数学高效课堂心得体会7篇

1、数学高效课堂心得体会（7篇） 有了一些收获以后，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样能够培育人思考的习惯。那么心得体会怎么写才恰当呢？白话文为大家精心整理了数学高效课堂心得体会（7篇），希望能够帮助到大家。 篇一：数学高效课堂心得体会 篇一 数学课程标准要求学生学有价值的常识，有有用性的常识，促进学生的开展，提高讲堂教育的有效性。高效讲堂就是老师教育理念必须高效；学生所获必须高效；教育投入产出必须高效。高效讲堂能够归纳为高作用、高效率、高效益。那么在小学数学讲堂教育中应当留意哪些问题呢？下面我谈谈自己的观点。 一、为学生营建有利于自主学习的讲堂环境 著名教育家陶行知先生谈到儿童教育时，提

2、出“六个解放”： （1）解放儿童的脑筋使他们能想； （2）解放儿童的双手使他们能干； （3）解放儿童的眼睛使他们能看； （4）解放儿童的嘴使他们能说； （5）解放儿童的空间使他们能扩展熟悉的眼界； （6）解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们快乐的干的事情。陶行知先生的深刻见地，为我们的讲堂教育指明白方向，那就是要构建民主、宽松、调和的讲堂，敬重学生的人格，信赖学生的潜力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营建有利于他们学习、开展的讲堂环境。 二、为学生创设实在详细、生动搞笑的问题情景 新的数学课程标准着重在讲堂教育中为学生创设问题情境，其意图就是让学生从自己了解的现实生活中学

3、习数学，了解数学，增强学生对数学学习的爱好，培育学生的思想潜力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选取十分重要，首要要做到搞笑。由于创设问题情境意图就是培育学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生爱好，这样的问题不行取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或底子不含数学问题，这样的问题也不行取。最后还要留意问题有挑战性。要有挑战学生思想的功能使学生在数学思想得到极大的开发与开展，但是在为学生创设问题情境中要留意，不能为创设情境而创设情境，更要留意创设问题情境所占时间不宜过长。 三、让学生在讲堂上“活动”起来，参加到数学教育中去 新的课程标准着重数学教育应让学生参加，让学生活

4、动，特性是思想活动，着重学生自主探究，合作沟通，着手实践。而给老师的定位与原先数学大纲比较发生了底子性的转变，老师是常识学生学习的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教育的讲堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、着手，去立异。只要这样做数学讲堂教育作用才会好。 总归，科学的学习方法为制造高效讲堂带给了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革讲堂教育形式，提高讲堂效率。 篇二：数学高效课堂心得体会 篇二 高效讲堂是在老师的辅导下，以学生为主体，以探究为中心的讲堂，是在宽松、民主、调和竞赛的空气中学生专心活跃，40分钟内常识得到充分内化，潜力

5、得到充分进步的讲堂。那么，如何构建初中数学高效讲堂呢下面，我结合近年来响应学校打造高效讲堂召唤所做的作业，谈谈自己的做法与体会。 一、优化师生关系，营造调和学习空气 我深信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关怀，心思上的重视，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了咱们之间的间隔。常常与学生沟通教与学的定见，准时地调整自己的教育策略，来尽力创设民主、宽松、调和、竞赛的教育空气，以利于激励学生的自主熟悉，活跃学生的制造性思维，激起学生的想象力，利于不同观念的彼此碰撞和沟通。这是构建初中数学高效讲堂的条件。 二、优化学生组合，合理区分学生学习小组 1、科学分组。这学期开学，我把学生按好

6、中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成果优秀的担任组长，遵从“组内异质，组间同质”的准则，简洁问题小组内评论处理，小组不能断定的同一大组内处理，的确处理不了的再请教老师一起处理，讲堂灵敏安排大小组的活动。 2、加强小组管理。为了发挥小组协作学习的功用，至关重要的是对小组加强管理。协作学习开头前，老师要使学生清晰协作学习任务，对操作程序阐明，并对学生进行大众协作精神的教育。一起给予小组长有必要的权力和职责，安排本组成员在课内外展开学习活动，老师随时辅导小组长的作业，培育小组长的管理潜力，保证小组协作学习有序的进行。 三、学生小组协作学习应留意的问题 1、老师有用帮助。在

