的角 度命制的 ，特别强调 的 “ 归隐”是解 无不在他 的诗歌中显现 ，透过他 的诗 可以探究 到唐的兴衰史 ，其诗不愧为答的中心 。题 目考查的是情 节内容的 赏析。 具体 景物，然后再理清顺序和分辨动景和静景进行 赏析 。曲中描写的景是 “ 江

48、” “ 山” “ 帆” “ 长 、 淮 、 江 、 山 泉” “ 、 晚云” “ 、 夜露 ” “ 月” 、 新 、 “ 塞鸿 ” 。分析可见 “ 江山”是 远景 ， 情 ” 。“ 诗言 志” “ ”者 思想感 情 。 志 也 。思想感情是诗歌的灵魂 ，也是诗 歌鉴 赏考查 的重点 。这类题 目的解答 要领 ：熟悉作者的生平境 遇 、 思想倾 向和诗作的背景 ，找出作 者情感 的具 体 载体 （ 情节 内容） ，分析挖掘其 蕴含的思想情感 。 春 日即事 李 弥逊 小雨丝丝欲 网春 ， 鉴赏的类别要求不同 ，解答 的角 度和方法就不 同，考生要把题 目中的 每一句话 、每一个词都看 清楚 ，

49、目 题 千差万异 ，要求 各有侧重 ，审不清 ， 解答就会 出差错 。 三 找准“ 帆泉 ”是近 景 ； “ 山”是 静 态 ， 江 “ 帆泉 ”是动态 ；前 四句写 白天 ，后四旬写夜晚。这样找 出赏析 的对应点古诗词鉴赏的角度很多 ，要能准 确完整地解答其题 目，必须结合诗词 的具体 内容 ，找准鉴赏点和答题的对 应点并以此作为解答的依据。有的题 目说得很 清楚是就某一个字 、某一句 话 、某一联 、 某一片 ，还是整首诗词 的 哪个方 面 的赏析 ；有 的却 没有 言进行分析 ， 解答起来就清楚 了。 四 答全诗歌鉴赏题解答要坚持用必要 的 落花狼藉 近黄昏。 车尘不到张罗地 ， 术语

50、、结 合诗 句 分条 具体 作答 的原则 ，答规范 ， 答全面 。 宿鸟声中 自掩门。 注 ： 李 弥 逊 （ ）， 字似之 ，吴县 （ 属江 苏省 苏州市） 今 诗 歌赏析题 的命题角度不外 乎情节 内容 、思想情感 、表达技巧 、词语 炼 字等 ，每 种题 目的命题 都有 其 规律 ，解答也有一定的规范。考生要把 握规律 ，按照规范逐点解答 。 明 ，要考生根据题干的提示到具体的 诗词 中去找出赏析点 。 黄 氏延绿轩 高启 葱葱溪树暗 ，靡靡 江芜 湿。 雨过 晓开帘 ，一时放春入 。 人 ，历任 中书舍人 、户部侍 郎等职 。 因竭 力反 对秦 桧 的投 降政 策而 被 罢免。 张罗地

51、，指 门前 可罗雀 、十分 冷落的地方。 情节内容主要 指意象 、意境 、情 景 、情境 、事件 、细节等具 体 内容 ， 这类题 目解答的要领 ：找出诗歌中具这首诗表现 作者什 么样 的情 绪？ 请进行简要分析？ （ 年全 国高考 卷二） 芜 ，丛生的草 。 注 （） “ 葱葱” “ 、 靡靡 ”两个叠 音词有什么作用？ 体 的情节 内容 ，挖掘其蕴含的思想情 感， 分析其作用 。 征人 怨 柳 中庸 这个题 目 考查 的是思想感情 的分 析。注解说得很清楚 ，作者是南宋 的 官吏 ，因主战，触怒秦桧等投降派被 削职。这首诗大约是诗人落职失势 闲 居在 家时 所写 。题 为 “ 日即事 ”

52、春 ， 说明这是因春所见所闻有感 而作 的写 景抒怀诗。前两句 描写的是春残 日暮 的景象 天近黄昏，小雨 霏霏 ，落 花狼藉 清冷凄苦 的景色；后 两句 描写 的是冷寂的闲居生活 门可罗 雀 ，归鸟声声 ，自己掩 门空寂落 寞 的处境 。仔细探究这两幅哀景 ，可 以体会到诗人要表达的是一种悲哀之（） “ 一时放 春人 ”表 现 了怎样的情景？ （ 年天津 高考卷 ） 岁岁金 河复玉关 ，朝朝马策 与刀环。 三春 白雪归青冢 ，万里黄河绕黑 山。 （）为什么说这是 一首边塞诗？ 结合诗句具体说明 。 （）诗题为 “ 征人怨” ，通篇虽 无 “ 怨”字 ，但 句句有 “ 怨情 ” ，请这两个题

53、目要求赏析 的点说得非 常清楚 ，前一个 是两个叠词 ，后一个 是一个诗句 。根据 题 目的要求可 以在 诗 中直接找 出赏析点 ， 然后结合诗 中 的对应点 以及全诗进行 分析，这两个 题 目的解答要点就清楚了。 正宫 塞鸿秋 浔 阳即景 周德清 长江万里 白如练， 作 简要赏析 。 （ 年江苏高考卷） 这两个题 目都是就情节内容命制的 ，根据题 目的指 向，在诗中可 以找出 “ 河 ” “ 关 ” “ 冢 ” 金 、 玉 、 青 、 “ 黄河” “ 、 黑山”等表示边塞地名 的 词 ： “ 春 白雪 ”是边 塞 的气 候特 三 点， “ 岁岁金河 复玉关 ” “ 、 朝朝 马 策与刀环”描

