教案设计幻灯

1、教案设计 托物言志类文章写作指导1托物言志类文章写作指导 教学目标：（屏幕显示）重点介绍托物言志类文章的写法；欣赏名家名篇，激发写作兴趣；积累语言及写作素材。教学过程：导课：2人们生活在物质的世界中，时时处处离不开“物”，日月星辰，山川草木，鸟兽虫鱼，风光声色，器物用具等谁都见过，可一般人认为它们很平凡，对其熟视无睹，而有一些壑智者则能用自己的眼睛去看别人见过的东西，在人家司空见惯的东西上能够发现美来。（屏幕显示罗丹语），这些自然之物一旦被作者摄取并以之入文，被赋以“人”的特性，就会“山川含情，草木生志”，栩栩如生地站在读者面前，表现出作者的爱好、志趣和人格。比如我们熟悉的灯，在生活中起照明作

2、用，但在巴金笔下却另有深意，象征了光明和希望，又如海燕本是一种普普通通的海鸟，可在高尔基笔下却成了俄国无产阶级革命先驱者的象征形象，初中课本中还有许多托物言志的名文，谁能再举出几篇？小结：象这样把抽象的道理或某种精神寄托在具体的物象中，这就是托物言志的写法，今天我们就以高尔基的散文诗海燕为例总结一下此类文章的写作特色。3欣赏图景和朗读 1说到高尔基的散文诗海燕，我们的眼前便会立刻呈现出一幅波澜壮阔的画面：苍茫的大海，汹涌的波涛，狂风乌云，电闪雷鸣，展翅高翔的海燕，惊惶失措的海鸥、海鸭、企鹅，耳边似乎又响起了那震彻环宇的预言家的叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！我刚才用语言描绘的这幅画面，现在已可以

3、呈现在大屏幕上，让我们一起听录音，欣赏画面，再次领略这首散文诗壮美的意境，无穷的艺术魅力。（放录音，屏幕显示画面）452欣赏完了这首散文诗，请大家思考两个问题：（屏幕显示）作者抓住海燕的什么特点？海燕和象征意义之间有什么相似点？3点拨：托物言志类文章的关键在于把握好物与志之间的关系，就这首散文诗而言，海燕就是具体的客观的物，而对英勇善战的无产阶级先驱者的赞颂便是作者要言的志，这个志是主观的抽象的，“志”因“物”而具体，“物”因“志”而生辉。6屏幕显示板书设计： 海燕 象征 先驱者 物 志 “志”因“物”而具体可观可触 “物”因“志”而生辉入心动情4小节：写此类文章重点不在于景物而在于借取景物中

4、某些特征来象征某种精神上的东西。注意：1、敏锐发现并准确把握景物的固有特征。 2、要展开联想使景物特征与要表现的中心挂钩。（屏幕显示）7（三）课外延伸指导：考虑“物”与“志”的相似点：1、一物写一志类： 为了让同学们进一步把握此类文章的写作特点，把握物与志的相似点，我们不妨把视野向课外延伸一下。下面我们再来欣赏一篇托物言志的小短文卵石（屏幕上显示卵石在海水、海滩相接处的形象。伴有轻音乐和朗读）思考：本文抓住卵石的什么特点？ 作者要言的“志”是什么？学生讨论、教师点拨：此篇小短文抓住卵石“质硬形圆”、“饱经风霜”的特点，让石头说话讲理，昭示人们：“不要害怕苦难，不要逃避磨砺，不要害怕苦难，不要逃

5、避磨砺，不要畏惧风浪。”推崇一种“玉一样的品质，铁一般的意志”，称得上警世短论。8 卵 石 在海水、海滩相接处，我发现了一颗奇异的卵石。远看色彩斑斓，像一朵五彩缤纷的花；近看质硬形圆，表情复杂，像一张饱经风霜的脸。 哦，卵石，你有什么要说，却欲言又止？你想说，不要害怕苦难，不要逃避磨砺，不要畏惧风浪。你想说，要有玉一样的品质，铁一般的意志，要有一颗历经沧桑，忠贞不渝的心！呵，卵石！你是大海的一滴泪；你是岩石的一颗心；你是启迪人生的一首诗，你是激励生命的一章交响乐！92、一物写多志类（1）刚才我们欣赏的是一物写一志类，也有一物写多志类的。同一事物往往特征多种，因而也可以选取不同角度来表达不同的思

