全方位推进环境教育

1、.PAGE ：.；全方位推进环境教育李丽英环境维护是我国的根本国策，环境教育是处理环境问题最根本的、综合的、有效的措施和手段。环境教育既是国策教育，又是国情教育，更是人的素质教育。提出把环境教育作为素质教育的重要内容。幼儿教育是学校教育的根底，理当实施环境教育。我园在开园的短短两年多时间里就努力从小对幼儿进展环境启蒙教育，把环境教育全程、全方位地融入幼儿素质教育体系之中，为幼儿创设平安、卫生、优美的学习和生活环境，充分发扬环境的教育功能，并在一日生活中浸透环境教育，让幼儿接受系统的、灵敏多样的环境教育，培育幼儿初步的环境认识，让幼儿懂得维护环境的初步行为规范，与此同时，构建幼儿园、家庭、社会教

2、育网络，全方位推进环境教育。一、创设良好的育人环境，突出环境的教育功能 、创设融欣赏性、教育性、实际性、动态性为一体的园内大环境。 幼儿园任务规程里强调“幼儿园必需创设与教育相顺应的良好环境，为幼儿提供活动和表现才干的时机与条件。幼儿以详细的笼统思想为主，自我认识尚未构成，具有很大的可塑性，他们受所处的环境和直接感性认识影响最大。陈鹤琴先生曾说过：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，获得怎样的印象，发生与印象有关的动作。可见，幼儿认识自然仅靠课堂教授是不够的，应把教育内容依靠于环境资料之中，让幼儿与认识的对象直接接触，在探求中获得阅历。为此，他们力求从幼儿的生实践出发，创设融欣赏性、教育性、实际性

3、、动态性为一体的大环境。我园在对户外大环境的规划上既顺应了幼儿的身心开展特点，又反映了时代的需求，他们着力于增大绿化面积，美化校园环境。为了陶冶幼儿的性情，他们种植了各种有特征的花草树木，种上绿茵茵的芳草；购置了平安美观的大型运动器械；在户外运动场地铺设了美观、适用、平安、环保的橡胶运动气垫；利用各楼层走廊花槽种上常青花草、攀援藤草；在各班室外设置养殖区、察看区，摆上小盆栽等；为了进一步发掘环境的教育功能，他们还因地制宜开辟了无土培植区、沙土培植区、种植园地、动物养殖区，让幼儿都参与种植和养殖的实际活动，幼儿在教师的指点下本人种上西红柿、青菜、木瓜等，担任浇水、施肥、除草等种植任务，使种植园地

4、一年四季都有郁郁葱葱、硕果累累，一派丰收景象。在蔬菜成熟时，组织幼儿园摘下亲手种植的蔬果进展烹调活动，品味本人的劳动成果，从而了解植物与人类的关系；在豢养小动物的过程中，察看并记录小动物的生长情况，了解动物与人类的关系，从而产生维护动物的认识。另外他们还在园内设置了沙池、鱼池、游泳池、小小察看区等。这样经过地面绿化与空中绿化相结合，构成一个多层次、多角度、全方位的立体绿化环境。整个户外大环境的布置巧妙丰富、整齐有序、动静结合、颜色鲜明柔和，无不给幼儿一种美的享用，激发起幼儿热爱大自然的情感。拥有优美的自然环境，再创设与这相顺应的良好教育环境，不仅为幼儿提供思索、动手的时机，还能吸引幼儿去探求，

5、陶冶幼儿情操，使他们身心在潜移默化中得到开展。因此，为了更充分地发扬教育环境对幼儿身心开展的积极作用，我园除了设置了科学实验室、电教室、美术室、歌舞室、阅览室等功能室外，尤其还创设了别树一格的原始烹调室和游戏资料室，在其中无论是空间环境的布置，还是幼儿游戏的各种资料都充分表达了环境教育的功能，资料以原始的、简单的废旧物品为主，强调资料投放的开放性、多样性、可变性，突出资料的可操作性、教育性与动态性，为幼儿提供了一个无限宽广的游戏和想象的空间，让幼儿在其中可运用多种感官纵情游戏，动手操作，动脑思索，获得了丰富的知识和阅历。留意充分利用每一处可以运用的空间来进展环境教育：园内设置固定宣传栏，定期向

