绵阳三台县教师考试小学招聘教师资格证《教育心理学》模拟试卷及答案

1、第 页 绵阳三台县教师考试小学招聘教师资格证教育心理学模拟试卷及答案一、单选题1.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（ ）。A.正迁移 B.横向迁移 C.负迁移 D.纵向迁移 答案：C解析：根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。 2教学中，教师首先要做的事是（ ） A.提供学习指导B.提示教学目标C.唤起先前经验D.引起学生注意 答案：D解析：教学事项中的安排顺序是：1、引起学生注意。2、提示教学目标。3、唤起先前经验。4、呈现教学内容。5、提供学习指导。6、展现学习行为

2、。7、适时给予反馈。8、评定学习结果。9、加强记忆与学习迁移。（本解析由张恩凯提供） 3教师知识结构的核心是教师的（ ） A.相关学科知识B.教育学知识C.心理学知识D.专业知识 答案：D解析：教师知识结构的核心是教师的专业知识。 4培养操作技能的教学方法，一般宜采用（ ）。 A.发现法B.讲解法C.示范法D.示范与讲解相结合的方法 答案：D5在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。 A.唯一选择B.内容C.途径D.基础 答案：D解析：本题考查掌握知识和发展智力的关系，掌握知识和发展智力既有联系又有区别。知识是发展智力的基础，发展智

3、力是掌握知识的重要条件。 6小学生主要的学习动机是( )A.自我提高B.理解知识C.成就需要D.获得长者的赞许 答案：D7掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平 答案：C解析：掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是:只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求完成80%-90%的程度）。 8如果两种学习活动含有共同成分，就会有迁移现象发生，此观点属于( )。A.形式训练说B.关系转换说C.经验泛化说D.相同要素说 答案：D9在有关

4、人的身心发展动力这个问题的认识上持“外铄论”的人物是（ ）。A.洛克 B.孟子C.庄子斯宾塞 答案：A解析：英国洛克的绅士教育，在人的身心发展问题上持外铄论。 10强调知识的系统传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思 想家被称为（ ）。A.人文教育学派 B.传统教育学派C.现代教育学派 D.实验教育学派 答案：B解析：传统教育学派以德国教育家赫尔巴特为代表，他们重视课堂教学，重视教师 的主导作用，重视知识的系统传授，也就是课堂、教师、知识“三中心”。 二、判断题11按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。（ ） 答案：错解析：按加

5、涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为智慧信息。 12知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。 答案：对13画线是阅读时常用的一种精细加工策略。 （） 答案：错解析：画线是一种复述策略的具体方法。 14学校利用评“三好学生”等方法激发学生的学习动机这主要是发挥附属内驱力的作用。( ) 答案：错15课外活动的内容受课程计划、课程标准的限制。( ) 答案：错三、填空题16常用的组织策略有列提纲、利用图形 、_。 答案：利用表格|17下位学习包括两种形式：_和相关类属学习。 答案：派生类属学习|18布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识。最高水平的认知学习结果是(

6、 ) 答案：解析：评价 19教师在学生心目中具有天然 的_ ，它是教师进行教育的重要条件。 答案：权威性,20学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的( )。 答案：解析：类型差异 21比较主要有两种方式：同类比较和( )。 答案：解析：异类比较 22教育能将潜在的生产力转化为现实的生产力，实现劳动力的再生产，这是教育的_功能的体现。 答案：社会发展,解析：社会发展 23小学中年级学生面对的心理发展需要主要是_问题。 答案：解析：学业成功 24班主任必须注意培养良好的班风，培养良好的班风要从树立_做起。 答案：解析：正确的舆论 25教师和学生为完成教学任务所采用的教和学的手段叫_，它解决的是

7、教师怎么教、学生怎么学的问题。 答案：教学方法,解析：教学方法 四、问答题26教学过程具有哪些基本特点? 解析：教学过程的基本特点：（1）间接经验与直接经验相结合：（2）掌握知识与发展智力相统一：（3）教学过程中知、情、意的统一：（4）教师主导作用与学生能力相结合。 27简述个体身心发展的-般规律。 解析：个体身心发展的顺序性:个体身心发展的阶段性:个体身心发展的不平衡性:个体身心发展的互补性:个体身心发展的个别差异性。五、解答题28简述教育的概念。 解析：教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念

8、的活动，都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 29简述设计教学法。 解析：设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。教师的任务只是帮助学生把活动中牵涉到的多种学科的知识集中起来，提供设计的需要。 30教师的人格特征 答案：解析：教师的人格特征

9、:是指教师个性的品质特征，良好的个性品质是教师从事教育工作的必要条件。 31试分析我国社会主义教育目的的精神实质。 解析：教育学研究的教育目的不是罗列人们的那些目的，而是要研究社会的 总体上的教育目的，或在一定社会中处于主导地位的带有某种普遍性的教育目的。这种教 育目的对个人的教育目的起着指导、调节、统领作用。新中国成立以来，我国教育目的的表述经过多次变动，随着党和国家工作侧重点的不 断变化，我国教育目的的表述不尽相同，但其基本精神是一致的，总的来说，包括这样几个 基本点：(1)培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”教育目的的这个规定，明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来 的

10、人的社会地位和社会价值。我国是社会主义国家，劳动是每一个有劳动能力的公民的光 荣职责。人们不论分担什么社会角色，都要为社会劳动，这既是个人谋生、自立、自强的手 段，也是个人为他人、为人民作贡献的形式。(2)要求德智体全面发展这一基本点体现了教育目的中对受教育者身心素质的要求。要求受教育者德智体全 面发展是对受教育者所应该具备的素质的整体性规定，而不是仅仅局限于对受教育者进行 德育、智育、体育几方面的教育。(3)全面发展与个性发展全面发展的教育目的要求学生的素质能够得到多方面的充分发挥，个性发展则是全面 发展在不同个体身上的不同表现，体现出不同的特点。 32简述现代教育的一般特征 解析：【答案要

11、点】现代教育的一般特征有：(1)教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐 渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身 发展的一生。这是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。把终身 教育等同于职业教育或成人教育是不正确的。终身教育贯穿于整个教育过程和教育形 式中。(2)教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基 本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进人小学并降低辍学率，使所有中青年都脱离文 盲的运动。这一运动得到各国特别是发展中国家的积极响应。(3)教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方 面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资 源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特 别照顾。另一方面，它追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性、根据 社会要求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样性