现阶段中学生体育锻炼活动动机的探讨

1、现阶段中学生体育锻炼活动动 机的探讨附件3: 论文编号：112014年度湖南省基础教育学校体育科研论文评审活动参评论文申请书报送论文名称：现阶段中学生体育锻炼活动动机的探讨所有作者姓名：曾杰第一作者单位：湖南省汉寿县洋淘湖中学所属市州：湖南省常德市（注：“第一作者单位”请填写单位全称。）现阶段中学生体育锻炼活动动机的探讨摘要: 文章采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对中学生的体育活动锻 炼动机进行了研究 , 结果表明中学生体育锻炼首要动机是 “以减轻学习的压力和紧 张水平 ,提高睡眠质量 , 进而提高学习效率” , 并认为该首要因子体现了中学生参加 的体育活动动机的功利性 , 这种现象与当

2、前中学片面追求升学率而造成压力过重 是相吻合的。关键词 : 中学生; 体育活动 ; 动机、, 、-前言“学生喜爱体育活动 , 但不喜欢上体育课” 已成为体育课程改革的主要动力之 一, 其中原因之一是教育工作者过于考虑体育学科教学中有关各种运动技术的习 的精细性和增强学生体质的功利性 , 忽视了青少年学生的身心特点与学生的主性 , 造成了传统体育课的单调与乏味。因此确切了解当代青少年学生对体育的需求是 非常必要 , 但笔者查阅了相关的文献资料 , 却发现其结论很不一致 , 其中的问题主 要反应在以下几个方面 : 大部分的研究问卷是自制量表 , 没有形成固定的统一的问 卷量表 ;问卷过程中没有信度

3、与效度的检验 ,缺乏科学性 ; 统计方法停留在百分比 上, 缺乏深入的定量统计学处理 ; 分析原因有些牵强 , 有为写文章而故意设计过程 与结果之嫌。考虑到以上的问题 , 笔者在避免造成上述失误的前提下 , 采用体育 与健康课程中量表再次进行调查问卷 , 与广大同仁共商。1研究对象与方法研究对象整体分层随机抽样湖南省汉寿先五个学校 10 所中学生 20个自然班共 1100名 中学生。研究方法问卷调查法。首先对 200 名学生进行体育锻炼动机自评量表 1 调查,进行项目分析以检验问卷各个题项的 CR值2,后对1 100学生进行修订后 量表的正式调查 , 回收有效问卷为 1037份, 回收率为 9

4、4.3%数理统计法。采用项目分析的方法 , 对各个题项进行检验 , 并利用因子 分析的方法对各个题项进行统计分析 , 后对不同性别的因子得分进行 T 值检验。文献法与逻辑分析法。对以上的资料与调查的结果进行逻辑分析。2调查结果与分析体育锻炼动机强度自评量表的 KM刖Bartlett s检验结果根据学 者Kaiser(1974)1的观点，如果KMO勺值小于0.5,则不宜进行因素分析，从表可 知,KMO的值为0.934,说明可以进行因素分析,Bartlett s球形检验的(2值为 4202.886 达显著水平 , 进一步表明群体的相关矩阵有共同的因素存在 , 适合因素分 析。初始题项的主成份分析采

5、用主成份分析法 , 对抽取的题项进行分析。 结果如表 2 所示, 其中的 19 个变 量能够较好地被抽取的因子解释 , 但发泄情绪的因子方差是 0.381, 小于 0.5, 故此 题项应被删除。表1 KMOfi s球形检验KMOS 0.934Bartlett s 球形检验的 x2 值 4202.886根据学者Kaiser(1974)1的观点,如果K mo的值小于0.5，则不宜进行因素 分析，从表1可知,K mo的值为0.934,说明可以进行因素分析,Bartlett s球形检 验的(2值为4202.886达显著水平,进一步表明群体的相关矩阵有共同的因素存在 适合因素分析。表I k 值出球形检验

6、KM 值0.934Win 1 in r球形检验的x2值4202. SK62.2初始题项的主成份分析采用主成份分析法，对抽取的题项进行分析。结果如表2所示,其中的19个变 量能够较好地被抽取的因子解释，但发泄情绪的因子方差是 0.381,小于0.5,故此 题项应被删除。mm脚ii卅ii删ii0.125i0J49i灿i0J6SiO.i 94i0J15i0.111i畑iOJ0i0J15i0.120iIk 714mixiILMiOJ28iQ.6Nmo?i0.673mi0.381表因子義荷距阵表、总的方蔓解祥110. 16450.82150. K2110. 1645(). 82150. K2I4.311