6、教师、家长、幼儿宣传环境知识，构成人人懂环保，人人参与的气氛；在接待室，走廊的墙壁上、大厅的显眼处张贴上精巧的环境教育宣传标语；让走廊、楼梯、课室等都成为一个个环境教育的阵地。留意利用三维空间向幼儿提供环保知识或信息剌激时机和条件，每层楼各构成以海、陆、空为主题，并创设相应的动态操作环境，各班设言语区、美工区等活动区，让幼儿在潜移默化的环境气氛中，经过看看、说说、玩玩、摸摸、比比、做做，在实践的操作实际中接受环境教育，激发幼儿维护环境之情。不断以来，他们都非常注重废旧物品的利用，为幼儿提供众多教学玩具，做到充分利用资源、物尽其用、循环运用。如游戏资料室中多以各种废旧的原始资料或半废品为资料，给

7、幼儿提供一个自在选择、自在创编游戏的宝库。又如平常教师和小朋友注重把废弃的纸箱、挂历、矿泉水瓶等带回幼儿园，利用搜集的废物，制造教玩具和共同布置班上墙饰、壁画，对幼儿进展“变废为宝的环保教育，直接感染幼儿，培育幼儿节约资源的环保认识。 狠抓环境卫生，给幼儿创设干净温馨的环境 他们严厉执行卫生制度，坚持定期对幼儿日常生活用品、床上用品、活动室、睡室、厕所进展高温、药水和紫外线消毒。每个活动场地，坚持做到每天清扫。幼儿的个人卫生和环境卫生，均做到了常规化、制度化。他们幼儿园无论什么时候，什么地方，总做到一尘不染。经过长期的努力，他们给幼儿营造一个清洁、整齐、温馨、优美的学习和生活环境。我园厨房符合

8、卫生要求，实现了炊具机械化、电器化、煤气化。厨房器具、器皿全部运用不锈钢制品，并配备了大型蒸气消毒柜和紫外线消毒灯，定时消毒。此外，还安装了先进的油烟净化安装，厨房的油烟得到了彻底净化，消除了油烟对空气的污染。创设良好的心思环境，激发幼儿维护环境，维护环境之情。除物质环境的创设，他们还注重抓心思环境的创设。平安、信任、平等、尊重、愉快详和的教育气氛，有利于幼儿自主进展探求、操作活动，其积极性、自动性才得以最充分的发扬。因此，教师从幼儿的心思需求出发制定环境教育目的和教育内容，教师对幼儿亲切、和蔼，以正面鼓励为主，协助 幼儿获得胜利的体验。我园指点和保教任务人员注重营造团结、文明、礼貌的气氛，她

9、们都当环境教育、维护环境的有心人，成为孩子的典范，在日常的生活和教学活动中有意从情感入手，培育孩子对事物的关注，在操作活动中获得丰富的情感体验，养成良好的维护环境习惯。 二师幼互动，寓环境教育于幼儿一日生活中 互动式教育是一种师生双向沟通的教育方法，它鼓励幼儿积极参与、反映和发明，是一种幼儿自动学习的过程。他们以幼儿的生理、心思开展规律和认知特点为根据，根据师幼互动的原理，有目的、有方案地对幼儿进展环境教育，寓环境教育于幼儿一日生活之中，让幼儿在看得见，摸得着，参与得进去，玩得愉快积极的活动中自动活泼地接受教育。 、在教学中浸透 教师在拟定学期方案时，突出环境教育主题，把环境教育浸透到各科教学