7、协作学习进程中，老师要为学生带给准时有用的辅导和帮助。在学生评论进程中，老师要深化到各个小组中，了解学生协作的效果、评论的焦点、认知的进程，并在必要时给予准时的点评和总结，好的加以表扬或嘉奖。 2、准时性激励与点评 为了充分调动组员的专心性，培育小组的联合协作熟悉，发挥小组的集体效果，小组点评采纳加分制，让每个孩子都有体验成功的时机，享用成功的高兴！这样真正做到小组内帮优扶差，一起促进；小组间彼此竞赛，一起进步。 四、进行学法辅导，培育学生良好学习气 叶圣陶先生说：“教育就是培育习气”。良好的学习习气将对学生毕生获益，一群有着良好学习习气、会学、自动学习的学生，自然是高效讲堂的最有力的保证。

8、但是，咱们要明白，学生良好习气的养成，与老师平时的严格要求密不行分。因此，在小组协作学习时，应注意培育学生以下习气。 1、独立考虑的习气。在安排协作学习之前，老师要留给学生独立考虑的时刻与空间。学生只有透过对问题的独立考虑，才能自动为新知的构建带给心思与物质的打算，才能培育不盲从，有自己独特见地的学生。 2、表达沟通的习气。教育中老师要创设情景，把说的时机让给学生，让他们在小组里能斗胆陈述自己的观念与见地，甚至于能与同学进行辩论。比如，在学习有理数的乘方时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，半数27次后，它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高”，各小组成

9、员热忱高涨，有折纸的，有测量的，有预算的，各抒己见！最终，将小组定见汇总，大部分无法想象一张纸半数后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，老师抛砖引玉，顺势导入有理数的乘方这节新课。学生怀着极大的奇怪心和求知欲专心投入新课，在自学、评论、操练的基础上，有用的了解和把握本节常识，最终自行处理上述问题，在组内、组间沟通观点体会，进一步激起学生对乘方的爱好，感受数学的使用价值。 3、擅长倾听的习气。教育中，让学生说，许多老师能做到，但让学生学会倾听可能大多会疏忽。学会倾听，这既是对别人的敬重，一起可在听的进程中，明晰别人与自己思维的异同，体会别人讲话的中心思想，进而进步自己。学会倾听、擅长倾听的方法与习气

10、，是达成小组协作学习意图不行缺少的重要一环。 4、着手实践的习气。课程标准指出：“着手实践、自主探究、协作沟通是学生学习的重要方式”。教育中要把做的进程让给学生，归于学生的老师绝不占有，能让学生实践的老师绝不代替，让学生养成勇于着手、擅长着手的习气。如多姿多彩的图形章节，有必要要充分发挥小组的协作效用，在做中调查，在调查中发现，在发现中考虑，在考虑中总结规章，从而把对常识的了解和把握由感性上升到理性！ 五、选取合适的学习方式 1、评论自学。对于合适学生自学的资料，上课一开头就安置给各小组，并将学习目标通知他们，然后在小组长的带领下展开学习活动，而且根据小组协作的不怜悯况，可选取不同的方式进行，

11、如中心讲话式、指定讲话式、两两组合式、接力循环式、自由讲话式、分工协作式。在学生自学沟通的进程中，老师要巡视辅导，必要时进行讲解，随时对自学进展好的小组给予表扬，给进展较慢的小组予以鼓舞。确保真正发挥每个小组成员的专心性，构成大众的才智。 2、测试竞赛。当学完某个单元后，由各小组自己进行彼此检测。各小组成员按常识点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间交换试题，并在规定时刻内完结，然后交对方修改。老师根据每组试题的质量、互测学生对常识的把握情况，出示课前打算的竞赛，评出名次，最终按名次给出该小组讲堂活动成果。 六、运用多媒体辅佐教育手段激起学生学习爱好 多媒体在数学教育中的使用，可以充分发

