绍兴小学教师招聘教师资格证《教育心理学》模拟试卷和答案解析

1、第 页 绍兴小学教师招聘教师资格证教育心理学模拟试卷和答案解析一、单选题1小学德育过程的基本矛盾是（ ）。2信息在短时记忆中一般只保持（ ）秒钟。A. 1 -2 B. 20 -40 C. 60 -70 D. 70 -80 答案：B解析：研究表明，信息在短时记忆中一般只译持20 40秒。 3下列不属于社会公益劳动的项目是（ ）。A.打扫校园 B.植树造林C.拥军优属 D.帮老助残 答案：A解析：很明显打扫校园不属于社会公益劳动项目。 4问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ ） A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点 答案：A解析：问题的定义是：给定信息和要达到的目标之

2、间有某些障碍需要被克服的刺激情境。 5要解决学记中提到的学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，应当贯彻（）原则。 A.教学相长B.启发诱导C.长善救失D.藏息相辅 答案：C6预防问题行为的关键是（）。 A.端正学生的学习目的B.建设优良的校风与班风C.树立正确的学生观D.改善学生的人际环境 答案：A解析：预防问题行为的关键是端正学生的学习目的。 7据我国心理科学工作者研究确定，小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为（）。 A.6、711岁B.7、811岁C.911岁D.1011岁 答案：C解析：小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思

3、维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为911岁。 8学科的设置和安排是通过（ ）体现出来的。 A.教学计划B.教学大纲C.教学内容D.教科书 答案：A解析：教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结合的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。 9人的感知运动的发展总是先于抽象思维的发展，这体现心理发展的特点是（ ） A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性 答案：B解析：在正常条件下，心理的发展总

4、是具有一定的定向性与顺序性。如感知运动情绪动机社会能力抽象思维。 10“最近发展区”理论的提出者是( )。A.孔子B.柏拉图C.夺美纽斯D.维果茨基 答案：D二、判断题11视觉联想主要是通过运用联想、假借意义来帮助人们对联系的记忆。（ ） 答案：错解析：视觉联想主要是通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。 12学校教育是万能的。（） 答案：错解析：影响人的身心发展的因素是多方面的，这些因素包括遗传、环境、人的个体因素等，它们彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。其中，教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用，但它无法取代其他因素对个体的影响。 13非制度化教育就是全面否定学校教育

5、。 答案：错解析：非制度化教育并不是全面否定学校教育 14性格是人格的核心。( ) 答案：对15在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。( ) 答案：对解析：个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少，该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题，想到的可能答案越多，即表示思维的流畅性越高。 三、填空题16班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_。 答案：成败经验|17根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括_、审美和创造的需要。 答案：认知|18能否有效地提出假设，受到个体思维 的（ ）与（ ）的影响。 答案：灵活性,已有知识经验,19皮亚杰认为，在

6、 从（ ）到（ ）的发展过程中，个体的（ ）和（ ）具有重大影响。 答案：他律,自律,认知能力,社会关系,20（ ）是课外活动的主体。 答案：学生,21能否发现问题，与个体 的（ ）、已有的（ ）等有关。 答案：活动积极性,知识经验,22如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是（ ）。 答案：讲授教学,23任何一种思想品德都包含有德这一方面的“认识”、“情感”、“意志”和“_基本成分。 答案：行为,解析：行为 24.中国近代完备的学制系统产生于1902年 的 _以及1904年的奏定学堂章程（癸卯学制）。 答案：钦定学堂章程(壬寅学制）,25个体在不同年龄阶段表现出身

7、心发展不同 的 _及矛盾，这就是身心发展的阶段性。 答案：总体特征 ,四、问答题26认知策略通常包括复述策略、精细加工策略和_。 解析：组织策略 27简述班级授课制的含义及优点。 解析：含义:班级授课制是-种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划的向全班学生集体上课。优点: (1) 有利于经济有效地、大面积地、高效率地培养人才。(2) 有利于发挥教师的主导作用。(3) 有利于发挥班集体的教学作用。 五、解答题28试述决定课程进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）。 解析：【答案要点】课程的进步和发展包含以下四个基本矛盾：(1)直接经

8、验与间接经验。直接经验是每一个人在认知、探究和改造世界的过程中亲 自获得的经验，是个人的体验。间接经验既包括他人的经验，也包括人类的经验人类 在文明的演进中积累起来的一切经验。直接经验与间接经验是相互依存的，间接经验是无 数的直接经验整合的结果，是辩证统一的规律。(2)知识与能力。掌握知识(含技能）是发展能力的基础；知识与能力之间不仅有联系， 而且有区别。实践证明，知识掌握和能力发展不一定同步，它们之间存在着差别。知识与 能力之间的转化需要具备一定的条件，知识的掌握是形成能力不可缺少的前提。(3)分科与综合。分科与综合是贯穿整个课程发展过程的一个基本矛盾，世界课程发 展主要是沿着“综合一分科一

9、综合与分科有机统一”的轨迹前进。新课程中的分科课程具有以下特点：第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方 法以及情感态度与价值观三个方面的整合。第二，在课程内容的选择和组织上，注重体现 基础性、时代性、实用性和综合性。实施综合课程要注意以下几个问题：第一，知识的琐碎化问题。第二，教师的知识和经 验问题。第三，管理的问题。要在工作量计算、教学质量评估和学生学业考试上充分考虑 综合课程的特点，营造有利于实施综合课程的外部环境。(4)人文主义与科学主义。 29系统脱敏法 解析：系统脱敏法：当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时， 我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使

10、其对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。 30论述教科书编写应遵循的基本原则。 解析：教科书的编写应遵循以下原则：第一，按照不同学科的特点，在内容上体现科学性与思想性。第二，强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，教材还要有利于培养学生运用知识于实践的能力，对一些基础知识、基本理论要尽可能指出它们在科技、生产、生活中的效用性。第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。第四，在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。第五，教科书的编排形式要有利于学生的学习。第六，教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。 31小学