浅谈信息技术对小学英语教学的影响

1、百度文库-让每个人平等地提升自我 浅谈信息技术对小学英语教学的影响学校：路盘学区梅冬岭学校作者：康学文时间：2012年6月浅谈信息技术对小学英语教学的影响基础教育课程改革纲要（试行）八中提出：“大力推进信息技术在教 学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内 容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革， 充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境 和有力的学习工具。可见“课程整合”的教学理念是我国21世纪基础教 育教学改革的一个“亮点”。信息技术如一缕阳光，照亮了我们小学英语 的教学课堂。那么如何将信息技术和英语教学有机结合起来

2、，利用网络， 多媒体等辅助设施提高教学质量，激发学生学习兴趣，成为了新一轮的探 讨。下面就浅谈一下本人在信息技术和课程整合中的探索以及利用信息技 术在英语教学中的几点尝试。一、信息技术与课程整合。信息技术与课程整合从一定程度上改变了传统的教育方式，它对教学 课程的设置，教学目标，教学手段和操作等都进行了有认知的，有联系的 突破改革，国内对于课程整合有许多想法，基于对课程概念的不同理解， 课程整合大致可分为“大整合”和“小整合”。大整合论主要是改变整个课程体系，以及课程内容和结构，将信息技 术融入到课程中去，通过信息技术、课程和学生的三方互动，达到以人的 学习为本和教学活动方式的发展。大整合论有

3、利于通过各个层面的剖析和 丰富的信息知识，令学生达到从整体的角度观察和学习知识。小整合论主要是将信息技术同教学课程，教学课本联系起来，把信息 技术当做一种学习工具，通过各种丰富的课外知识和新颖的授课方式调动 学生学习兴趣。笔者认为小整合论符合现今社会的需求和发展，将会是今 后普遍采用的教学方式。二、信息技术在英语教学中的应用。.利用信息技术激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心。新课标指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英 语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和 听，说，读，写技能，形成一

4、定的综合语言运用能力。新课标把学习 兴趣放在课程任务的首位，可见其重要性。伟大的科学家爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”换言之，只有有了浓厚的学习兴趣，学生才会主动 的去求知，去探索，才会在寻求知识的海洋里获得愉快的情感体验。例如 在区分sheep和lamb这两个词时，教师可以利用多媒体播放当前最受学生 欢迎的动画片喜羊羊和灰太狼，截取其中的一小段，通过慢羊羊和喜羊 羊的对比来让学生自己感知这两个单词之间的区别。又如hen和chick这两个词，做出母鸡孵蛋的动画效果，小鸡慢慢从蛋中孵化出来，播放语音I ma chick. ”学生在轻松愉快的环境中，既学习了单词，又掌握了重 点。除此之外，教

5、师还可以利用多媒体在教学过程中播放歌曲，歌谣及视 频等，调动学生多样感官参与教学过程，提高学习效率。认知心理学对记 忆率的研究发现：学习同样的材料，如果单用听觉学习，3小时后能记忆获知的70% 3天后降为10%单用视觉，3小时后记忆中留存72% 3天后 降为20%如果视觉和听觉同时使用，则 3小时后保存记忆85% 3天后仍 存留记忆65%由此可见，使用视听并用的多媒体辅助英语教学是十分必 要的。.利用信息技术突破重难点，提高学习效率。/高年级英语语法的学习往往是枯燥乏味的，我们可以利用多媒体辅助 教学为我们的英语课堂注入活力。在讲解一般疑问句时，我制作了动画人 物“be”先生和“do”先生，他

6、们是好朋友。如果“be”先生不在家的话，“do”先生就会代替他在前面站岗。以“ I like dancing. ”为例，此时制 作动画效果，助动词“ do”飞出，放到句首。又以“ Shelikes singing. ” 为例，告诉学生好好先生“ do”，不但愿意站岗还愿意帮助动词背包袱，此 时播放动画效果，将动词的“ s”去掉，“do.变“does”。这样使得原本 枯燥难懂的语法知识，变得生动立体，活跃了课堂氛围，同时学生也易于 接受。在讲授难懂的单词时，教师可以利用信息技术从细节入手， 突破难点。 例如“recorder ” 一词，教师可以先给出“reporter ” 一词，然后字母“p”

7、“t”消失，转换成“c” “d”，以此方法我们还可由“foal ”来学习“soap” 一词，“grape”来学习“tape” 一词等。信息技术的引用使得学生更快的 掌握单词的发音及拼写，极大地提高了英语课堂的教学质量。.利用信息技术拓展学生的文化视野，培养跨文化交际的意识和能 力。语言与文化有着密切的联系，语言是文化的重要载体。新课标中指出 英语课程的任务除了激发学生学习兴趣，掌握语言知识外，还要帮助学生 了解世界和中西方文化差异，拓展视野。帮助学生提高理解和恰当运用英 语的能力，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。英 语语言的学习不仅仅是语言知识的学习，也是异国文化的学习。只

8、有对所 学语言的文化背景有深刻的了解，才能在运用时做到游刃有余。因此利用 信息技术拓展学生的视野也显得尤为重要。如在学习“餐具”这一类单词时，可以根据课文中出现的餐具，引用 过度到对比中西方餐桌上餐具的不同和就餐文化的差异，给学生用幻灯片 和讲解的方式说明中西餐桌礼仪，拓展学生的文化视野。在五年级下册教授球类词语时，足球和篮球都不难理解，可是当讲到 曲棍球和橄榄球时，学生总是易于混淆。因为这两种体育项目都是我们中国孩子接触很少甚至没有接触过的，这时教师可以插入曲棍球和橄榄球的 比赛视频，教师在一边介绍，让学生更形象的感受到这两种球类的区别。4、利用信息技术创设英语情境，使学生融入到真实情境中去

9、运用英语， 提高口语水平。中国的英语教学大都缺乏真实的英语情境，因而学生很难将所学知识 运用自如。这也是英语教学的一大弊端。作为教师，我们尽可能的创设各 种情境引导学生来学习。例如，我们可以创设购物，看病，请假等情境， 使学生对所学内容的使用背景有详细的了解。但是有些情境的创设是十分 困难的，我们需要借助多媒体来完成。例如四年级在学习天气这一单元时， 我们可以利用多媒体制作各种音效，例如下雨，打雷，刮风等，再配合上 动画效果，学生就能很自然的进入到情境中来学习。三、使用信息技术要注意的事项。诚然，信息技术为我们的英语教学带来了许多便利，但是我们也应该 清楚的了解到信息技术并不是万能的。我们不能过分依赖于信息技术而忽 视了教师在教学中的主导作用。作为教师的我们还是应该把目光投入到自 身的业务水平上来，努力提高自身的素质，提高教学水平。我们不能因为 用信息技术而用，更不能因为