12、挥声像直观、省时刻大容量的特点，一激起学生学习爱好。例如，对几何立体图形的了解教育，咱们选取3DS三维动画制作，演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维方式再现，使各类几何体能在静态和动态的情况下展现给学生。这样，既激起学生学习爱好，一起也大大加快学生的了解速度。这样可以进步学生的专心性和奇怪心，使他们自愿地去学习数学，从而进步了初中数学讲堂教育效率。 在往后的教育实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培育学生的自学潜力和科学的学习方法，不断总结，不断改进，争取在构建初中数学高效讲堂作业中，做得更加超卓。 篇三：数学高效课堂心得体会 篇三 小学阶段的数学教学要注意让学生猎取学

13、习知识的方法，学会主动参加教学实践的本领，获得终身受用的可持续学习的进展性能力。因此，数学老师必须依据新课程标准的理念，不断优化自身的教学行为，促成学生的自主进展，从而提高课堂教学的有效性。 几年来，我一直深入研读数学课程标准及其他教育教学理论，摸索出了一套行之有效的实现高效课堂的方法。 一、高效课堂来自快乐教学情境 童年是一个美妙的、蕴藏着巨大进展潜力的生命阶段，这种进展是在儿童喜欢的、感爱好的活动中，在对真实的现实生活的感受、体验和领悟中进行的。伟大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。只要学生有了深厚的爱好，就会主动地去求知、去探究，并在学习上产生极大的愉快和乐观的情感。因此，从学生的学

14、习爱好入手，创设快乐的教学情境，从而使学生乐观性高涨，思维活跃，留意力集中，变“要我学”为“我要学”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。我在引导学生探究24时记时法时，按学生的需求、年龄特点设计学习情境，利用音频插件播放了新闻联播的片头曲，接着播放新闻联播片段，使时间定格在19：00，并提出了相应的疑问。学生带着深厚的爱好进入乐观思维的学习境地主动地投入到学习中去，从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。所以，高效课堂来自快乐教学情境。 二、高效课堂来自探究的学习过程 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生

15、学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求，课堂教学的核心是调动全体学生主动参加学习全过程，使学生自主地学习、和谐地进展。老师要发挥组织者、引导者、合的作用，让学生进行探究学习，放手让学生独立思考，展现学生个性，从而使每一个学生都得到进展，使数学课堂教学真实高效。 三、高效课堂来源于生活实践新课标提倡老师充分利用学生己有的生活阅历，收集整理学生感爱好的生活素材，并以丰富多彩的形式展现给学生，随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的运用，体会学习数学的重要性。因此在组织学生学习时，为学生创设一个生活情境，到

16、生活中去解决身边的数学问题，使学生感受到数学“无处不在”，“生活中处处有数学”，从而调动学生学习数学知识的乐观性和主动性，激发学生的探究欲望。如在学习比一比时，采纳小组合作学习的方式，让学生对自己最熟悉的文具进行观察、比较、操作、尝试。运用看一看，比一比谁的铅笔多，谁的铅笔少，谁的铅笔短，谁的铅笔长，谁的橡皮大，谁的橡皮小，从而建立起长短的概念。在教学中激励与提倡解决问题策略的多样化，敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，再让学生探究在我们身边，我们四周，可以比一比的物体。又如在空间与图形的教学中，组织学生分小组到操场上选定一个建筑物，让学生站在不同角度看这个建筑物。体会从不同的角度看同

