大班歌唱盖房子教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大班歌唱盖房子教案 通过查看不同外形的房子，感知房子有高有低;有尖有圆等不同的外形。让孩子学习如何查看事物依次的方法。以下是我用心整理的幼儿园大班盖房子教案的相关资料，梦想对你有扶助! 幼儿园大班盖房子教案篇一 美丽的房子 【活动目标】 1、通过查看不同外形的房子，感知房子有高有低;有尖有圆等不同的外形。 2、让孩子学习如何查看事物依次的方法。 3、进展幼儿的想象才能和创造才能。 【活动打定】 1、图片素材：木头房，砖房，茅屋。 2、幼儿用画纸，蜡笔。 【活动过程】 一、动物声音，引起兴趣。 1.播放声音：鸭子，小鸡。 师：小挚友，你们听一听谁来了? 小鸡

2、，小鸭要来我们这里做客，它们想在我们这里住一段时间， 可是还没有住的地方呢，怎么办呢? 2.启发幼儿想手段 二、让幼儿查看楼房。 你们看看这几幢房子，我们帮它一起来选择，好吗? 1.出示图片：木头房 你们看，这是什么样子的房子? (让幼儿自由议论) 教师引导幼儿从各方位去查看楼房的外形。 小结：这座房子是木头房，矮矮的，房顶是三角形的。 2.出示图片：茅草房 你们看，这是什么样的房子?房顶是什么外形的? (让幼儿自由议论)。 3.出示图片：砖房 你们看，这座房子是什么样的? (让幼儿自由议论，知道这是独立的) 4.引导幼儿查看更加的建筑与房子的识别，说出自己心中认为最美丽的房子是怎样的? 5.

3、你想为小动物设计一座什么样的房子呢? 激励幼儿大胆开展想象。 6.幼儿设计，绘画美丽的房子，教师巡回指导。 教师实时表扬有进步和有创意的幼儿，并激发其他幼儿的积极性。 三、表示幼儿作品，教师举行综合评价。 组织幼儿布置房展，相互交流，扶助小动物选出最美丽的房子。 幼儿园大班盖房子教案篇二 喜悦搬家 【活动目标】 1、查看分析搬家的过程，通过推测，推理察觉搬家的规律。 2、热爱参与数学嬉戏，乐于和同伴共享自己的阅历。 【活动打定】教具图书一套，记录纸一份。 【活动过程】 一、喜悦搬家(意图：在操作过程中能够引导幼儿找出暗藏的规律) T：今天有10个新挚友来和我们一起做嬉戏了，让我们来接待他们吧。

4、(出示10个儿童的形象) T：你有什么方法能够很快的记住这10个挚友呢?快来想一想。(激励幼儿自由议论，能够根据幼儿的察觉实时抓住特征) 小结：原来你们都是运用了找不同的方法来记住他们的，我今天也有一个好方法来记住他们，那就是用了数字编号，可以很快的记住他们。 T：10个孩子今天要来玩一个搬家的嬉戏了，现在我们和他们一起来搬家吧。(操作立体教具，引导幼儿查看) 查看一：老房子有几层?有几个房间?新屋子有几层?有哪些房间? 查看二：110号的孩子分别在哪个房间里? 查看三：老房子里有什么?新屋子里有什么? T：几号挚友先搬到了新屋子里，他到了哪个房间?然后又怎么样了? 每次搬家的提问提防引导幼儿

5、推测，推理出几号挚友搬到了新屋子里?搬过去以后还会怎样?有什么规律? T：有谁能够察觉藏在搬家嬉戏里的机要?看看谁的目力最厉害?(引导幼儿察觉规律) 小结：我们看到这10个孩子在搬家的时候有好多规律，现在我们一起来找一找。 (引导幼儿在查看搬家过程，持续推理出规律) T：你还察觉了什么规律?说说你的理由? 规律1：一个男孩，一个女孩间隔搬过去。 规律2：每次到了老房子第四层的第一个房间以后就搬到新屋子去了。 规律3：数字从10往前倒数。 二、逆向搬家(意图：通过逆向搬家过程中再次举行大胆的揣测) T：方才搬家的时候你们察觉了好多机要，现在我们让挚友们再搬一次，看看是不是这样?你还可以找一找还有

