认识空气的组成

1、第一节空气的成分第一课时一、教学目标知识技能目标：组成。过程与方法目标：情感态度与价值观目标:1、通过学习，认识到空气是一种混合物，知道空气2、通过空气中氧气含量的测定实验，学习从混 合物中测定某种物质含量的一般思路和方法。1、初步学习变量控制的思想和方法2、初步学会用观察、归纳等方法，对实验现象、结果 进行分析、总结和表达。1、感受化学与生活、与自然与社会间的联系；2、学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神。3、通过认识空气这种特殊而重要的物质，增强关爱环 境和自然的责任感和使命感。、教学重点与难点重点：1、空气中氧气含量的测定2、学习科学认识物质、应用物质的方法，发展自主获取知识的 能力。

2、难点：1、培养学生对实验的观察能力和分析思维能力2、不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教 学三、教法和学法：教法：师生思维对话生生对话学法：自主、合作、探究四、教学过程教学 阶段教师活动学生活动设计意图应用时 间 安 排创 设 情 景观看视频烟台宣传片。空气是我们大家共同拥启的、 无时无刻离/、丁的老朋友了。 那你对这位老朋友有哪些认 识？根据物质分类的知识，你 认为空气属于纯净物还是混合 物？为什么？空气这个大家庭 中肩哪些成员呢？根据生活经 验回答与大 家分享自己 已经了解的 空气知识应 适当的加以 引导和纠正。创设情景引 入新课，通过 学生交流。引 导学生在新 旧知识经验

3、 之间、在日常 生活与科学 知识之间建 立起联系，通 过对已有知 识经验的运 用、改造来学 习新知识PPT1分 钟引 出 课 题对于空气还有许多知识需 要我们去充实，从今天开始我 们要进一步学习空气的组成、 用途、以及空气中比较重要的 氧气的性质和制法等知识。今 天这节课我们主要来学习认识 空气的组成。听课明确本课题 的教学内容。PPT1分 钟测量 空气中氧气的含量自古以来，空气就是思想家和 科学家/、断探索的领域，其中 作出贡献最大的是法国化学家 拉瓦锡，他最早用定量的方法 测出了空气是由氮气和氧气组 成的。（板书：氮气、氧气）请 同学们阅读材料一。拉瓦锡之 前人们对空气启着怎样的认 识？现

4、在看拉瓦锡的结论是否 止确？阅读材料 回答问题通过科学家实 事求是的科学 态度和严谨的 作风，培养学生 的科学探究精 神；PPT板书3 分 钟测量同学们都知道氧气的重要性， 那如何测定空气中氧气的含 量，同学们感兴趣吗？今天就空气请你来设计实验进行测定。设 计实验之前我们先要解决以下 几个问题：实验目的是测什么，学生思考回抛出问题，让 学生充分发PPT4分中氧实验原理是怎么测，实验装置 是在哪测。同学们，我们今天答测空气中 氧气含量的 方法挥，初步产生 混合物分离 的思想。钟气的实验目的是测什么？那怎么的测呢？我们先来思考一个问 题：空气是混合物，我们用什含么方法测出其中氧气的体积量呢，（同学

5、交流回答）老师评价A方案相对容易，还有哪些方法咱们以下继续探究。这两种方法是利用物质性质的不同从混合物中分离出某种物质并测出含量。如何将密闭容器中的氧气除去拉而乂小产生新的气体？ 乂如何瓦测得消耗掉氧气的体积？先让阅读材料培养学生的锡实我们追寻一下古人的足迹，看 看拉瓦锡是怎样做的。这是拉 瓦锡所用的装置，阅读材料二， 解决材料上的四个问题。把你分组讨论自学能力；通 过科学家实 事求是的科 学态度和严 谨的作风，培 养学牛的科PPT2分 钟验的疑问和同伴讨论一下。拉瓦生探究精神；锡的实验是在什么样的装置中进行？是一个怎样的密闭装置？他选择了什么物质作为药听课思考品？生成的氧化汞是气态还是 固态

6、？怎么知道？通过加热空回答问题初步了解拉 瓦锡的实验气的体积为什么会减少？汞为装置实验过 程拉 瓦 锡实 验什么能进入玻璃钟罩呢？我们 先来做个胶头滴管吸水的小实 验，做实验的过程中思一下 水为什么能被吸上来？（学生 分析）同理汞把装置内的氧气 消耗掉，装置内压强减小所以 汞进入玻璃钟罩。占五分之一 说明什么问题？减小气体的体 积为五分之一，或者氧气占五 分之一）剩余气体的体积为五 分之四。根据剩余的气体，我 们也能求出氧气的体积。拉瓦锡实验测的是什么？怎么 测的？在哪里测的？拉瓦锡这 个实验的原理是什么？学生实验 动手操作 分析原理听课思考启发学生理 解空气中氧 气含量测定 的实验原理。通过