17、一个物体时，所看到的形状的变化，并用简洁的图形画下来。这样利用学生生活中的事物，引导学生探究图形的特征，丰富空间与图形的阅历，建立空间观念，从而又体现了学科的整合。再比如在学习24时计时法时，我设计了小学生一天中几个生活片断，用多媒体一一展现，并让学生通过生活片断中钟面上所示时间用24时记时法表示，能在彩条上指出这一时刻的详细位置。与生活的联系及形象的展现使得学生对24时记时法与12时记时法的互换有了很好的把握。这样既加深了对24时记时法的熟悉，又学会把24时记时法与12时记时法表示的时刻互换的方法，进一步了解了24时在生活中的应用，体会数学来源于生活服务于生活的思想，体会数学与生活的紧密联系

18、。具有开放性的“为自己合理制定星期日一天的作息时间”的练习，使得学生在做数学，玩数学，用数学的数学思维活动中，经历了体验和探究数学，从而感受数学的价值和意义。 在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，还能通过切身的问题感受到学数学的价值所在，同时也是培育学生探究意识和应用意识的有效途径。 我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、制造性地学，才会为孩子们今后能成为锐意进

19、取型创新型的人才奠定基础。 篇四：数学高效课堂心得体会 篇四 20 xx年4月16日，我有幸参加了“济宁市小学数学高效课堂课堂研讨会”活动，听完课后，给我留下很深的印象。每一位老师都以自身诠释着小学数学“高效课堂”教学中。置身于课堂中倾听着每位执教老师精心打算的课，亲自听到他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的正确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生思维的同时，也让我学到了很多很多教学方法和教学理念，引发了我对“高效课堂”的思考： 1、这次课整体设计很好，无论是课件的制作、教学环节的安排、老师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生把握知识和培育学生能力的原则。从导入开头就紧紧围

20、绕课要进行的话题，设置了很好的梯度，学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很容易。这是我们的教学过程中把握不好的一点。 2、创设情境。 在第一节两位数减两位数不退位这节课中，盛老师播放低段学生喜爱看的动画片熊出没里的光头强砍树这一情境，熊大和熊二来保护树木，从而引出对这节数学课的学习，来让同学们提出有价值的数学问题，并一步步来解决问题。 在第二节图形的周长这节课中芮老师喜羊羊与灰太狼中羊羊运动会这一场景，引起学生的学习爱好。 3、课堂的拓展部分也是关注了全部的学生，让每个学生都有充分展现的机会。假如我们在

21、课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，其实这就是忽视了对学生的生命关怀。由于学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽视，不仅造成学生学习的困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性，让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台老师和学生都可能在课堂上制造出奇迹，唤醒潜能。 听过课后我觉得在以后课堂中还应该留意以下几个问题： 1、课堂环节中留意学生良好书写习惯的养成，这也是我们老师忽视的。 2、课堂过程要有总结性评价。 3、要关注每一个学生

22、，给每个学生展现的机会，特殊是不喜欢举手的孩子。 5、课堂展现时一定给下面的同学一定的任务，这样大家才能专心听。 6、对作业的处理老师要做到心中有数，在教学的过程中可适当的渗透，这样学生做起来较容易。 7、重视评价语言的多样化。 8、对本节的重点可以多一个呈现的过程。听了这四位老师的课之后，给我的教学工作带来了很大的帮助，今后我将乐观尝试“高效课堂”的教学模式，努力提高课堂效率，使自己的课堂变成真正的高效课堂。要不断反思自己平时的教学，不断向有阅历的老师学习，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂的能力。 篇五：数学高效课堂心得体会 篇五 4月20日和21日，南通市小学数学“有

23、效教学高效课堂”教学模式专题研讨会在海门市通源小学进行，我认为这次活动中所展现的数学课的的最大亮点是“有效的小组合作高效的数学课堂”。在以往的一些公开课上，我们常常看到为了追求合作形式而合作，或者一个问题学生无人举手，赶紧小组合作，把合作学习当成了课堂的“避难所”。这次展现的几堂课不仅仅是几人围坐在一起上课这种形式上的小组合作，而是老师们都留意把握了小组合作学习的时机，真正需要合作学习的时候实行小组合作学习，真正有效地促进学生知识的进展和能力的提高。如何把握时机，让学生合作学习更恰当，更有效呢？下面我想以几节观摩课为例谈谈小组合作学习。 一、突出重点、突破难点时，开展小组合作学习。 老师要在有

