朝阳龙城区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟题及答案

1、第 页 朝阳龙城区小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟题及答案一、单选题1儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和情绪易冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（ ）。A. 35岁 8.57岁 C.810 岁 D.12 13 岁 答案：C解析：8 10岁是儿童多动症的高峰发病年龄。 2精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）。A.外铄论的观点 B.内发论的观点C.多因素论的观点 D.综合论的观点 答案：B解析：精神分析学派的观点属内发论。 3在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（）。A.华生 B

2、.杜威 C.布鲁纳 D.布卢姆 答案：C解析：布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习。 4教育心理学研究的核心内容是（ ）。A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程 答案：D解析：教育心理学研究的核心内容是学生的学习过程。 5技能是通过练习而形成的合乎法则的。 A.连贯动作B.行为习惯C.活动方式D.行为特点 答案：C解析：本题考察第七章技能的概念。所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。 6某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于（ ）。 A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读

3、理解策略 答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想、做笔记等。 7“洪堡式”大学的传统是由（ ）传承的。A、 柏林大学B、 剑桥大学C、 巴黎大学D、 哈佛大学 答案：A解析：1810年，洪堡以新人文主义思想为指导建立柏林大学，把培养学者和学术发展看作是自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。 8学校组织教学工作，确定工作步调的依据是（）。A.课程计划 B.课程标准 C.课程目标 D.课程表 答案：A解析：课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组

4、织教育教学工作，确定工作步调的依据。 9在我国，第一次从法神上确认教师社会地位的专业性文件是( )。A.中华人民共和国教师法B. 中华人民共和国教师资格条例C. 中华人民共和国国家标准职业分类与代码D.中华人民共和国教育法 答案：A10学习某资料，10 遍正好记住，那么学习效果最好的学习遍数是( )。A.8B.15C.12D.10 答案：B二、判断题11自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。（ ） 答案：对解析：自我控制法是让当事人自己运用学习原理进行自身行为改善，强调当事人的个人责任感。 12个体身心发展的互补性仅存于心理机能和生理机能之间。（） 答案：错解析：个体身心发展

5、的互补性不仅存在于心理机能和生理机能之间，还存在于其他方面。 13在学生学业评价中，信度体现了学业测验达到测验目的的程度。（ ） 答案：错解析：信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。 14下位法服从上位法。（ ） 答案：对15在一些国家，义务教育也被称为强迫教育。 答案：对三、填空题16考试命题的质量指标主要有_、_、区分度和难度。 答案：信度|效度|17瑞士心理学家_的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。 答案：皮亚杰|18认

6、同实质上就是对榜样的_，其发出点就是试图与榜样一致。 答案：模仿|19教师自编测验的客观题包括_、是非题、匹配题、填空题等。 答案：选择题|20遗传素质的_ 制约着身心发展的水平及阶段。 答案：成熟,21斯金纳认为经典性条件作用论可以解 释（ ）的产生，而操作性条件作用论可以解释（ ）的产生。 答案：应答性行为,操作性行为,22布鲁纳认为，学习包 括（ ）、（ ）和（ ）三个过程。 答案：获得,转化,评价,23教学时先对有关的概念下定义,或陈述有关的公式和原理，然后列举例证或让学生举例来加以说明的教学方法是_教学法。 答案：解析：演绎 24学校的教育教学工作要关注入的身心素质的协调发展，这是因

7、为个体的身心发展具有_。 答案：解析：规律性 25小学生的思想品德教育重点在于培养他们形成良好 的_和行为习惯。 答案：道德品质,四、问答题26简要回答少年儿童的身心发展的个别差异性。 解析：由于遗传、环境、教育及个人主观能动性不同，少年儿童的身心发展又具有个别差异性。这种个别差异性主要表现在：（1）不同的少年儿童的同一方面，其发展的速度和水平各不相同。（2）同一年龄阶段少年儿童的不同方面的发展状况及其相互关系上有差异性。（3）不同的少年儿童具有不同的个性心理倾向。 27试述应如何看待学生的本质。 解析：学生是具有发展潜能和发展需要的人，作为人，学生具有能动性、思想感情、有独特的创造价值，作为

8、发展中的人，学生具有与成人不同的身心特点、有发展的可能性与可塑性等，学生是教育的对象，其主要任务是学9，但是学生的学习具有特殊性。五、解答题28简述阿特金森的成就动机理论。 解析：（1)阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。(2)阿特金森把个体的成就动机分成两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务；当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失敗；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。29教学媒体 解析：教学媒体:是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 30简述义务教育的意义。 解析：(1)义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展；(2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；(3)义