送你一片绿荫教案参考

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 送你一片绿荫教案参考 送你一片绿荫教案参考 学生汇报预习生字新词处境，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书，联系上下文及生活阅历理解等多种学法，指导交流扦插中旬等词的意思，相机指导生字)。以下是工作在这为大家推举的送你一片绿荫教案参考资料，供给参考，接待你的阅读。 送你一片绿荫教案参考一 教材分析 课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，令我们感受到大自然的美好。 教学目标 1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活阅历，理解词语的意思。 2.默读有确定的速度，能归纳每一段的内容。 3.能抓住要点，了解爬山虎的

2、特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。 4.了解用列数据的方法举行说明的作用，并尝试运用。 教学打定 教学重难点 能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法举行说明的作用。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入 1.上节课我们学习了好玩的生命时钟，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们持续学习一篇说明文，了解用列数据的方法举行说明的作用。 2.(齐读课题)在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫 (指名答) 为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称我来写这篇说明文 这样写有什么好处 (别致，亲切) 3.爬山虎向大家推举自己，介绍自己，课文第1段有一

3、个词表达了这个意思，请找一找。(自荐)请用自己的话来说说自荐的意思。(相机指导生字荐) 二、出示学习目标 1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活阅历，理解词语的意思。 2.默读有确定的速度，能归纳每一段的内容。 三、初读课文，学习生字词 出示自学指导一 初读课文，画出世字词，用自己热爱的方式学习生字词。 交流预习处境 学生汇报预习生字新词处境，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书，联系上下文及生活阅历理解等多种学法，指导交流扦插中旬等词的意思，相机指导生字) 四、整体感知，学习归纳每一段的内容 出示自学指导二 课文是怎样介绍爬山虎的请同学们自由默读课文，斟酌每一段的意思。(学生默

4、读，斟酌，批注) 指名交流每一段话的意思(学习借助关键词，中心句，综合每句话的意思归纳段意的方法)。 第1段：讲我属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。 第2段：讲我占地少，生长快，绿化笼罩面积大。 第3段：讲我茎，叶的特点及作用。 第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化笼罩举行制氧。 第5段：消释人们对我轻易引起墙壁潮湿的疑虑。 第6段：消释人们对我轻易招引壁虎的疑虑。 第7段：讲我适应性强，易于栽种。 五、感悟课文内容，深入了解爬山虎 1.读了这么多遍课文，你确定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明理由。(学生斟酌，发言) 2.交流：无私，攀爬好手，环

5、保先锋，绿荫使者，绿色屏障 3.总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文) 其次课时 一、复习稳定 1、听写生字词。 2、说说每一段写了什么。 二、精读课文，了解列数据的方法举行说明的作用 出示自学指导一 课文是怎样形象，概括地介绍爬山虎的特点的呢 对比句子： 第1组： 我生长得很快，绿化笼罩面积很大。 一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化笼罩面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。 第2组： 我的叶片较大。 我的叶片较大，宽10至20厘米。 这两组句子中，哪一句说得更概括，形象 用了什么方法 2.总结：用列数据

6、的方法举行说明让人感到更切实，形象，让被说明物真实可感，让读者有更诚恳的了解，巩固了说明的可信度。 三、学习运用列数据的方法举行片断写作 1.列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更概括，形象，扶助我们切实表达。 2.例如： (描写乐山大佛的语句)它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。假设让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。 3.你能运用列数据的方法，把下面的语句描写概括吗 (1)学校的操场很大。 (2)姚明的个子真高! (3)我们的教室分外宽大。 送你一片绿荫教案参考二

7、 学习目标： 1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写推举、眼帘、删掉、模范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙等词语。 2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 3、感受叶老的专心、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培养专心修改作文的习惯。 4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己热爱的片面。 教学重、难点： 联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 课前打定： 1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。 2、推举阅读爬山虎的脚生字生词卡片。生字课件。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入 1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。 2、两位作家之间到底发生了什么

8、事呢?让我们通过读课文来了解。 3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。 4、看了课题，你有什么疑问? 二、试读课文，自学生宇新词 1、自读课文，不熟悉的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。 2、指名分段读课文，检查朗读处境。 教师相机出示卡片，正音稳定生字、新词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。 推举眼帘删掉模范燥热融洽 黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙 3、汇报交流自学处境。读词语和生字卡片。 4、重点指导书写：篇、翻、糊，几片面要写紧凑(课件演示)。 三、初读课文，整体感知 1、默读课文，说说课文主要写了什么事。 2、组织朗读比赛，要读得正确、流利。 其次课时 四、精读课文，突出重