24、利于突出重点和突破难点时，奇妙地设置问题组织学生开展讨论。熟悉几分之一这课的教学重点是使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，教学难点是使学生理解两个以上的物体占整体的几分之一。丁冬梅老师为了突出重点、突破难点，在引导学生熟悉4个桃的之后，为了引导学生熟悉8个、12个桃的，先组织学生小组合作，根据要求分一分；再让学生说一说分的方法、每只小猴分得这些桃的几分之几；引导学生仔细观察分桃的过程，有没有什么发现；最后组织学生小组讨论：桃子的总数不同，为什么每只小猴分得的桃子数都占总数的？通过组内操作、沟通、讨论等方式让学生感受到应把一些物体看做一个整体来分，体会

25、到把一些物体平均分成几份，其中的一份就占这些物体的几分之一，这样的学习过程充分发挥了小组合作学习的优势，有效地突出了重点，帮助学生克服了难点，为学习分数的意义奠定了基础。 二、动手操作时，开展小组合作学习。 在动手操作探究时，进行小组合作，使组员养成一种与人协作默契，共同操作，共同成功的良好品质，同时也培育学生的动手能力。例如丁冬梅老师在教学熟悉几分之一这一课时，引导学生熟悉8个桃的、12个桃的时，要求学生动手操作分一分实行了小组合作学习；再比如曹晓丹老师在教学熟悉1元及1元以下的人民币这一课中，对“人民币可以怎样分类”这一问题实行了小组合作学习的形式，学生在小组中通过思考、讨论、操作发现可以

26、有三种分法：按材料分成硬币和纸币；按人民币的单位分成元币、角币和分币；按数字分，把数字相同的分为一类。 三、探究问题时，开展小组合作学习。 小学数学圆的周长一课是学生在已经学习了长方形、正方形、三角形等平面几何图形的基础上进行新知识学习的。本课的重点是通过渗透转化思想，使学生能利用旧知识，自主推导出新知识。在动手操作探究时，进行小组合作，使组员养成一种与人协作默契、共同操作、共同成功的良好品质。例如在徐凤坤老师在教学圆的周长时，虽然课前学生根据老师精心设计的预习单进行了预习，但在课堂上还是组织学生在小组中合作、展现、沟通测量圆的周长的方法，并且算出圆的周长与直径的商，发现圆的周长和直径之间的关

27、系。 四、“开放性”的数学问题，开展小组合作学习。 数学教学中一些“开放性”问题答案不唯一，而一个学生的思想能力毕竟有限，很难多角度、全面地去思考，这种情况下开展小组合作学习也是很有必要的。比如刘耀兵老师在教学倍的熟悉一课时，老师设计了这样一个开放性问题：“蓝花的朵数是1份，但朵数未知，红花有12朵，红花的朵数是蓝花的几倍？”刘老师先让学生猜猜蓝花是几朵，在练习纸上画一画、圈一圈；再组织学生在小组内沟通，小组长留意收集不同的想法；最后再进行全班沟通，发现蓝花的朵数可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，红花的朵数依次是蓝花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍；再比如丁冬梅老师在教学熟悉几

28、分之一这一课上，老师设计了“假如有6个桃子，可以平均分给几只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几”这一开放性的问题，也实行了小组合作学习的形式，学生通过讨论、操作发现有3种不同的分法：平均分给2只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给6只小猴，每只小猴分得这些桃的。 学生在这样的小组学习中共享才智、相互启迪，有效提高学生全面分析、解决问题的能力。 总之，合作是人类社会赖以生存和进展的重要动力。合作学习有效地促进了学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。在课堂教学中，只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，才能充分发挥学生的主体地位、有效地促进学生知识的进展和能

