五年级下道德与法治第2课《建立良好的公共秩序》说课稿

1、五年级下道德与法治建立良好的公共秩序说课稿单位：仪阳街道京城希望小学刘光明尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是建立良好的公共秩序，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标制定、教学重难点确立、教法学法的选择、教学流程预设、板书设计、教学反思8个方面来对本课做具体阐述。一、说教材分析建立良好的公共秩序义务教育教科书五四学制第一单元“公共生活靠大家”的第二课，这一课教学旨在帮助学生了解和参与社会公共生活，是在“我们的社区生活”主题学习的基础上，聚焦规则意识、责任意识。每个人都离不开公共生活，公共生活中包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会、

2、具备适应和参与社会生活能力的基础，这是本单元的价值取向。教学时应从学生已有知识经验出发，观察公共场所中公共秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现，作出自己的评价。让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序的生活。二、说学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础、智力、认知水平存在一定的差异，五年级学生对待事情有着自己的观点和看法，具有判断是非的能力。学生能在生活中了解一些公共生活的规则，但学生自觉维护公共生活秩序的责任和法制意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白依法依规维护公共利益。另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。三、说教学目标

3、制定1、知识与能力：（1）知道公共生活需要良好秩序来维护。（2）明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。2、过程与方法：学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。3、情感态度与价值观：培养规则意识、责任意识。四、说教学重难点1、重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。2、难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。五、说教法、学法学生是学习和发展的主体，课程要通过创设多样的情景不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中，我主要通过学生参与式的教学模式，采用启发式、探究式、利用案例教

4、学、实践教学、情景式等教学方法，配合现代化教学手段，引导学生小组合作探究、理论联系实际完成教学任务。六、说教学流程：（一）课前准备：教师制作的多媒体课件，搜集资料；学生课前收集身边的规则、秩序。（二）课堂活动设计：1、谈话导入同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序良好的公共秩序是人们安居乐业的保障,是社会稳定和进步的基础。今天，我们一起学习第2课建立良好的公共秩序。2、畅所欲言（1）你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？（2）议议、做做：同学们常去公共场所，请你

5、照例子用有关的规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。a.上车时；b.到影剧院；c.到游乐场；d.在商店（3）同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。（4）除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。（5）学生分享自己收集到的身边的规则。（6）教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。3、合作探究活动一：文明行为大讨论（1）说一说你在公共场合见到的令你讨厌、反感的行为，为什么？（2）我们来看一段视频，听听大家的说法。播放视频文明行

6、为大讨论。（3）视频中人们都提到了哪些不文明行为?活动二：公共生活秩序单（1）通过同学分享的经历和视频中提到的，我们发现在生活中有很多不文明的行为，请同学们回想一下你有没有这样的行为，我们有则改之无则加勉。谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？师：有时候我们是不经意的犯了错误，甚至不知道自己犯了错，不过今天同学们既然能当着大家的面说出来，老师相信你们在以后的生活中一定不会再犯类似的错误。（2）下面我们就来设计一份“公共生活秩序单”，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。（3）大屏幕展示学生设计的“公共生活秩序单”，分析一下同学们的秩序单有什么共同

7、之处。设想一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果？（4）师总结：公共生活需要有良好的秩序维护，良好的社会秩序是人们安居里乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。活动三：秩序小实验找五个一端有长线的小球同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口宽度只能允许每次取出一个球。分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快的取出瓶中所有小球，并说出你的理由。最快的和最慢的都说一说原因。活动四：阅读角阅读书中P9页应急车道就是生命车道（1）读了这段文章谈谈感想。（2）不遵守社会秩序危害太大了，“应急车道就是生命车道”，同学们假如我们的亲人开车时占用了应急车道，我们一定要提醒亲人，制止他们的行为。活动五：公共标志我知道为了引导

8、、提示大家自觉维护和遵守公共秩序人们在公共场所设置了公共标志。4、反馈练习：（1）根据大家课前搜集的公共标志，完成10页学习单。标志出现的场所置身其中的感（2）想一想有了公共标志的提醒，是不是人们就会自居维护或遵守公共秩序了。5、拓展提升人人都喜欢舒适、文明的公共生活，都希望别人不要破坏公共秩序，那就从自己做起做一个文明行为的践行者。在社会生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人，心中有集体，心中有国家。七、板书设计2、建立良好的公共秩序公共生活A公共秩序自觉遵守自觉遵守设计意图：此板书可引导学生从平时公共生活和公共秩序中畅谈做法，形象梳理了公共生活需要良好秩序来维护，并内化自己的行为遵守秩

9、序人人有责的德育理念渗透教育。)八、教学反思俗话说：“不以规矩，不能成方圆。”社会的发展，文明的进步离不开规则，无处不在的规则约束了社会每个成员的行为，维护了社会的正常秩序。生活中有许多看起来是微不足道的事情，实际上都同社会的主产、生活乃至每个社会成员的工作、学习、生活密不可分。本节课我充分运用现代化的教学手段，生动形象地再现文本中的活动，激发学生学习的兴趣，通过看、议、思、练、行为对照等不同形式，强化教学目标。通过搜集公共标志，使学生深刻体会到不遵守公共秩序而带来的恶果，进一步认识到遵守公共秩序的重要性。通过畅所欲言谈秩序，表扬本班自觉遵守公共秩序的同学，来激励学生自觉遵守公共秩序。通过拓展延伸活动，让学生认识到自