酒泉玉门小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试小学考试试题及答案

1、第 页 酒泉玉门小学教师招聘教师资格证教育心理学考试小学考试试题及答案一、单选题1重视对情境关系的理解的迁移理论是（ ）。A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括原理说 D.关系转换说 答案：D解析：格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化说进行了重新解释，并通过实验证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。 2研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动是（ ）。 A.统计法B.实验法C.调查法D.访谈法 答案：B解析：教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动。通过这种实践活动来探索所设想的某

2、种教育制度、内容、方法或形式的效果，检验其科学的价值。 3通过综合归纳获得意义的学习称为（ ）。 A.上位学习B.同位学习C.下位学习D.并列结合学习 答案：A解析：上位学习是通过综合归纳获得意义的学习，而下位学习是通过演绎获得意义的学习。 4提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（ ） A.苛勒B.加涅C.斯金纳D.布鲁纳 答案：A解析：完型-顿悟说的提出者是格式塔心理学家苛勒。该学说认为学习不是动作的积累和盲目的尝试，而是一个顿悟的过程。（本解析由张恩凯提供） 5儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ ） A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习

3、D.归属学习 答案：A解析：上位学习，又称总括学习。即把认知结构中已有的概括性较低的下位概念或命题归入新获得的上位概念或命题中去，从而使新知识总括已有知识。 6衡量一个国家文明程度和人口素质高低的是（ ）。A.初等教育 B.中等教育C.基础教育 D.高等教育 答案：C解析：基础教育是为人的身心发展奠定基础的，基础教育越好，人们的身心越健康，国家文明程度和人口素质就越高。 7教师职业的最大特点是( )。A.示范性B.长周期性C.职业角色的多样化D.负责性 答案：C8人格是决定个体的外显和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为( )。A.能力B.需要C.性格D.气质 答案：C

4、9下列活动属于心智技能的是( )。 A.阅读B.唱歌D.跑步C.写字 答案：A10学生为了能更好地理解学习内容，在听课时采用的记笔记策略属于( ) 。A.资源管理策略B.组织策略C.复述策略D.精细加工策略 答案：D二、判断题11要想做一名好教师，教师本人不仅需要具备一般公民需要的良好品质，而且需要具备教师职业所需要的特殊品质。（ ） 答案：对12新义务教育法是2006年实施的。（ ） 答案：对解析：2006年6月29日，全国人大常委会审议通过了新义务教育法，于2006年9月1日开始实施。 13教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。 （） 答案：错解析：教学过程是一个师生共同活动

5、的互动过程，仅把教学理解为一种单向的传授关系，只能是 把学生看成是被动的知识接受者。 14构建学习型社会的理想是非制度化教育的重要体现。( ) 答案：对解析：非制度化教育思潮的体现是:库姆斯的非正规教育观念、伊里奇的非学校化观念、学习化社会。 15问题行为与差生，后进生等问题学生的概念相同。( ) 答案：错解析：问题行为与差生，后进生等问题学生的概念不同。 三、填空题16与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步_。 答案：降低|17科学家调查研究发现 ，_是发明创造的源泉，也是创造性活动赖以进行的重要动力。 答案：好奇心|18( )用不同形式的直观材料或事例说明事物的木质属性

6、，即变换同类事物的非木质特征，以便突出木质特征的教学形式称为。答案：解析：变式 19布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识。最高水平的认知学习结果是( ) 答案：解析：评价 20斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和( )行为。 答案：解析：操作性 21一般来说，学习策略可分为（ ）、（ ）和（ ）策略三种。 答案：认知策略,元认知策略,资源管理,22建立在不同 的_（ ）理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的_（ ）影响。 答案：教育哲学,结构性,23古代学校以个别施教为基础的教学组织形式称为_。 答案：解析：个别教学制 24_是自我意识发展的第二个飞跃期。 答案：解析：青春期

7、25师爱是有层次的，第一层次是亲近感，第二层次是理解感和尊重感，第三层次是_。 答案：期待感 ,解析：期待感 四、问答题26学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的_的人。 解析：社会属性 27班主任班级管理的内容有哪些? 解析：(1)了解学生，研究学生: (2)组织和培养班集体: (3) 协调校内外各种教育力量。 五、解答题28简述现代迁移理论的基本观点。 解析：现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表，之后对迁移有了更深入的探讨，具体表现在以下 两种观点中:第一，强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。第二，强调外界环 境与主体的相互作用对迁移的影响。 29学业评价 解

8、析：学业评价：是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。 30分析学与教互动活动中的三种过程。 解析：1.学习过程。指学生获得、保持和应用知识、技能与态度的过程，在教育心理学中，人们研究最早和最多的就是这一过程，这些研究结果构成了学习/动机理论。各家各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的解释上。2.教学过程。指教师把知识技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识的过程，教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚，目前已逐渐形成了一套完

9、整有效的教学理论。3.评价/反思过程。这既可在学习过程和教学过程之后作为一个独立的部分，又可贯穿在学习过程和教学过程之中。它是对学习和教学效果进行的测量、评定和反思，以求进一步改进的过程。这三种过程交织在一起，相互影响。学习过程受教学过程影响，教学过程要围绕学习过程进行，并且通过学习过程而起作用，评价/反思过程随学习过程和教学过程的进行而变化，反过来又促进学习和教学过程。 31怎样完整认识学生在教育过程中的地位？ 解析：【答案要点】（1)学生是教育的对象。学生是教育的对象，是教育的承受者，这是由学校的使命和在教育过程中教师与学生 的关系决定的。学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动

10、，由教育者按照一 定的教育目的、具体的教育对象和特定的教育场景来选择教育内容，组织教材和教学活动， 并采取一定的教育方法来对学生施加影响。在教育这种特定环境下，作为教育对象的学生? 既是学习者，又是受教育者，其主要任务是学习，通过学习获得身心的发展。与环境对个体 自发的、零碎的、偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着主导作用。(2)学生是学习的主体。现代教育的特征是强调人的主体性，追求人的全面发展，充分发挥每一个人的主观能 动性，让学生主动地学，有个性地学，在参与活动中养成习惯，进而获得科学知识和能力的 发展。与传统的“教师中心论”相对，这是“学生主体观”，承认学生是学习的主人。同时，学 生具有主观能动性，具有不同特