7、图片、老 师讲解，使学 生能从拉瓦 锡的实验中 受到启发，为 本节课自己 能科学地设 计出测定空 气中氧气的 含量”实验提 供有利的帮 助。PPT6分 钟选 择 药 品同学们拉瓦锡的研究能不能给 我们启发呢？那我们选择什么 样的药品把氧气消耗掉？提示 氧气具有助燃性，化学性质很 活泼，能和许多物质发生化学 反应。碳、硫、磷、镁、铜都 能和氧气反应，能不反应）我 们能选碳、硫（不行，因为生 成气体）能不能选铁？（不能， 因为镁还与氮气反应，）选择的 药品只与空气中的氧气反应， 并且生成非气态物质。选出磷小组讨论 回答问题将学生未学 的知识以信 息的形式给 予，学生通过 阅读分析信 息选择出实 验

8、需要的药 品，提高r分 析问题解决 问题的能力。PPT2分 钟和铜。今天老师给大家提供的 药品就是铜粉。铜加热的文字 表达式这样写。选择好了药品，那采用什么装听课思考根据药品的 状态及反应置来进行实验？首先I个密 闭的装置，为什么？如果装置回答问题条件选择合 适的实验仪 器，学生讨论3选择漏气，那么测得的结果（不准 确）。根据实验原理同学们自己设计实验装 置并请同学 交流设计的PPT分 钟装设计实验装置，把你的想法和 同伴交流一下。加热需要酒精装置，充分发 挥学生的主 体性。置灯。测得数据是定量的实验。采用哪种仪器能让我们测出反 应前后气体的体积？（学生答 注射器）。仪器我们也选好了, 那怎样

9、组成一个密闭装置？听课思考 回答问题学生讨论设 计出正确的实验药品和装置选好了，那采取怎样的步骤进行实实验步骤，通 过由学生做 分组实验，培步验呢？同学们想不想亲自动手 操作一下？大家四人一组进行养学生的动 手能力、观察 能力和团结PPT8分骤实验，小组内同学分工合作完 成实验。协作的能力。 让他们体验 探究的乐趣。钟同学们在实验中观察到什么现象,同学们在实验中有什么疑问说出来大家一起探讨一下。各小组交流一下实验数据（副教师巡视课板书）。学生实验 观察现象堂，指导处理 实践中的问学生实验同学们算一下氧气约占空气体 积的几分之几，理论上实 验证明空气中氧气的含量占了五分之一，为什么有的小组测量的

10、结果会 小于五分之一？反思实验成败从装皆、反应过程、读数汶几提出疑问分析问题题，增强了学 生对实验的 信心.激发学生的 问题意识，培 养学生的发 散性思维。3 分钟分 析 实 验 数 据方面考虑，哪位同学分Q 下？有误差的这几个小组找找 原因我们做的实验和拉瓦锡实 验所用的药品不同，装置不同 但测量结果一样。这两个实验 的共同之处是什么？用化学方 法把一定量的空气中的氧气消 耗掉，测出空气减少的体积即 氧气的体积同学们注射器内剩余的这部分 气体全是氮气吗？不是，让我 们继续追寻古人的足迹看看化 学家雷利和拉姆塞的发现。两 个数据不一样，哪个更准确？ 为什么？（从空气中分离出来 的氮气/、纯含有

11、别的气体）雷 利没有盲目相信拉瓦锡的结 论，大胆提出疑问，如果雷利 忽略了这个微小的差异，就会 与成功擦肩而过。我们在今后 的学习中，也要严谨求实、大读出剩余 气体的体积， 处理数据反思实验成败进行 误差分析让学生自 主查找原因 交流反思。通 过对实验结 果进行反思， 把评价的权 利还给学生， 让学生在反 思中提升对 问题的认识。 培养学生一 种严谨的治 学态度。PPT2分 钟稀有气胆质疑空气是由多种气体组成的混合 物，但这些成分在空气中的含 量却不同。空气中含量最多的阅读材料分析思考利用化学史 对学生进行 严肃认真，敢 于创新的优 良品质的教 身。培养学生 严谨的科学 态度。PPT2 分钟体

12、是氮气，占百分之七十八，其的次是氧气，占百分之二今天我们自己动手测出的含量发约是五分之一，科学家发现的稀有气体占了百分之零点九现四，那空气中的二氧化碳的含量是多少呢？我们能否用今天学到的测氧气含量的方法测出空气中二氧化碳的含量？同学空 气 中 各 成 分 的们考虑：在哪测（学生答密闭 容器）怎么测（思路用澄清石 灰水消耗掉二氧化碳测剩余气 体的体积）具体操作我们卜节 课再继续探究，水蒸气及其他 杂质占百分之零点零三（强调： 这里的百分数是体积分数不是 质量分数）记忆思考记忆思考通过这一活 动的过程，使 学生明确一 个完整的科 学探究通常 包括：提出或 认识一个简 单、后效且有 价值的问题， 根据提出的 问题进行实 验论证，获得 结论。PPTPPT2 分钟含这是现在的 空气的 成分及含量量，那么同学们原始大气是否也是这样的？让我们穿越时空， 回到地球诞生之初，看看原始 大气是什么样的？原始大气的 主要成分为一氧化碳、二氧化 碳、氨气、甲烷。大家说那时 地球上有没有生命？（没有， 因为缺少氧气）绿色植物出现小组讨论 回答问题后，发生光合作用产生氧气。这些成分与氧气作用转化为以原氮气和氧气为主的空气。经过始 大 气数十亿年的不断变化形成了现 在的大气。一般来说空气的成记忆思考通过观看图 片、老师讲的 变分是比较固定的，基本上保持解，引导学生