7、21.55521. 55621 2.1K6. 19157P 1)12.23S6. 19157.U124.25S71.29242 W4731. 1J4S. 66962.6S21. B4乳腳62.6S23.47217.36060. 20741 0105.67. 7311.0105.04967. 73J1.5057.52367. 7315.3I4.71. KH76.7125. 56075. 4477.6593. Mh7S. 743K.5f02. 802Nl. 5459.5182.雾D84. D610.4452. 22786. 36211.41?2r 0S6NK. 44812.3S71.7S690.

8、23413.337J. 6K791. 92114,3081.53893” 45915.2901.44K94. 906J6.242J. 21096. 11617,229I. 14b97. 2fi3IS,2221. 10998. 37219.J7UK4999. 221界主成价 將征價特征值打 的因f将力X的n方E的累 征値分比积即分比%比-JJ主IJ1值值的壯 特方机 m的il:.兀比 特疔分值.H由 屯感命援取特征值大J 1的闷个匸罂阴了体育活动锻炼动机的因子结构分析，表4是因子模型进行旋转后得出的载荷矩阵,以特征值1为基准,对0.5以上的题项进行分析,抽出3个主要的因子： 第一因子：包括(A2

9、,A3,A4,A5,A6,A11); 第二因子：包括 (A12,A13,A14,A15,A16,A17):第三因子：包括(A7,A8,A9,A10)。具体含义为第一因 子:感觉好、降低心脏病的危险、良好的自我形象、在运动方面获得成功、有力量、 增加能量；第二因子：有良好的体型、增进健康、抵制疾病、改善心肺功能、提高 柔韧性、改善体态外表；第三因子：减轻压力、提高学习效率、提高睡眠质量、减 低紧张水平。I234A 5.810.133.1S7A4.796.270.213.1 12A 6.709.318.2H6A3.615.164.细.245A 2.593.317A 1 I.591.393.375.

10、102A 19.4H8.476.243.285A 13.172.821.230A 14.1S3.812.317A 15.3弼.697.330A 16.372.667.291.1S5A 12.318.64H.137.430A 17.433.566.107.449A 20.252.410.365.129AS.237.201.7N1A 9.179.243.766.224A 7.340.245.7?2A 10.340.320.671A IB.456.341.469.139A 1.178.396中学生体育活动锻炼首要动机的因子结构分析，经过表5的方差极大旋转,得出中学生体育活动锻炼首要动机的因子,即第一

11、主要因子:a7 a8 a9 a10 , 具体表述为减轻压力、提高学习效率、提高睡眠质量、减低紧张水平。说明中学 生的体育锻炼活动的首动机是“以减轻学习的压力和紧张水平，提高睡眠质量，进而提高学习效率”，这也体现了中学生参加的体育活动动机的功利性 ，这种 现象与当前中学片面追求升学率而造成学生学习压力过重相吻合。表右因子载荷距阵因子I23A 1-.0()1.283.320A 2.377.唧,452A3271.21K.533A4.2K2.256.725A 5314.157” 64KAft.389.235” 56bA7707.IM4” 26S.609.196,264A9.600.214,247UO.

12、632.307.2761.307.307.2902.192.635,343.463.625.()69.507.605.317.37S.21Wb.355.562.271M7104.704.446UK.336.372.390A19.26S.451.44()3.结论与建议从中学生参加体育活动动机的文献来看，其研究结果存在着较大的差异 性。主要的原因是由于各文章中的问卷调查量表的不一致性 ，许多作者采用了自制 问卷量表，文中也没有说明其量表的效度与信度，且只是运用了简单的百分比来排序动机调查的结果，没有更层次的分析，因此缺乏一定的科学性。采用问卷调查法、因子分析法对1 037名中学生的体育活动动机进行了 因子分析，抽出了其中的三个因子，并在此基础上，进一步分析得出其首要因子：“以减轻学习的压力和紧张水平、提高睡眠质量、进而提高学习效率”，并认为该首要因子体现了中学生参加体育活动动机的功利性，这种现象与当前中学片面追求升学率而造成学生学习压力过重是相 吻合的。参考文献教育部，学生体质健康标准（试行方案）