54、写 的是征人们频繁 被调 动 、时时忙练兵 的艰 苦 的戍边生活 ， 每 个情 节 中 都 蕴 含 了 “ 人 ” 之 征 “ 。通过分析可以这样答 ： 怨” 淮山数点青如淀。 江 帆几片疾如箭 ， 山泉千尺飞如 电。 情 ：前者表现作者政治上失意的空寂 寂寞愁绪 ，后者表达的是作者对世态 炎凉 的感 叹。通过这样 逐步 的分 析 ， 答 案就不 言 自明了：这首诗通过对春 残 日暮的景象和冷寂闲居生活境遇的晚云都 变露 ，新月初学扇， 塞鸿一字来如线。 这首散 曲一句一景 ，合起来又构成了一幅色彩绚丽 的浔 阳山水图 。请 分别从写景 的顺序和动静的角度对这 首散 曲作简要赏析 。 （ 年辽

55、宁高考卷） 描写 ， 表现 了诗人政治上失意后的寂 寞以及感 叹世态炎凉的情绪。 “ 懂审 清找准答 读 全 ”是解答古 诗词鉴赏题 的好方法 ， 考 生不妨一试 。 孟华 ，江苏省语文特级教师 ，现 居江苏江都 。本文编校 ：舒 坦 教 天地 研 （）诗 中涉 到 的金 河 、玉 关 、 青冢 、黄河 、 山等地名都是边塞地 黑 名 ，诗中写的内容都是征人们 的戍边生活。 这个题 目是要求对 “ 写景的顺亭 和动静”结合的方面作分析 ，题于中 并没有言 明什么景 （ 赏析点 ） ，要解答这个题 目，先得找出曲中所描绘的 （）征人 们怨年 年岁 岁的频繁 调动 ，怨时时刻刻 的练兵 备战 ，

56、怨气 候酷寒景色单调 ， 通篇都 充满 了 “ 怨2014古诗词鉴赏做题技巧全诗歌阅读：恬淡闲适，华美壮丽，清新自然，安谧闲静，雄伟壮阔，明快高旷，慷慨激昂 ，寂静肃穆 清远含蓄 宁静幽深 雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵高远，空蒙迷茫，苍凉悲壮；优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，清净悠闲；冷森幽僻，凄清冷落等。常见类别：唐诗、宋诗、豪放词、婉约词。（唐诗是以情入诗，宋诗是以理入诗。） 唐诗答题注意要点：唐诗都是以景写情，触景生情的，反应到答题上，答题模板：以景写情，触景生情，诗人通过对某某景物的描写表达了某某感情，情景相生，使人无形的愁思有形化

57、，使有形的景色沾染了诗人的主观感受。诗歌鉴赏中常见的思想感情： 忧国忧时1. 揭露统治者的昏庸腐朽 2. 反映别离和战乱的痛苦3. 同情人民地疾苦 4. 对国家和民族前途命运的担忧 建功报国1. 建功立业的渴望 2. 保家卫国的决心 3. 报国无门的悲伤 4. 山河沦丧的痛苦5. 年华消逝，壮志难酬的悲叹 6. 揭露统治者穷兵黩武 7. 理想不为人知的愁苦心情 思乡怀人1. 羁旅思乡之情 2. 对亲人友人的思念之情 3. 边塞思乡之情 4. 闺中怀人之情 长亭送别1. 依依不舍的留念 2. 情深意长的勉励 3. 坦陈（吐露）心志的告白 生活杂感1. 寄情山水，田园的悠闲 2. 昔盛今衰的感慨

58、3. 借古讽今的情怀4. 青春易逝的感伤 5. 仕途失意的苦闷 6. 告慰平生的喜悦 六种答题模式：（一） 分析意境型：1. 提问方式：此诗有什么样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感情？2. 答题步骤： 描写初始中展现的途径和画面（翻译忠于原文）意象。 用4个字概括景物营造氛围特点意境（孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。） 回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。原因一般是被贬之后、官场不得意、隐居深山老林中等等，注意注释。 （二） 分析技巧型：1. 提问方式：怎样的表现手法？怎样的艺术手法？怎样的技巧（手法）？怎样抒发感情的？2. 答题步骤： 明确告诉

59、其手法。 结合诗句证明为什么。 运用这种手法有效地表达出因-而产生的-情感。3.表现技巧1、修辞方法方面：比喻：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。拟人：使具体事物人格化，语言生动、形象。设问：能引人注意，启发读者思考，有助于层次分明、结构紧凑，可以更好的描写人物的思想活动，提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。借代：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 反复：突出思想，强调感情

60、，有时能够加强节奏感。反诘：反诘有反问的意思，但又不同于反问，它有追问、责问的意味。反诘是用疑问的形式表达确定的意思，语气坚定有力，发人深思，可以增强文中的气势和说服力。 2、表达方式方面：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆， 间接抒情常见的有借景抒情、托物言志，借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感。托物言志与借景抒情的区别托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不