怎样培养小学生的阅读能力

1、如何培养小学生的阅读能力 平果县第七小学 蓝生可 531400在小学语文教育教学中阅读教学占了很大比重。其阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力，新课程标准与新修改的小学语文教学大纲对阅读教学的要求：对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累语文材料。阅读是一种语言实践活动，它不仅是语文教学的一个重要方面，也是培养交际表达能力的重要途径。因此，培养学生的阅读能力变得十分重要。那就让你的学生去读，从读中领悟、从读中发现、从读中体会！在语文教学中，如何有目的，有计划的指导学生阅读，提高阅读能力，我认为应从以下方面着手：一、激发学生自主阅读的兴趣。

2、（一）创设悬念，激发兴趣。学生有了强烈的悬念便会主动积极地寻求结果，就会对阅读产生浓厚的兴趣。如在教学草船借箭一文时，我先从“诸葛亮和周瑜你更喜欢谁”入手，然后让学生在无拘无束的争论中，碰撞出智慧的火花，认识趋于一致；诸葛亮的思路和周瑜的想法不一样，周瑜是以常规思路思考，以为只能“造”才能得到箭，而诸葛亮用创造性思维来思考，想到以“借”也可得到箭，一“借”一“造”，就证明诸葛亮的谋略智慧要比高明得多。（二）通过设疑引导学生主动阅读。外在的主动性，即在外部压力下形成的读书愿望，往往由某种直接的原因所引起的；内在的主动性，即在没有明显的外力作用下，由自己的主观要求产生的阅读热情。教师应进行正确引导

3、，使学生外在主动性转化为内在动力，变“老师要我读”为“我自己想读”。如教读凡卡，我作了如下设计：课文中的凡卡和同学们年龄相近，然而他却不能享受亲人的关心。课文写他在“当学徒遭受虐待”的感受时，重点写了他所见，所想。那么，你能说说凡卡受了哪些虐待，他最后的命运怎样呢？这样以设疑作为阅读的导语，通过激发求知欲，很快将学生阅读的个在被 动性转化为内在动力，成为推动学生阅读的内驱力。二、培养创新的阅读能力新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。”因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验

4、。语文教学不仅仅是使学生学会生字新词，提出 几个问题，读懂课文的内容，还要在此基础上引导生向深层次发展，让学生去进行新的思维创造，培养他们的创新意识，创新精神。如教学田忌赛马，先请同学们认真默读课文，思考两次赛马经过是怎样的，有什么不同；接着要求同学们读完后，试着用准备好的纸马在桌上摆一摆，摆完后，在小组内交流刚才提的问题，说说根据；最后，小组内试着再摆一摆，想一想田忌要战胜齐威王还有哪些对阵顺序，摆完后全班再交流。这样引导，学生有了个人独特的理解，再让学生结合自己的理解用图片摆出来。学生要摆得正确就需要理解正确，要理解得正确就需要一个阅读的实践过程。学生摆的过程，也是对课文内容熟悉、理解和内

5、化的过程。学生在反复阅读的基础上，通过摆、谈、再读、再摆等一系列过程后，就会很好地体会到语言文字的精妙及作者用词的准确、生动，内心也会获得一种愉悦感，还发展了学生的创新思维能力和想象能力，进一步加深了对课文内容的理解。三、培养学生良好的阅读习惯。培养学生阅读的自觉性，就是让学生能自觉地拿起书本，在掌握一些阅读方法后，成功地进行阅读活动。要做好这点，我们教师要当好带头人，带领孩子们制定好课外阅读计划，定期开展读书交流会，让学生能够在活动中充分展示自己的读书成果，体会和品尝自己成功的喜悦，这样有规律地开展课外阅读，学生才能持之以恒，养成良好的阅读习惯。四、把阅读的一般过程教给学生。例如在初步理解阶

6、段，要了解文章内容梗概，遇到障碍自查工具书，选好注释，不能解决的划出来；到深入理解阶段，要理解文章结构脉络，弄懂重要词语的含义和在文中的作用，分析思想内容和表达方式，在此之后，提出质疑，发表自己的见解，跟同学互相讨论；最后是消化运用阶段，这个阶段要联系自己实际进一步吸收，学用结合。五、把阅读方法教给学生。学生掌握了阅读方法，就能独立去思考探索，把握规律，举一反三，所以教师应多从读书方法上给指导。如怎样默读、朗读，怎样理解题目，怎样读懂词句，怎样分段和归纳段意，怎样理解课文内容，怎样掌握中心等。教学美丽的小兴安岭，可教学学生弄清以标题为线索去阅读课文，让学生找出题目中“美丽”这个重点词，带着“小兴安岭是怎样美丽的？”“课文怎样写小兴安岭美丽”等问题进行自学。此外，也可以教给学生读某类文章的方法。六、坚持以读为本,重视多种形式的读阅读理解能力是以感悟,体验为基础的重要能力.古人云:”书读百遍,其义自见.读的熟不解说自晓其义也.”学生充分的读,在读中整体感悟,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.多年的语文教学改革实践告诉我们,教师要转变观念,必须从作品分析的模式中走出来,大胆的把课堂时间换给