2022年人教版小学语文一年级上册教案《在家里》教学设计小学一年级教案

1、人教版学校语文一年级上册教案-在家里教案设计-学校一年级教案教案目标：1.2.3.4.教案重点：认字,并能将实物与表示它们名称的词语相联系；教案难点：认记 8 个带新偏旁的生字；第一课时 课时目标：1. 熟悉一些简洁的家庭摆设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来； 2.熟悉 8 个字和 5 个偏旁；3. 培育认字的爱好；教案过程：一、揭示课题：小伴侣们都有一个个幸福的家,能让大家熟悉一下你的家吗？（同学拿出事先准 备的画或照片介绍自己的家）出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家,她家的客厅里都有 些什么？揭示课题,今日,我们一起来学习“ 识字（一）” 的第三课在家里二、自读识字

2、：1. 认准字音：（1）自读词语,画诞生字,把生字多读几遍；（要求读准字音）（2）指名尝试认读；（其余小伴侣认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小 老师帮他指出来；）（ 3）同桌互练；（一个认我会读的字,另一个对比拼音听读准否,听完后帮一 帮；交换角色练习；）（4）老师用卡片练习,比比哪组读得既准又快；2. 学习词语,练习说话：（1）第一行词：小伴侣,对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架）,你有哪些明白？（调动 同学的生活体会,引导同学各抒己见）随机出示图词对比卡片,师与生,生与生之间沟通：如：沙 发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？茶几上常常放些什么？你知道有哪些报纸？你有书架吗？放在哪儿

3、？架上放着哪些书？（2）读其次行词：这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话）,你知道些什么？（沟通说话）3. 认记生字：1 / 5 （1）认读 8 个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视（2）找一找,生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼熟悉生 字）（3）你仍有什么好方法可以记住这些字？（介绍好方法,增强识字的自信心）三、合作沟通：1. 出示偏旁、部件,让同学将能组成字的两部分合起来,在认读；（把各偏旁、部件分发 给各个小组,小组中合作拼、读）2. 嬉戏：看图选词卡；3. 猜一猜,连一连；老大每天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 四、巩固延长：1

4、. 说出自己熟悉的带“ 三点水、走之儿” 的字；2. 你家里仍有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮忙下写成词卡,自己注上拼音,举办一次“ 家庭用品识字展览” ,评出“ 识字大王” ；其次课时课时目标：1.2.一、复习导入：1、师：小伴侣们,昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了 吗？下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多；请你在小组内把你收集到 的名称说说,小组长把每个小伴侣收集的数字记录下来,比比谁知道得多；同学分四人小组开展活动；让小组长记录下小组成员收集的个数,一会在全班交 流；并且要留意记清晰同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会全班评

5、比 哪个小组收集得最多；2、全班集体沟通：谁收集的最多,报上他的名字；那么,他都收集了哪些家具、家用电器 和其它用品的名称,请他来说说；同学一边说,老师一边在黑板上记录同学的数字,以备评比；二、自读识字：1. 熟悉生字：师：家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家；我们来看看这个家是 怎样的；（出示挂图）,这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的名 称；（同学一边说,老师一边把生词卡片贴到相应的位置；）全班争论：你有什么好方法来帮忙你熟悉这些字宝宝？（如读拼音帮忙自己,用熟字来帮忙识字,拆装汉字、编儿歌等；）挑选自己喜爱的方法自能识字；2 / 5 说说自己用了什么方法,读读自己

6、熟悉的新的字宝宝；用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测；2. 熟悉偏旁部首：再读“ 沙” “ 报” “ 晚” “ 灯” ,熟悉偏旁部首,睁大自己的亮眼睛,辨析“ 火” 与“ 礻” 字旁,“ 日” 与“ 口” 字旁的区分,知道“ 扌” “ 礻” 两个偏旁所包含的 意思；说说自己仍熟悉哪些含有这些偏旁的字；三、合作沟通：1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多；2、抽生口头组词,老师把用熟字组成的词写下来；3、出示以下词语和句子,选生字填空：泸州（）报 教室的墙上（）着一（）画；上课不能任凭说（）；我家的书（）上有很多书；四、结合同学学习情形总结；第三课时 课时目标： 1.学习词语,短文； 2.在识

7、字中,培育口头表达、合作学习等才能；教案过程：一、复习巩固： 1. 认读生字卡片；老师用卡片练习,比比哪组读得既准又快；2. 组词夺冠：说一个字,与“ 上下” 都能组成词；3. 同桌互检；（一个认我会读的字,另一个对比拼音听读准否,听完后帮一帮；交换角色 练习；）二、品读领会：（一）看图练习说话：、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？同桌说、指名说；、同学借助拼音读短文,同桌互读,相互订正读音；3 / 5 、请同学起来读,老师范读,同学自读、齐读；、学习短文中的生字： 启示同学自己想方法识记文中的生字； 说说你是怎么识记的？ 同桌互读、相互检查； 全班齐读、指名读去掉拼音读；（随机学习部首走之

8、儿、竹子头）、朗读短文,看看生字伴侣你仍熟悉吗？、老师范读、指导朗读；（二）学习短文中的生字： A、写字指导： 1. 师：刚才咱们动口又动脑,现在咱们应当动动手了；今日咱们先写 2 个字,出示卡片“ 土” “ 上” ,同学认读 2. 引导观看,发觉异同师：就这 2 个字,你发觉了哪些相同之处与哪些不同之处？ 3. 指导书写：师：他们在田字格中的什么位置,写时要留意舍命？请小伴侣们打开书,认真观看同学汇报沟通,师示范写生书空同学描一描,再写 1-2 个 4. 展现作业,师生合作评议 B 、在嬉戏中巩固字词：嬉戏方法：四人一组,由组长从抽屉中拿出信封和白纸,四人合作完成拼贴；即把被拆开的字的部件组合成今日熟悉的生字；比比哪一组完成的又对又快,评出冠军组,季军组,亚军组赐予颁奖； C、开展写字竞赛：分组竞赛,老师评判结果；（三）学习短文：师：学完生字后,我们一起再来读读课文,你能比刚才读得好么？先自己读读；生自由读、齐读师：读完这段话,老师现在又有问题了,爸爸妈妈为什么会笑啊？引导同学：爸爸妈妈看到我给他们送上水果很高兴,由于我长大了,懂事了,会帮爸爸妈4 / 5 妈做事了；师：那我为什么也笑了呢？引导同学：由于我能帮爸爸妈妈做事了,我自己也很高兴；师：那小伴侣在家里有没有帮爸爸妈妈做过事啊？都做过些什么事