29、力的提高，也才能真正发挥小组合作学习的实效性，实现高效的数学课堂！ 篇六：数学高效课堂心得体会 篇六 结合本次听专家谈高效课堂和本人二十余年的一线教学工作阅历谈一谈自己对高效课堂的肤浅熟悉。 高效课堂是推行义务教育均衡进展和提高教育教学质量的需要；是减轻中小学生课外作业负担的需要，高效课堂要让学生在课堂上把握超多的知识；是加强师资素养的需要，加强老师队伍建设的需要。是当今时代的需要。高效课堂就是抓住课堂主阵地，向课堂45分钟要高质量，那里的高质量包括“高分数”和“高素养”。这样就要求对传统的低效课堂进行改革，怎样改革改什么就是要改传统的那种面对少数，唯求分数，缺少生机加重负担的课堂。改革是为每

30、一个学生而改革，改革要从本校实际动身，从本人实际动身，从学生实际动身，从课堂实际动身。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能复制。按认知规律教学，按学习规律教学，按学科规律教学。改革要放眼长远，循序渐进，缓步推行，不能急功近利。 什么是高效课堂高效课堂是效率高，效益高，效果高的三高课堂。 1、高效课堂是要学生动起来的课堂，动不是躁动，不是浮动，不是骚动，而是脑动，行动，激动。身体的动是表面的动，形式的动，思维的动是内在的动，是本质的动，高效课堂就是要让全部学生“手脑”并动。 2、运用多媒体的课堂不必须就是动起来的课堂，多媒体固然先进形象，逼真，但多媒体只是“昙花一现”，所以课堂上要少用多媒体，要慎

31、用多媒体。 3、我认为团座课堂不必须是高效课堂，团座起来搞“导学案”，对于我们紫阳这个环境弊端太多，比如此次大篷车送教下乡”活动的专家讲的两节数学示范课，一节讲“单项式”、一节讲“等腰三角形性质”，这两节课他们都用了导学案，而且学生自学的时间很短，听课的学生都是我们那里秀等学生，资料也都上过了，一节课用了足足50分钟还没有完成任务，何况我们一节课仅仅40分钟怎样完成教学任务导学案让学生课外完成，且不说完成任务的真实与否，这不又加重了学生的课外负担，超多的纸张又从何而来，长凳子导致学生骑马，要不然学生就要扭着身子斜着眼睛看黑板了，极大影响学生身心健康。展现表演的课堂不必须是高效课堂；大笑的课堂，

32、齐声高呼的课堂不必须是高效课堂。 4、高效课堂就是走出教材的课堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教规律，教方法，教基础，教基本，课本无外乎就是例子而已。要不然超多老师反映仅仅完成课本资料学生绝对考不出高分的言论。要想走出教材必先走进教材，课本是本，本是根本。基础不牢，地动山摇。 5、高效课堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基础的，清基本的，清课本的，夯实基础，举一反三，触类旁通。高效课堂就是要向课堂要质量，向课堂要效益；高效就是当堂学，当堂会，当堂学会。 6、学生间的差异是基本功的差异，要信任每一为学生的潜力，不能卑视差生，更不能放弃差生，尖子

33、生是个宝，差生更是个宝，差生就是问题学生，把问题解决了，差生也就不差了，而且差生有很大的进展空间，差生的进步往往是惊人的，所以课堂上要抓好差生。怎样抓差生，我认为要从思想上解决问题，差生差究其原因都是懒散惹的祸，懒散是此刻学生的共性，班上有学生懒散不学了，假如老师不准时想方法解决，效仿的将是一大片的懒散生，为了让懒散生勤奋的学习，老师务必挖空心思、想尽方法，威逼利诱，逼学生学习要因人而逼，告知他你是学生，你是主人，你要学习，而且你务必学习，要不然你怎样是学生呢学生的主要任务是学习，中心工作还是学习。“逼”可不是“打”、“骂”、“讥讽”、“讽刺”，“逼”就是挖掘学生的潜能。“逼”的前提要敬重每位

