部编人教版语文三年级上册习作：猜猜他是谁(教案)

1、第 页共6页习作猜猜他是谁【教学目标】.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。并注意写一段话时开头空两格。.引导学生观察人物的外貌，了解人物的性格和兴趣爱好等。.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好、品质等来表现人物的特点。.培养学生通过语言表达出自己的见闻和感受的能力。性格和兴趣爱好的写【教学重点】能抓住主要特点描写自己的同学，学习描写人物的外貌、作方法。【教学难点】学习按一定的顺序，有条理地描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】 课件(建议使用小学课件)【教学过程】课件页I码内容一、导入新课1.玩游戏，轻松导入：同学们都非常喜欢

2、做游戏， 下面老师和大家一起做个 游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。老师提供人物特点，看谁能最先猜 出他是谁，也可以说说自己的理由。(2)(1)课件出示：他黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的长衫衣 服，提一柄九齿钉耙，贪吃好睡。学生交流，举手发言，猜出人物猪八戒，教师评议。引导学生说出猜出人物的理由：外貌一一黑脸短毛，长嘴大耳；衣着一一穿一件青不青、蓝不蓝的长衫衣服；性格一一贪吃好睡；其他一一提一柄九齿钉 耙。(3)(2)课件出示：他身穿金光闪闪的战袍 ，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的 金箍棒，显出一副威武神气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔 的决心。学生交流，

3、举手发言，猜出人物孙悟空，教师评议。引导学生说出猜出人物的理由：外貌一一一对火眼金睛炯炯有神；衣着一一身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠；品格一一透露出铲除一切妖魔的决心；其他 一一手持从东海龙宫掠来的金箍棒。(4)(3)它头上有卷毛，皮肤白皙，脸上总是带着笑容，浓眉大眼，长得帅气 可爱。它带着超能铃铛，是青青草原上最聪明的小羊， 一次次识破灰太狼的诡计， 是羊村的小英雄，深受大家的喜爱。学生交流，举手发言，猜出人物喜洋洋，教师评议。引导学生说出猜出人物的理由：外貌一一它头上有卷毛，皮肤白皙，脸上总是带着笑容，浓眉大眼，长得帅气可爱；衣着一一带着超能铃铛；品格一一是青青草原上最聪明的小羊，一次次识破

4、灰太狼的诡计，是羊村的小英雄，深受大 家的喜爱。.互相交流，说说猜猜他是谁的依据：外貌、衣着、性格、品质.导入课题：我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！选择一个同学，用几 句话或一段话写一写他。别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。(板书：猜猜他是谁)(1)教师介绍游戏规则：能在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好， 能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。(2)学生为游戏做准备。(3)学生自愿举手发言，上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学， 其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点，外貌特征等。(3)全班学生抢答，猜一猜他是谁，猜对的同学要说一说是怎样想到的。(4)评

5、价：说的同学哪些方面说得好。 猜的同学谁表现最好， 理由是什么？(5)教师小结，明确写人的要求：怎样介绍才能让别人很快地猜中你说的那个人？自己先想一想， 然后同桌交流一下。(按一定的顺序说出相貌上与众不 同的地方；抓住性格、语言、行为及爱好等方面的突出特点；讲清楚相应的具体 事例。)【设计意图：通过游戏“猜猜他是谁”导入教学，很自然地引出习作的题目，使学生明确习作的要求。】二、互相交流，掌握写法。.审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？(1)阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。(2)小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：“猜猜他是谁”要求我们选择一个同学，用几句话或一段话写一写他

6、。别人 读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。要想让人猜出他是谁，我们就要抓住给大家留下深刻印象的地方特写，写出人物的与众不同之处。本次习作的重点是抓住人物外貌、性格和爱好等主要特点来写作。.思路导航：(1)要想让大家猜出这个人是谁，应该选择什么样的人物来写？(选择的 人物应该是大家熟悉的，还要有与众不同之处！)(2)要想让大家猜出这个人是谁，应该抓住人物的哪些特点来写呢？(要 选择爱好和他人不同的人来写，要写人物最重要的爱好。).技法点拨：(1)抓特点，写外貌。(5)(6)(8)人物外貌指的是什么？(人物外貌描写主要包括人的容貌、体态、服饰、 风度等。)写好人物外貌要注意什么？a.外貌描写要准

7、。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人(9)物的年龄、身份。不例：他一个活泼可爱的小男孩，他留着短短的头发，两道剑眉卜一双水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。b.外貌描写要精。“精”就是要重点观察，局部细描，写出人物的与众不(10)向之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。示例：他留着 短短的头发，两道剑眉下一双水汪汪的大眼睛 闪着智慧光芒。黑里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。 他一笑起来，那两颗特大号的大门牙 来亮相了。c.外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、精神风貌、个就出(11)性特征、气质情感的外貌特征重点描写，达到确认的目的。示例：一