9、点 1、读读、想想、画画。 边默读边想边画：叶老是怎样批改我的作文的?我有何感受? 2、读读、说说。 (1)分组读读各自所画的句子，说说从这些语句中可以品评出叶老是个怎样的人。 (2)指名汇报，教师相机引导学生联系上下文，体会叶老的专心、平和及和暖(做人与作文)。 (3)指导朗读：表达出对叶老的崇敬之情读书。 3、议议、记记。 (1)分组议议：通过看叶老为我批改作文，参照课后的批改稿，联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。 (2)全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。 五、深读课文，突破难点 1、通过对比，体会内涵。 将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的

10、不同点举行比较，体会描写爬山虎是为了表达我当时的心情。 2、感悟词句，升华感情。 抓住绿字结合上下文来理解课文结果一句话，使学生感悟出对叶老的感情。相机指导朗读举行评价。 3、积累语句，丰富语言。 把描写爬山虎的语句抄在积累本上。朗读、背诵这些语句。 六、通读课文，回归整体 通读课文，斟酌：课文为什么以那片绿绿的爬山虎为题，解决透露课题时的疑问。 七、布置综合性学习 我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会鼓舞我们要振作，重新再来;告成时他们会劝慰我们要谦逊，劳绩只代表过去。想一想他(她)给我们的扶助，写下来，并用学到的修改作文的方法举行修改，结果把文章送给他(她)，以表达自己

11、的谢意。 送你一片绿荫教案参考三 教学内容： 小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。 教学目标： 1、学识与技能： (1)熟悉并掌管本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。 (2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。 (3)从第一人称的表达中领悟本文的表达方法。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 (1)引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。 (2)在学文的过程中，逐步领会列数据的说明方法在文中的作用。 3、情感、态度与价值观 感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发

12、学生喜欢自然、养护自然的思想感情。 教学重、难点： 1、了解爬山虎的特点和作用。 2、领会列数字的说明方法在文中的作用。 教具打定： 爬山虎的资料，爬山虎的实物 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、全班齐读课题，提出质疑 (谁送你一片绿荫?这一片绿荫是送给谁的?为什么会送一片绿荫呢?) 2、师提出疑问：为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称我来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做打定。) 3、学生汇报预习生字新词处境，不明白的地方集体探讨。 三、整体感知，归纳段意。 1、师：课文是怎样介绍爬山虎的?请同学们自由默读课文，斟酌每一段的意思。 (学生默读、斟酌、批注) 2、全班交流，指

13、导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。 【设计意图：通过交流感受，既了解了学生初步感知课文的处境，又培养了学生良好的读书习惯。另外，把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也是理应要达成的目标了。】 四、感悟课文内容，了解爬山虎 1、读了这么多遍课文，你确定对爬山虎有了确定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。 2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障 3、小结。 那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们持续了解爬山虎的特点和作用。 其次课时 一、复习，导入新课。 上节课，

14、我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者这节课我们持续学习了解爬山虎的特点和作用。 二、研读课文，了解特点和作用 (一)细读第1自然段 1、爬山虎主动向大家推举自己，文中用什么词表达了这个意思?(自荐：自己推举自己) 2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解? (出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受) 3、这段文字在全文起到了怎样的作用? 师明确：这是全文的总起段，后文都是我对自己的介绍。 (二)细读第2、3、4自然段 1、快速欣赏，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用? 学生交流，板书：占地少，生长快，绿化笼罩面积大。 2、我占地少，生长快，绿化笼罩面积大。这一句话在文中起了什

15、么作用? 3、从哪些方面对我的这些特点举行了说明?这些特点对改善环境有什么好处?请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。 学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。 (三)细读第5、6自然段 1、人们对爬山虎有什么疑虑?事实是怎样的?勾画批注。 2、学生交流，留神引导学生完整而有条理地述说感受。 3、自由练读，留神语气的变化。 (四)细读第7自然段 1、随和是什么意思?齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和? 2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。 板书：好种易活 【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间和空间，引领学生自主读书、感悟

16、、交流、评价、探究、体验;引导学生走进文本，激励学生创造性地举行天性化表达，与文本充分对话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】 三、品评语句，感受表达方法 1、师：本文的用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出把爬山虎当人来写? 2、交流词句，感受趣味。 3、这篇文章不仅生动好玩，而且表达切实，描写概括，我们来看看这些句子。 引导对比句子。 我生长得快，绿化笼罩面积大。 一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化笼罩面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。 第2组 我的叶片较大。 我的叶片较大，宽10至20厘米。 这两组句子中，哪一句说得更概括，更形象?用了什