6、想感情。同是面对柳絮飘飞这一自然现象，林黛玉和薛宝钗却吟出了不同的诗句。林黛玉：“一团团逐对成球，漂泊亦如人命薄。”薛宝钗“韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云。”再如同是写菊花，因所言的志不同，故吟的诗句也各不相同：林黛玉：“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟。”。”郑思肖：“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”黄 巢 ： “待到秋来九月八，我花开后百花杀。” 10（2）请同学们再次看大屏幕，大屏幕上给我们再现的是梅花，古往今来，咏梅、赞梅、借梅言志的人不计其数，其中毛泽东和陆游的卜算子咏梅尤为著名。（屏幕显示：梅花在凄风苦雨中纷纷落地的形象，并伴有陆游的卜算子咏梅的朗读声。切换。屏幕上显示梅花

7、凌霜傲雪的形象。并伴有毛泽东卜算子咏梅的朗读声）。11驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子咏梅 陆游12 卜算子咏梅 毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。13学生讨论、教师点拨：陆游的咏梅表现了他标格孤高的品格和坚贞自守的傲骨，同时也表现他与世无争，孤芳自赏的思想，而毛泽东的咏梅则赞美了一代革命先驱的高风亮节，同时也体现了革命乐观主义精神。同是写梅花，在他们笔下，其特点和表达的感情却截然不同。小结：像这样由事物的形态发端抒写成文的机会对于有心的作者

8、可以说是俯拾皆是。这节课的学习只能是我们对此类文章的特点有所了解，要真正写好作文还必须有一双敏锐的眼睛，一颗易感的心，一个勤练笔的好习惯，另外还要注意平时的语言积累。14（四）作业设计：（屏幕显示）春风吹又生；春蚕到死丝方尽，；落红不是无情物，；疏影横斜水清浅， ；宝剑锋从磨砺出， ；2、当场训练：任选一个物体，写一篇托物言志的短文，500字左右。 落叶 小草 泥土 蜡烛 3、学生点评，教师小结。 物为志设，首先要立意。 状物描绘，抓住特征 。 物人合一，浑然一体 。 15附文： 卵 石 在海水，海滩相接处，我发现了一颗奇异的卵石。远看色彩斑斓，像一朵五彩缤纷的花；近看质硬形圆，表情复杂，像一

9、张饱经风霜的脸。 哦，卵石，你有什么要说，却欲言又止？你想说，不要害怕苦难，不要逃避磨砺，不要畏惧风浪。你想说，要有玉一样的品质，铁一般的意志，要有一颗历经沧桑，忠贞不渝的心！ 呵，卵石！你是大海的一滴泪；你是岩石的一颗心；你是启迪人生的一首诗，你是激励生命的一章交响乐！ 卜算子咏梅 陆游驿处断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子咏梅 毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。16立意 示例1)耕牛：描写耕牛紧拉套绳，步履坚定，任劳任怨。人格化地表现默默奉献

10、、埋头苦干的精神和“得到的甚少，给予人的很多”的品质的人。夕阳：描写“夕阳无限好”，依然绚丽依然辉煌。象征性地反映老一代老当益壮、甘愿奉献余热于人间的精神 。 溪流：描写溪流冲过各种艰难险阻，百折不回，奔江河。人格化地表现某种永往直前、追求不息的性格。 梯子：描写梯子朴实无华，忍辱负重。形象化地表现为了祖国未来、为了他人甘愿做人梯的奉献精神。仙人掌：描写仙人掌不择环境，只要有泥土，哪怕再贫瘠的泥土也能生根长大。拟人化地表现旺盛的生命力，鼓励有志青年去老少边穷地区生根、发芽、开花、结果，为开发建设大西北贡献力量。 17 2、逆向立意 (1)翠竹：描写翠竹傲寒凌雪，与松梅为“岁寒三友”，高洁而令人钦敬。但反其意而立新意，拟人化地反映那种徒有虚名、内心空虚、华而不实、哗众取宠、“嘴尖皮厚腹中空”的人，启示我们应做内心充实、表里一的人。(2)牵牛花(藤萝)：描写牵牛花(藤萝)枝枝蔓蔓，五彩缤纷，如荫如盖，浓郁茂盛，借助他物攀得远，爬得高。人格化地表现攀附权要，趋炎附势一类依附者形象，启发人们应有独立人格。(3)芦苇：描写芦苇纤细轻盈，芦花如雪，随风摇曳，为秋色增美增趣。形象化地表现生活中见风使舵，随风摇摆那类人的性格