10、中，特别是经过幼儿科学启蒙教育活动、言语、美术、音乐、体育等全方位对幼儿进展环保认识的熏陶。他们根据师幼互动的原理，教师们充分利用大自然、大社会，向幼儿展现了一个个丰富多彩的物质世界，经过让幼儿在察看、讲述、讨论、操作、实验等一系列的有趣的活动中去体验，去认识，从而获得初浅的环境知识，掌握一些行为规范，如音乐律动“洗餐巾、美术综合活动“我是小画家、“得意的小动物、言语活动“动物没有了家，综合活动“美丽的阳台等教育活动，孩子们得益非浅。 我园教师还根据幼儿的年龄特点，汲取了等书的营养创作、改编了一些环境教育的教材，引导幼儿认识世界，认识自然，维护环境，培育幼儿环境认识和良好的行为习惯。如科学启蒙

11、教育活动“水是他们的朋友，经过让幼儿观看VCD，操作教具等活动，让幼儿初步了解水的性质，水与人们的亲密关系，了解水源被污染的情况及其危害，培育幼儿节约用水的品德，培育维护水资源的认识。 在游戏中浸透 他们利用角色游戏和构造游戏中需求大量的资料，让幼儿把各种各样的废旧资料搜集回来。然后，让他们以这些资料为主要原料，创编各种角色游戏，或者让他们用易拉罐、月饼盒做高楼、大桥等，用得乐多瓶和小吸管连起来做围墙。让幼儿发明出各种玩法，幼儿在利用这些资料进展游戏的过程中，不仅充分发扬了他们的想象力、发明力，而且还对幼儿进展了环境教育，让他们知道要减少渣滓要从搜集废物、废物利用做起。协助 幼儿认识废物利用的

12、价值，使幼儿在动手的过程中培育节约能源、维护环境的认识和责任。 在日常生活中浸透 幼儿的环境认识不断加强，更为重要的是能把这种环境认识表达在日常生活的行为之中。因此，他们结合幼儿日常的生活留意抓住契机对幼儿进展随机教育，培育幼儿良好的行为习惯。如：晨间活动教师发动幼儿拾树叶，把树叶搜集起来用以有烹调室烹调之用，让幼儿知道要坚持环境清洁，落叶可熄灭得以充分利用；又如在卫生间洗手提示幼儿关好水笼头，进展节约用水的教育，在活动室要求幼儿做到“三轻等，对幼儿日常行为有认识地引导，逐渐培育维护环境的好习惯。 结合节日、留念日开展专题活动 他们还结合环境留念日、节日活动组织专题活动。如月日的植树节，他们结

13、合本园的实践，组织幼儿到小园地种植小树，挖野菜，捡野草等；组织幼儿从家中把本人喜欢的植物带来幼儿园，亲手管理，装饰幼儿园。月日的妇女节，开展“红花送给好妈妈活动，让幼儿亲手利用废旧纸张制造红花，亲手送给亲爱的妈妈。 开展“环保月活动 他们根据本园的实践，把每年的月份定为本园“环保月。去年月，结合市公开教研活动的开展，教师们根据幼儿的年龄特征，围绕“环境这一主题开展了各种教育活动，使幼儿获得了一些粗线的环保知识，构成维护环境的好习惯，也促进了幼儿全面的开展。今年月，他们开展了一系列方式多样的环境教育活动，如：成立了“环保小卫士队，每天清早搜集幼儿从家中带来的无毒无害的废旧物品，再进展分类，除部分

14、回收用以制造各种学具、玩具、游戏资料外，其它全部送到渣滓回收站去，回收资源所得资金全部用于幼儿的环保宣传活动中；成立了由家长、幼儿、教师组成的“环保宣传队，走上东莞市街头，开展环境维护宣传活动。 结合节日开展文艺扮演，激发幼儿环保情感 文艺扮演是经过幼儿的体态活动，情感交流，表达爱、憎的情怀。他们结合六一儿童节，成立了“环保小卫士时装扮演队，当幼儿穿上利用各种废旧物品制成的“时装时幼儿兴趣浓重，家长们也深有感触。他们还举行了“故事、儿歌“大比拼活动，幼儿经过扮演角色扮演，收到了很好的教育效果。 充分运用我园的现代化教育设备，进展环境教育 我园设置有大屏幕电视、实物投影仪、小神童电脑、幼儿操作小