6、什么机要藏在里面? 再次重现搬家过程，引导幼儿再次查看和验证。 幼儿园大班盖房子教案篇三 我家盖起新楼房 一、 主题产生：幼儿园是孩子们的又一个家，新学期开头了，我园的新教学楼正在建立中，孩子们每天都在查看、察觉楼房的新变化。从孩子的言行中，我察觉建立中的楼房深深吸引了他们。楼房就在我们身边，是幼儿最熟谙不过了,对他们来说有着丰富的感性阅历。纲要指出：引导幼儿对身边事物的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。我们利用周边的资源，丰富幼儿对楼房特征的熟悉，了解建筑工人的工作环境和工作内容，熟悉大型建筑工具，从而激发幼儿对建筑工人的感恩之情。因此，根据孩子们的兴趣，我们生成了新的活动我家盖起新楼房。

7、 二、主题目标： 1、充分挖掘家庭资源，通过资料收集、参观等途径知道楼房是各种各样的，初步了解各种楼房的风格与特点，丰富对楼房特征的熟悉。 2、了解建筑工人的工作环境和工作内容，熟悉大型建筑工具，激发对建筑工人的感恩之情。 3、发挥幼儿的想象力和创造力，大胆地用语言表达自己的设计方案，学习用各种线条与色调设计楼房。 三、主题反思： 主题活动我家盖起新楼房，在这个主题开展的过程中，我们与幼儿是在活动中不断实践、参访、查看、斟酌和互动的交流中完成的，是我们与幼儿共同探索研究、共同成长、共同学习的过程。 1、我们充分利用了家庭资源，为幼儿的活动供给了更多的真实情景，如：带幼儿参观各种房屋，使幼儿在主

8、动参与、真实的体验中获得了阅历。在活动二各种各样的楼房中，孩子和家长一起收集各种楼房图片，家长的参与使我们越来越感觉到，在主题教学中，万万不成忽略家长这一重要角色，把他们真诚地纳入到我们的课程中，共同为幼儿的教导服务。发挥家长的作用使孩子获得信息的渠道更加丰富，为了一个问题，什么是框架式布局?框架式布局的楼房能抗争地震吗?幼儿和他的父母们会上网查询资料，会到实地调查。在探索和获取信息的过程中，他们得到的不仅仅是科学学识，更是一种自我学习的才能和不断探索的精神。 根据大班小挚友的认知水平，我们引导幼儿通过参观、察觉、了解楼房的特征，如何建立，又通过自己动手设设计楼房，进一步加深了对楼房布局的熟悉

9、。由于这个活动是以孩子的兴趣和愿望为切入点，是真正从幼儿的角度引发出来的。因此，能使幼儿能够以一种积极的状态投入其中。我们实时调整活动的方向，同时赋予孩子察觉问题、分析问题、自由探索直至解决问题的机遇。在解决问题的过程中，孩子的查看力、思维才能有了确定的进展。活动激发起了幼儿喜欢生活、探索生活机要的热心，可以说，幼儿的兴趣与活动的顺遂开展是密不成分的。 2、在本次主题活动中，幼儿遇到的各种问题，都不是教师直接报告幼儿，而是在幼儿的整个操作过程中通过自己的参观、访问、记录、调查及与同伴的互动中获取的;活动开展的过程中，幼儿的分工合作的才能也得到了充分表达，这种才能的获得对幼儿以后的生活是分外重要的。所以在现在的教导活动中，我们创造这样的机遇培养幼儿的合作才能，为幼儿的终生进展奠定根基。 活动中，我们察觉孩子学会了大量，他们学会了交流，学会了信息共享，它使原来个人全体的阅历成为一种共享的资源。在看到幼儿为解决问题时的迫切心情，看到幼儿的潜能在活动中被最大程度的挖掘出来时，不由的使我们逐渐走进孩子的内心世界，被孩子的探索精神所打动。同时也扶助教师积累起用孩子的眼光查看世界的阅历与方法，让幼儿与教师的心贴的更近了。 3、在这个主题开展过程中，我们对幼儿的活动过程，利用文字、照片等形式举行了细致的记录，以崇敬、奇怪的态度去查看并记录他们。我们深深地体会到教导是没有固定模式的，只有根