贵阳花溪区教师考试小学招聘教师资格证《教育心理学》考试测试试题及答案

1、第 页 贵阳花溪区教师考试小学招聘教师资格证教育心理学考试测试试题及答案一、单选题1下列选项中属于精细加工策略的是（ ）。 A.画线B.复述C.谐音联想法D.列提纲 答案：C2奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（ ） A.相应的背景知识B.概括水平C.相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略D.A、B和C 答案：D解析：奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面：学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；学习者是否具有相应的认知技能

2、或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。 3根据教师关注的内容，把教师生涯分为四个阶段，并提出教师生涯关注理论的美国学者是（）。 A.弗勒B.布鲁姆C.费斯勒D.奥恩斯坦 答案：A4学校的中心工作是（）。 A.教学B.体育C.德育D.管理 答案：A解析：教学是学校的中心工作。 5学生班级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。 A.班主任B.班长C.德育教师D.校长 答案：A6注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于（ ）。 A.民主式 B.专制式C.监督式 D.参与式 答案：C解析：题干是监督式领导的课堂管理特征。 7实施义务教育需要一系列的办学

3、条件，其中最重要的是（ ）。A.办学经费和设备 B.办学经费和师资C.基础设施和师资 D.经费和设施 答案：B解析：经费影响着教育基础实施的改善，师资影响教学质量，所以二者是实施义务教育最重要的条件。 8杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）。A.新编教育学 B.教育学C.新教育大纲 D.实用教育学 答案：C解析：杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人。他于1930年出版了新教育大纲。 9课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（）。 A 、 国家课程、地方课程、学校课程B 、 必修课程、选修课程、活动课程C 、 相关课程、广域课程、核心课程D 、 基础课程、拓

4、展课程、研究课程 答案：D解析：根据任务进行分类，课程可以分为基础课程、拓展课程和研究课程。 10我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是（ ）。A.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定B.国务院关于基础教育改革与发展的决定C.基础教育课程改革纲要（试行）D.中国教育改革与发展纲要 答案：C解析：我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是2001年6月7日发布的基础教育课程改革纲要（试行）。 二、判断题11只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（ ） 答案：错12生活会是班级活动的主要形式。（） 答案：错解析：主题班会是班级活动的主要形

5、式。 13因学生犯有某种过错，学校可以扣发学生的毕业证书或不出具学业成绩证明。（ ） 答案：错解析：学生有获得公正评价权，在学业期满后有获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利，学校不得随意扣发。 14中国古代内发论的代表是荀子。 （ ） 答案：错解析：荀子是外铄论的代表人物。 15行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（） 答案：错解析：题干阐述的是代币奖励法的优点。 三、填空题16教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括_、教师队伍和教育管理等方面。 答案：物质条件|17苏格拉底的问答法分为三步，第一步是_，第二步是_，第三步是_。 答案：苏格拉底

6、讽刺|定义|助产术|18德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、_ 发生影响的三个方而。答案：解析：享用 19创造性是指个体产生新奇独特的、 ( )的产品的能力或特性。答案：解析：有社会价值20教育强调的是掌握知识的数量和准确性。 答案：传统,21关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如，_、干扰说、同化说和动机说等。 答案：痕迹衰退说,22教学时先对有关的概念下定义,或陈述有关的公式和原理，然后列举例证或让学生举例来加以说明的教学方法是_教学法。 答案：解析：演绎 23根据不同的教学任务可以把课的类型划分为单一课和_。 答案：解析：综合课 24_是自我意识发展的第二个飞跃期。 答案：解析

7、：青春期 25国民基础教育具有全民性、基础性和_性三大特征. 答案：未来,解析：未来 四、问答题26从众 解析：从众：当个人与群体中多数人的意见或行为不一致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为而“随大流”。即个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象。 27结合教学实际，论述在教学过程中教师应该如何有效地进行知识概括。 解析：（1）配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则

8、传递了最有利辨别的信息。（2）提供变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。（3）科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进抽抽象概括。因而，区分对象的一般与特殊、本质与非本质的比较过程，对于知识的概括其有非常重要的意义。比较主要有两种方式：同类比较和异类比较。（4）启发学生进行自觉概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题

9、的讨论。在讨论的时候，不仅要鼓励学生主动提出问题。而且要鼓励他们主动解答问题。 五、解答题28操作定向 解析：操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。 29系统脱敏法 解析：系统脱敏法：当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时， 我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。 30教学媒体 解析：教学媒体:是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 31简述小学教师劳动的特点。 解析：【答案要点】小学教师劳动的特点是：第一，具有独特性的创造性。第二，具有长期 积累性和示

10、范性。第三，强调师生双向互动性。第四，既具有科学性，又具有艺术性。第 五，小学教师劳动的成果是个体劳动和集体劳动结合的产物。 32简述现代教育的一般特征 解析：【答案要点】现代教育的一般特征有：(1)教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐 渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身 发展的一生。这是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。把终身 教育等同于职业教育或成人教育是不正确的。终身教育贯穿于整个教育过程和教育形 式中。(2)教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基 本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进人小学并降低辍学率，使所有中青年都脱离文 盲的运动。这一运动得到各国特别是发展中国家的积极响应。(3)教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方 面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资 源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特 别照顾。另一方面，它追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性、根据 社会要求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样性等。(4)教育的多元化