15、电脑等现代化设备，可直接把图片、实物投影在大屏幕电视上或以电脑、录像给幼儿直观笼统的环境教育。 在改编、创编大量环保教育内容的根底上，他们尤其注重开发幼儿环境教育软件，把教师所创编或改编的环境教育活动设计制成电教软件：如“动物没有了家、“自来水的话等，这样为环境教育活动提供了更为充足的资源。 三家园携手，共同参与，提高实效。 幼儿教育是全方位的，他们在对幼儿进展环境教育的同时，还注重发扬家庭的教育作用。为争取家长的支持和了解，他们经过多种方式，向家长宣传环境教育的意义，如家访、问卷调查、家长会、家长开放日等；定期在园宣传栏刊登环境教育的文章；利用、家园联络栏，向家长提出一些要求和本卷须知等；鼓

16、励家长利用双休日带孩子到公园欣赏美丽的风光；春季还请小朋友和家长一同种植各种植物，然后带回幼儿园里，由幼儿亲身管理，向同伴引见本人所种植的植物称号，共同美化幼儿园；鼓励家长与师生一同搜集废旧物品制造教玩具。他们举行了“变废为宝手工制造亲子活动，以班级为单位分批请家长来园或在家中与孩子们一同有平常搜集的各种废物制造玩具 。此次活动，共制造了三百多件玩具，这些自制玩具被广泛运用于各班的教学和游戏中，再一次发扬了它们的作用。他们还举行了动植物标本制造亲子活动、家园“环保宣传队活动等。经过开展方式多样的家园共建活动共同参与，充分提高了幼儿环境教育的实效。四从幼儿园到社会，把环境教育全面推进。 运用大自

17、然、大社会做教材，也充分表达了教育的实际性、直观性，丰富了幼儿的直接阅历，使他们能身临其境，真正了解所学内容的含义。他们开展了全园性的春游活动，让幼儿投身于大自然的怀抱中；开展了走向社会的“环保宣传活动等。从幼儿园到社会，使我园的环境教育的空间越来越大了。 我园着力建立起幼儿园、家庭、社会三位一体的教育网络，使幼儿园、家庭、社会同步，全方位的开展环境教育活动，真正使环境教育深化耐久地进展下去。年月如何结合幼儿园计算活动开展环境教育 邓泰初摘要：幼儿是祖国的未来，未来社会的栋梁，环境教育应从娃娃抓起。幼儿园开展环境教育要把环境教育和日常教学生活有机地结合起来，对幼儿进展浸透式的环境教育，让幼儿在

18、不知不觉地树立环保认识，关注他们生存的环境，维护他们生存的环境。本文就以幼儿园枯燥而笼统的计算活动为切入点，与大家分享如何结合计算活动开展生动有趣的环境教育。关键词：计算活动、环境教育、浸透环境是人类赖以生存的根底。然而随着人类活动的频繁、人类对环境索求愿望已远远超出了环境本身的承载才干。关注他们生存的环境，珍惜他们生存的环境，已成为他们生活的根本行为准那么。幼儿是祖国的未来，未来社会的栋梁，从小就要让幼儿树立关注环境、维护环境、与自然调和共处的绿色文明认识。幼儿生活阅历较为缺乏，因此在幼儿园开展环境教育需求从点滴的小事及领域的课程浸透中进展，让幼儿在游戏和生活中感受环境、关注环境，进而培育初

