大自然的语言优秀教案 《大自然的语言》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大自然的语言优秀教案 大自然的语言教学设计 大自然的语言教学设计 一、目标确定的依据 1. 课标要求： （1）阅读说明性文章，能把握文章的根本观点，获取主要信息； （2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题； （3）在阅读中了解表达、描写、说明、探讨、抒情等表达方式。 2. 教材分析：大自然的语言是部编版八年级下册其次单元第5课，是一篇说明文。文章主要介绍了物候的相关学识以及影响物候的因素和研究物候的意义。文章布局明显、条理清晰、语言生动活泼，对比能吸引学生阅读兴趣。 3. 学情分析：有了八年级

2、上册说明文的根基，学生对说明文这种文体并不特别目生，具备确定的文体学识积累。对于说明对象及其特征、说明依次、说明方法及其作用、说明文语言特征等学识点已有所储蓄，便于开展教学。 二、学习目标 1. 体会行文布局的明显和严密性。 2. 理解“举例子”这种说明方法及其作用。 三、评价任务 1. 能理清本文行文布局。 2. 能知晓如何用精当的例子来说明一种事理。 四、学习过程 导入：今年1月份，我国台湾出名文学家林清玄先生驾鹤西去，他有一篇文章叫秋天的心，那篇文章开篇写到：“我热爱唐子西语录中的两句诗：山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。这是说山上的和尚不知道如何计算甲子日历，只知道查看自然，看到一片树叶

3、落下就知道天下都已是秋天了。”其实，不止秋天，其他季节理应都有判断依据，你能仿照这个例子，再写出几句吗？ 山僧不解数甲子， 知天下春（夏、冬）。 其实，同学们填入的这些自然现象，就像是大自然的“语言”，在向人们宣告所属季节的到来，同时也对人类的生活产生着不成小觑的影响。下面，就让我们一起走进竺可桢先生大自然的语言，去一探到底。 环节一 角色代入 提炼信息 1. 本文的题目是大自然的语言，那大自然想向人们诉说什么呢？请同学们朗读课文1、2段，圈画有用信息，然后为大自然代言： 当 时，是我想报告人们 。 （设计意图：通过角色代入，理解了有关自然现象与人类生产生活的关系，并通过自己的语言聪慧地表达，

4、磨练了思维，提升了表达才能，使枯燥的说明文以一种好玩的方式呈现。） 2. 请同学们默读全文，确定本文的说明对象是什么？（物候） 3. 为何题目不用物候，而用大自然的语言？ （第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？） 明确：将物候现象比喻为大自然的语言，形象生动，将抽象的科学学识通俗化，使读者易懂别致别致，引起读者兴趣，巩固了语言表述力。 （课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，宛如呈现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象，如草木荣枯、留鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递

5、信息的 “大自然的语言”。题目“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。） （设计意图：引导学生关注说明文题目与文章的关系，梳理文章是如何将说明对象“物候”一步步引出，开拓说明文行文布局的视野。） 环节二 对比恢复 实践感知 1. 610段说领略物候现象到临的抉择因素有什么？（明确：纬度、经度、上下的差异、古今的差异） 2. 这四个因素的依次能否变更？ 明确：不能。“首先、其次个、第三个、此外”，说明这些因素是有主次之分的，另外，纬度、经度、上下是空间因素，而古今差异是时间因素，所以不能变更。表达了说明文规律的严密性和科学性。 3. 段落的依次不能变更，那段中的句子呢？试着将以下句子

6、排序，并说说你的根据。 所以沿海地区的春天的到临比内陆要迟若干天。 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。 经度的差异是影响物候的其次个因素。 如大连纬度在北京以南约1，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。 只要近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温柔，春天反而寒冷。 两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 明确：，要留神关联词以及句子之间的规律联系。（所以、又如、其次个、如、只要） （设计意图：2、3两个问题指向本文行文布局的明显和严密性，通过比较和排序，让学生明白一篇布局严谨的说明文不但表达在段落布局上，句子之间也规律明显，从而使规律思维得到提升。） 4. 请

7、大家合上书本，试着将下面的例子与四个因素搭配起来。 在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很告成，在山脚反不适合。（上下的差异） 大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。（经度） 根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相对比，可以看出后者比前者早九天。（古今的差异） 济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。（经度） 早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天。（纬度） （通过举的例子，真实概括地说领略，使说明更概括，更有压服力。） （设计意图：通过对比恢复，让学生直观感受到概括事例在说明文中的作用，并能与中

8、招考试相贯穿，训练模范表述。） 5. 小组合作，阅读下面的例子，议论能否作为610段的例子支撑文章内容，若可以，说说能支撑哪片面内容； 若不成以，请说明理由。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（上下的差异） 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（纬度） 五月天山雪，无花只有寒，笛中闻折柳，春色未曾看。（上下的差异） 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（经度） 去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花仍旧笑春风。（不能） 柳宗元写在广西柳州的梅雨诗说：“梅熟迎时雨，苍茫值小春（农历三月）。”杜甫写在四川成都的梅雨诗说：“南京（指成都）犀浦道，四月熟黄梅。”苏轼写在浙江湖州的舶趠风诗说：“三

9、时（农历五月）已断黄梅雨，万里初来舶趠风。” （纬度） 从广东南海沿海直到北纬26度的福州、赣州一带，南北相差五个纬度，春初物候如桃始花相差50天之多，即每一纬度竟相差达10天。（纬度） 在北纬30度左右，稻麦两熟区在岷江流域只能种到2000米的高度； 向西至大渡河流域可种到2200米的高度；更向西至金沙江流域那么可种至2500米的高度。（经度） 马加莱从七种乔木春初抽青的物候记录得出如下结论：物候是周期性波动的，其平均周期为12.2年；物候的迟早与太阳黑子周期有关近12年来，北京春季的物候也貌似有周期性的起伏。（古今的差异） 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（不能） 小结：举例要精当、表述要切实，要能契合说明对象的