济南教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》冲刺强化试卷

1、第 页 济南教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力冲刺强化试卷一、单选题1“学为文士”是( )的教育目标。 A.古希腊B.古罗马C.古印度D.古埃及 答案：D解析：【知识点】古代教育的发展古代埃及，文士精通文字，能写善书，执掌治事权限，比较受到尊重，“学为文士”为一般奴隶主阶级追求的目标。 2在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.社会课程 答案：A解析：学科课程，也称之为分科课程，强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。中学阶段的语文、数学、物理、化学课程都是分科课程。 3基础教育课程改革纲要(试行)明确要求课

2、程改革必须体现课程结构的( )，这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。A.强制性、普及性和统一性B.统一性、综合性和强制性C.均衡性、综合性和选择性D.科学性、基础性和发展性 答案：C解析：基础教育课程改革纲要(试行)明确要求课程改革必须体现课程结构的均衡性、综合性和选择性这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。 4目的游离评价模式主张( )。A.评价的重点是课程计划预期的结果B.更多地考虑课程满足计划需要的程度C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.评价的重点放在课程计划实际的结果上 答案：D解析：目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实

3、际的结果”上来。A、B、C三项都在强调预期的结果。 5机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性 答案：D解析：个体身心发展的互补性是指不同的机体能力可以互相补偿的特性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，个体身心发展的互补性首先存在于生理机能的不同方面。在机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。 6有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+37=?时，还是把11与3加起来再乘以7

4、,这是受( )影响。 A.定势B.逆向迁移C.正迁移D.水平迁移答案：A解析：定势也称为心向，是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。 题干中，学生使用已掌握的运算法则来计算新问题出现了问题，这是消极思维定势的表现。 7开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是( )。 A.综合课程B.活动课程C.学科课程D.分科课程答案：A解析：综合课程是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。 8教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力B.

5、教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C解析：个体身心发展的顺序性规律，要求教师在教学中注意做到循序渐进。 9教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述与解释的研究方法是（ ）。 A.行动研究法B.个案研究法C.实验研究法D.调查研究法答案：B解析：个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。 10（2022上半年真题）李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现

6、象主要体现了哪种强化方式（ ）。 A.负向强化B.间隔强化C.自我强化D.替代强化 答案：D解析：替代性强化指的是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题干中李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学就是替代性强化的体现。 11一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（ ）。A、连带学习B、附属学习C、正规课程D、显性课程 答案：A解析：“连带学习”这一概念是由杜威首先提出的，他认为，连带学习是指在一定条件下，甚至比正规教学内容有更重大的教育影响。学生在学校中对数学产生厌恶导致他离校后不再研究数学问题，

7、这就属于连带学习。 12在下列教学组织形式中。有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A、个别教学B、班级授课制C、分组教学D、道尔顿制 答案：B解析：班级授课制有利于经济有效地、大面积地培养人才，有利于发挥教师的主导作用。有利于发挥班集体的教学作用。 13校园文化的核心是（）A、物质文化 B、精神文化 C、制度文化 D、组织文化 答案：B解析：。校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。 14中学实施德育的基本途径是（）。A.教学活动B.课外活动C.共青团活动D.劳动活动 答案：A解析：教学活动是学生进行德育工作最基本、最经常和最

8、有效的途径。 15采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（）。A.观察法 B.实验法C.心理测验法 D.调查法 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育研究的基本方法”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】心理测验法是指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法，由题干中的“测量工具”“测定”“鉴别”可以看出这是一种心理测验的方法。 16我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事，事事关心”，这在一定程度上反映了教育所具有的（ ）A.政治功能B.人口功能C.经济功能D.文化功能 答案：A

9、解析：题干的描述体现了教育的政治功能。教育的政治功能表现在：教育具有维系社会政治稳定的功能；教育具有促进社会政治变革的功能。 17根据一节课完成任务的类型数，课一般分为两大类，即( )A.讲授课和练习课B.讲授课和复习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课 答案：D解析：根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为单一课和综合课。 18“儿童中心主义”违背了( )A.间接经验与直接经验相统一的规律?B.传授知识与思想品德教育相统一的规律?C.掌握知识与发展智力相统一的规律?D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 答案：D19接收、加工、储存和应用信息的能力，指的是( )A.操作能力B.认知能力

10、C.创造能力D.社交能力 答案：B解析：认知能力是指人脑存储、加工和提取信息的能力，即我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力、想象力等。 20学记中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，体现了( )的教育原则。A.教学相长B.综合课程C.长善救失D.藏息相辅 答案：C解析：学记认为：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”由此可知，针对学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，就需要通过长善救失的教育原则进行解决。 21人们对美育功能的认识成果有三，不包括( )A.对美育的直接功

11、能的认识B.对美育的间接功能的认识C.对美育的超美育功能的探究D.对美育的美育功能的探究 答案：D解析：人们对美育功能的认识成果有三：(1)对美育的直接功能(即“育美”)的认识；(2)对美育的间接功能(或附带功能、潜在功能，具体说就是美育的育德、促智、健体功能等)的认识；(3)对美育的超美育功能(即美育的超越性功能)的探究。 22教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为（ ）。A.课堂凝聚力 B.课堂气氛C.课堂控制 D.课堂管理 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“课堂管理的概念”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中

12、的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。 23尝试一错误说的提出者是()。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒 答案：A解析：桑代克是尝试一错误说的提出者。 24在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?()A.学生的家庭类型B.学生在家庭中的地位C.学生干部情况D.课外与校外活动情况 答案：D解析：在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：(1)了解和研究学生个人。包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平;体质健康状况、个人卫生习惯;课外与校外活动情况;兴趣、爱好、性格等。(2)了

13、解和研究学生的群体关系。包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。(3)了解和研究学生的学习和生活环境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。因此本题的正确答案为D。 25心理健康教育的总目标为( )A.提高学生的心理素质B.发展学生的能力C.提高学生的成绩D.克服学生的厌学情绪 答案：A解析：理健康教育的总目标为提高学生的心理素质。 26教师对学生进行德育时，要从学生的思想认识和品德发展的实际出发根据他们的年龄特征和个体差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的

14、发展，这一德育原则被称为( )。A.教学相长原则B.因材施教原则C.理论联系实际原则D.在集体中教育原则 答案：B解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。 27美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目标游离评价模式，它主张在教育评价中应( )。A.关注非预期效果B.坚持价值取向多元化C.以对话为主要手段D.采用共同建构的方法 答案：A解析：目标游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来

15、。主张评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。 28在对学生进行德育时，采取循循善诱，以理服人的方法，从提高学生认识人手。调动他们的主动性，使他们积极向上。这里贯彻的是( )原则。A.导向性B.疏导性C.一致性D.连贯性 答案：B解析：疏导性原则是指对学生进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德按教育目

16、的的要求发展。 29钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿， 然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是( )。 A.团体警觉B.替代强化C.最小干预D. 处理转换答案：A解析：团体警觉是指在讲演和讨论期间，老师用来鼓励学生保持注意力的提问方法。 二、问答题30简述促进知识获得和保持的方法。 解析：(1)明确识记任务,提高学习的目的性 (2)深度加工材料 (3)有效利用记忆术 (4)进行组块化編码 (5)适当过度学习 (6)及时复习 31教育能再生产劳动力。 解析：这种说法是正确的。教育对于生产力具有促进作用，其中一个重要表现就是教育能再生产劳动力。通过教育可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，即把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动效率，促进生产力发展。 32简述目标评价模式的步骤。 解析：(1)确定教育计划的目标； (2)根据行为和内容来界定每一个