19、步的环保认识和行为。本文就结合实际与大家分享在幼儿园计算活动开展环境教育的领会。在数的学习中进展浸透环境教育数的概念是极为笼统的，哪怕是对于成人来说极其简单的原始数字、，对于以详细笼统思想为主的幼儿来说也是比较难了解的。由于幼儿对小动物有一种天生的喜欢，抓住幼儿这个兴趣点，学习数的内容素材选择为各种各样得意的小动物，把笼统的数字符号、与幼儿生活中感兴趣的事物联络起来，让他们在游戏中了解学习、在生活中了解学习。认识“和“许多时，首先利用课件可以创设一个树木丛生的森林情境，其中有一只小白兔在玩。这时，教师就可以让幼儿察看森林里有几只小动物，让幼儿感知“的含义。这时候，教师引导幼儿，森林里只需一只小

20、动物玩好不好玩呢？不好玩此时，就可以对小朋友进展随机的环境教育，维护每一只小动物，让他们都有很多和本人玩的好朋友。然后，走了来一只小猴、一只小羊、一只小老鼠、一只小熊猫、一只小燕子最后，森林里就有了“许多的小动物，局面非常的繁华。小朋友看到那么多的小动物开开心心地玩耍，也高兴极了。从中，小朋友们初步知道了很多“就合成了“许多。终了时，小动物们一只一只地走回家，进一步稳定了“和“许多关系。在活动中，既能让幼儿感知了“和“许多关系，又可以让幼儿了解动物的多样性，人类与动物之间是平等的朋友关系，培育幼儿维护小动物、维护小动物的情感。在学习分类统计中进展浸透环境教育物体的分类统计是幼儿在认识一定的物体

21、特征的根底上，把具有同一特征的物体进展归类，然后运用简单的统计方法把归类的结果记录下来。他们开展分类统计的活动中，可以向幼儿提供丰富的环保资料作为分类的操作资料，让他们在自主操作过程既能学会分类的根本方法，又能把分类运用到详细的环保行动中。教师活动前可以向小朋友和家长发出绿色环保倡议回收废旧物品。活动时，教师向幼儿展现他们带回来的废旧物品，简单引见各种废旧物品的特性，按铁制品类、塑料制品类、纸制品类、玻璃制品类等进展分类，然后点数数出每一类物品的数量，用简单的统计表进展记录。最后，根据分类出来的结果组织幼儿进展废旧物品再利用的讨论，讨论如何可以再利用铁制品类、塑料制品类、纸制品类、玻璃制品类等

22、。同时，面对着如此多的废旧物品，小朋友又如何从本人的日常行为做起减少他们的生活渣滓，节约资源呢？除了进展废旧物品的分类以外，他们还可以组织小朋友对幼儿园内的植物进展分类统计，经过本人对园内一切植物的察看与分析，把一样的种类植物进展分类，并统计出不同种类植物的数量。活动中幼儿在察看并分析本人周围的生活环境过程，能进一步地了解他们的生活环境情况，更加珍惜、维护他们优美的生活环境。在口编运用题中进展浸透环境教育口编运用题是幼儿园针对幼儿的年龄特点把数的运算运用到日常生活，处理实践问题的表达。在口编运用题的练习当中，教师可以引导幼儿以环保为主题背景，创设相关的环保情境，不仅可以加强幼儿环保认识，还能提高利用简单数的运算来处理实践问题的才干。有一位小朋友结合植树节来口编加法运用题：在植树节的那天，教师带他们和他们的爸爸妈妈到山坡上植树，我和爸爸妈妈种了棵小树，奇奇和他爸爸妈妈也种了棵小树，那么我和奇奇一共种了多少棵树呢？一道简单的运用题，道出了小孩子对环境的热爱。在计算出结果后，教师启发小朋友，假设每一个小朋友就能种下棵小树，那么全班小朋友几十个小朋友甚至全园小朋友几百个小朋友又能种下多少棵树呢？虽然小朋友并不能准确地计算出详细的结果，但他们都知道可以种下很多很多棵小树，可以成为一大片树林，可以为很多的小动物建立起