《燕歌行》教学反思

1、燕歌行教学反思今天，上了教研课燕歌行，思考如下：1、教学思路要清晰。备课要充分，但课堂流程也要心中有数，各流程之间是否衔接、每局部时间如何分配等都要考虑。2、学生答复下列问题时要留心，进行适当的点评，帮助答复错误的同学找出原因，带着学生去分析，帮助学生进步朗读、课文的分析等。3、诗歌教学思路：写了什么怎么写用了何种手法为何写情感。4、揣度诗歌文意是鉴赏诗歌的根底，可让学生找出读不懂的诗句。揣度文意，理清脉络，只要言之成理，可以不拘一格。5、赏析时要引导学生标准鉴赏，而非单纯联想。今天课上几位同学的发言有些过，要杜绝这种虚假繁荣。鉴赏步骤：说清句意指明手法寄寓的情感归纳总结。6、语文教学要重视落

2、实，注重检测。对文言文根底知识要不定期抽查。一、教学设想二、本节课优缺点缺点也很多，一是朗读的太少，学生体会诗的意境不够，整节课只朗读了两遍，这在诗歌教学中是大忌，以后诗歌教学中需要注意和防止；二是在让学生交流诗歌翻译内容时形式单一，重复太多，自己在听学生说时，也因为说的人多，漏掉了很多学生的错误，到第四局部时，学生已经有疲劳状。三、本节课总结经过这节教研课，我学到了很多东西，很多平时上课不注意的小问题也在这节课中被同组的前辈们一一指正，这样的活动让我获益匪浅，希望以后多参加这样的教研活动。在进行学设计时，我认识到本课是语文版高中语文必修二第二单元“诗的唐朝”中的一篇边塞派诗歌。高中语文教材中

3、此类诗歌相对不多，而且本篇又是边塞派代表诗人高适的代表作，因此本文极具代表性。我结合学生和诗歌鉴赏的重难点，把“诗歌的情感”作为课堂教学目标的重难点和主导方向，把“感知、探究、想象、练习诗歌情感”作为课堂思路，学生在听讲过之后反映思路非常清晰。我的教学导入简明、生动，尽快入课，不节外生枝，不占用太多时间。接下来在学生明晰学习目标的根底上，走进文本。在诵读整体感知环节，我安排了学生初读正音、疏通文意，教师范读、学生示范朗读、整体感知文本内容等环节。我感觉到：首先诗歌教学朗读环节非常重要，教师一定要引导学生认真对待，保证时间；其次教师要有诵读指导：读得准确、读得好听、读得有味；再次学生在有感情的听

4、诵读中完成第一步感知情感的目标。读得深入，整体感知和解读文本时才能透彻。在探究情感的根底上，我又设计了“拓展延伸，想象情感”的环节，通过中国古代其他作家古代战争类题材的精彩描写，让学生多角度想象体悟；又节选了一首外国同类题材诗歌由我来进行美读，在哀伤凄美的音乐声中，学生想象体悟到了诗歌的情感。同时在学生情感升华，品悟审美中顺势引导写出学生自己对这首诗歌情感的理解。学生言由心生，畅所欲言。布置作业环节我换了一个角度：节选项羽与刘邦两位身经百战的英雄，在战争结束之后诗歌中表现出的情感，一位是慷慨悲壮，一位是踌躇满志。多角度比照情感异同，在练习比拟中稳固课堂所学。本节课我深刻把握多角度鉴赏诗歌情感的教学目标，以感知情感，探究情感，想象情感，练习鉴赏诗歌情感为主线，有效开展合作探究活动，让学生与文本对话，学生与学生对话，引导学生掌握多角度鉴赏诗歌情感的技巧与方法。贯穿学生合作探究、语文听说读写能力的培养，让学生思维水平和语文素养得到一定的提高。同时也存在一些缺乏之处，