34、学生，信任每位学生的潜能是无限的，每位学生的大脑简直就是一座宝库，你是挖掘不完的，我们老师要永无止尽的挖掘，永无止尽的“逼”。千万不要迷信把学生的潜能挖光了，到了高中学生没潜能了。那是谬论，是无稽之谈，那是痴人说梦，杞人忧天，庸人自扰。要信任学生，没有信任，就没有教育，信任学生是对学生最大的赏识和最好的敬重。放弃产生的课堂绝不能成为 高效课堂。由于高效课堂是让每一位学生都绽放光荣的课堂。 7、课堂是暴露学生问题的课堂，是分析问题解、决问题的课堂，是解决学生怀疑的课堂，课堂上要关注有问题的学生，关注学生的问题，没问题的课堂是不真实的课堂，是失真的课堂，是作秀的课堂，真实是课堂的生命。失真的课堂有

35、好处吗每节课都那样上了吗那样的课堂不是高效课堂。“假”是课堂不高效的根源。老师带头造假，你怎样打假，学生怎样可能不谎话连篇呢学生的问题怎样能暴露又解决什么问题要让学生说真话，会就会、不会就不会，只有不会老师才有事情干。都会了要老师干什么课堂上老师的问题要依据教材，依据课标要“精选”、选“精”，老师要跳进题海找问题。 8、要让学生在课堂上获得分数，要理直气壮抓分数，不屈不挠求进展，分数要靠素养，没有素养哪来分数，素养体此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真实不虚假，保证每一位学生学习行为的真实性；“善”是感恩、报答；美”是劳动，唯劳动最美。课堂上要两手抓：一手抓分数；一手抓素养，素养是训练出

36、来的，训练成习惯，习惯成自然，自然成素养。 关于高效课堂的学 “学”就是实践、探究、学习，学是学生学，学要先学，先学的好处：一、把首学权还给学生；二、把首试权还给学生；三、把首思权还学生、四、把首创权还给学生。让学生想主人的事，让学生说主人的话，让学生干主人的事，让学生尽主任的责。让学生一上课就开头学，改从老师的先教变学生的先学。学就应学的，学务必学的，学生自学但不能放任自流，放手但不放任，要充分发挥老师的“引领”作用。“引领”方向，“引领”方法。课堂上要保证每一位学生都在专心学，所以老师要当孙悟空，用孙悟空的火眼金睛发现每一位学生。 关于后教，教不会的，会的不教，后教还是实践，探究，学习。教

37、要实行兵教兵、兵帮兵，老师引导学生兵教兵。先学后教不等于先学后讲，是在学生先学的基础上，在老师专心有效的引导下，同学们进行的相互实践，相互探究，相互学习。老师的引导，一导问题，二导方法，三导方式，四导结论。学生能够同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。学生的问题，老师不能轻易的把问题的结果说出来，要让学生去想，要逼学生去想，要发挥老师“恐慌”、“诈骗”、“扇风”、“点火”的功能。 高效课堂的保障 科学的本质是简洁，越简洁越容易把握，越简洁越容易推广，越简洁越接近事物的本质。高效课堂，打算简洁，程序简洁，条件简洁，构成简洁，目标简洁，评价简洁，推广简洁，原理简洁。老师课前要备好课，上好课的前提

38、是备好课。老师课前要勤，课上要懒，学生课上要勤。老师要做好导演，学生要做好演员。 篇七：数学高效课堂心得体会 篇七 根据市教育局要求，本期全市开展了高效课堂建设。何谓“高效课堂”？通过学习与探讨，我个人认为，高效的课堂是在老师的指导下，以学为主，以探究为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生乐观活跃，40分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。打造高效的数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有知识动身，创设生动的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、合作，沟通讨论等活动，使学生通过数学活动，把握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的爱好。下面，结合自己本期的教学实践，谈几点心得体会。 一、营造学习环境，让学生参