8、副蓝框眼镜架在鼻梁上， 一对眼睛滴溜溜地转， 颇有几分学问。（板书：抓特点，写外貌）（2）抓行为，显性格。(要想让人猜出你写的人是谁，除了外貌，还应该写什么？（除了外貌，还应该抓住人物的行为，突显人物的性格。）描写行为主要从哪些方面来写？（描写行为可以结合人物的语言、动作、神态进行描写。）（板书：抓行为，显性格）(13)（3）抓爱好，表情感。要让人猜出他是谁，写好人物的爱好很重要。如何写人物的爱好？（应该抓人物最主要的爱好，能突出人物的特点，达积极向上的情感。）（板书：抓爱好，表情感）（4）示例一：表（14）这时，跑在我后面的他忽然推了我L下，而我也狠狠地推了他一下，谁知他没站稳，一屁股摔在地

9、上，我怕他告诉老师，便赶紧跑过去扶他起来，其实当时 我心里非常恨他的，但没办法，谁知他不但没哭，反而哈哈笑了起来，你说他的 性格怪不怪！交流：这段话主要描写了人物的哪些方面? （“推”描写了人物的动作；“笑”描写了人物的未申态。）(15)（5）示例二：他呀，平时很喜欢跑步，跳远，丢沙包，搞一些恶作剧告诉你们，他搞起恶作剧是班上最厉害的，大家在厕所小便时， 他就在这时趁机去打别人；体育课上，大家跑步跑到一半时， 他就站在中间突然不动， 害得班上许多同学都摔倒，而他却站在,边哈哈大笑交流：这段话主要通过什么描写表现人物的特点？（恶作剧：爱好能突出人物的特点。）三、范文引路，掌握技法。.出示范文。猜

10、猜他是谁他眼睛很小，笑起来眯成一条缝， 额头中央有块红色胎记， 看上去虎头虎脑 的。一进他的房间，就能看见几本散乱的课本， 明亮的灯光下他正在写作业， 书 桌上放些零零散散的笔。 地板上一个灰色的书包里， 塞满了卷角的课本， 就像糟 菜一样。他就是与我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人。“咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍整个书包，就是找不到，结果发现就在自己手上。没错，他，最大的特点就是马虎，因此闹出了很多笑话他虽然是个马大哈，但每个人都有自己的优点。他擅长球类运动，乒乓球、 篮球根本不在话下， 游泳水平也是一流的。 数学也非常棒！曾获得全国华罗庚奥 数竞赛第三名。说了这么久，都忘了告诉你们“

11、马大哈”的名字了，你们想知道吗？对了， 他就是傅文杰。.学生自由朗读范文。.小组交流。(1)范文从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？(2)为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。(1)开篇引出外貌，缩小了范围：他眼睛很小，笑起来眯成一条缝，额头 中央有块红色胎记，看上去虎头虎脑的。(2)结尾总结全文，通过反问句引出，告诉大家“马大哈”的名字，揭示 了谜底：说了这么久，都忘了告诉你们“马大哈”的名字了，你们想知道吗？对 了，他就是傅文杰。(3)概括描写人物的性格，突出了其马虎的特点：几本散乱的课本零零散散的笔塞满了卷角的课本(4)语言、动作描写，突

12、出了同学的马虎，让人读了忍俊不禁。这里抓住 人物的行为，表现了人物的性格特征，缩小了目标：“咦？我的笔袋跑哪儿去了？” 翻遍整个书包，就是找不到，结果发现就在自己手上。(5)抓住人物的爱好来写，表达了人物积极向上的精神品质：他擅长球类 运动，乒乓球、篮球根本不在话下，游泳水平也是一流的。数学也非常棒！曾获 得全国华罗庚奥数竞赛第三名。(6)总评：本文作者能抓住人物的外貌进行细致描写，突出了外貌特点， 同时还写了人物的语言和动作，写的生动，写出了人物的特点，结尾揭示谜底。.总结交流：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点， 不必(16)(18)面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。

13、(板书：通过事例突出特点)四、玩中交流。.小组同学玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说，互相评议，提出 合理的建议。.小组派代表参与全班交流： 在游戏中抓住学生说不准确的地方进行对比观 察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。【设计意图：习作之前引导学生先进行口语表达，通过交流，打开了思路， 为更好地完成书面习作奠定了基础。】五、学生习作。.明确习作要求：写出突出人物特点、外貌特征、兴趣爱好等的习作。.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。六、品读欣赏。.把全班同学的作

14、文展示出来，举办活动：猜猜他是谁？.小作者读习作，其他学生根据描写猜测作文中描写的人物，看看学生是否能根据习作猜出描写的对象？并说说是依据哪一点猜出来的？.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。七、学生修改自己的作文。【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了 “好作文是修改出来的”的教学思想。】 板书设计猜猜他是谁抓特点，写外貌抓行为，显性格抓爱好，表情感通过事例突出特点课后反思成功之处：通过三年级上册第一单元课文的学习，孩子们初步感知了通过具体的事情反映人物特点的写法，本单元的习作要求学生选择身边熟悉的人来写，让别人读后能猜出写的是谁。为了激发学生的兴趣，我首先设计了 “猜猜他是谁”的小游戏，并选择了孩子们喜欢的动