部编版五年级下册语文教案五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 部编版五年级下册语文教案五年级下语文18威尼斯小艇优质公开课教学设计】 18.威尼斯的小艇 【教材分析】 威尼斯的小艇是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。本单元共有三篇文章：威尼斯的小艇牧场之国和金字塔，分别从不同角度引领学生会意异国风情。这篇课文以小艇为载体，为我们表示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从美国作家马克吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高明驾驶技术，结果细致介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来举行描写，是本文

2、表达上的主要特点。 选编这篇课文的主要意图：一是使学生会意水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣； 二是使学生领悟的表达方法。 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的紧密关系，难点是学习是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。 【学情分析】 小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读才能和理解才能； 能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流议论时，能大胆发表自己和见解等根基学识和根本技能。 课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有确定的吸引力。学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生

3、猛烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。 教学目标 1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形； 正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交错、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。 2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。 3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学重点： 领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会抓

4、住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法； 感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学难点： 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学过程 一、揭题导入，设疑激趣。 1.播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：这就是意大利的古城威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周边被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交织的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，是有名全球的旅游胜地。威尼斯城喧嚷非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红

5、绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样有名于世。 2.交流：赏识了图片，听了老师的介绍，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？（学生各抒己见。） 3.引入课题：威尼斯是世界有名的水上城市，河道纵横交错，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。（板书：威尼斯的小艇）学生齐读课题。 4.谈话过渡：下面让我们一起跟随美国出名作家马克吐温到威尼斯去了解那里的小艇。 二、初读课文，整体感知。 1.默读课文，整体感知课文内容。 （1）让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。 （2）指名学生读一读描写小艇样子的句子。 2.再次读课文，看谁能在较短的时间内了解到文章主要写了什么。 3.

6、彼此交流，理请文章的表达依次。 课文先写小艇是威尼斯的主要交通工具； 然后写小艇独特的构造特点；再写船夫的高明驾驶技术；结果写小艇与人们的日常生活息息相关。 4.指名说说读了课文后的感受。 5.指名学生分自然段合作读课文，师生评议，校正读得不切实的字音。 三、再读课文，深入探究。 （一）感受“小艇独特的构造”。 1.快速欣赏课文，把和小艇有关的句子画下来，也可以在旁边写一写自己的感受和体会。 2.汇报交流，教师小结： （1）教师范读：威尼斯是世界有名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 这片面内容的前半句与后半句之间是什么关系？（因果关系。） 谁能用一个恰当的关

7、联词把这两片面连起来？（由于威尼斯是世界有名的水上城市，河道纵横交错，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。） （2）教师范读：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快生动，仿佛田沟里的水蛇。 威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月。） 教师范读： a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快生动，仿佛田沟里的水蛇。 b.威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快生动

8、。 彼此交流：比一比，哪个句子更好一些？ 指名发言，教师小结：用了这三个比喻句，我们眼前就展现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。 3.指导朗读：你能用读的方式表示对小艇的爱好吗？指名读，齐读，小组比赛读，指导读。 （二）感受“坐艇的舒适”。 1.坐上这样的小艇感觉确定非同一般，请同学们读课文第三自然段，说说人们坐上小艇后可以干些什么？（我们开启窗帘，望望耸峙在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼。）感觉又如何？（我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。有说不完的情趣。） 2.一句话，坐上这小艇是什么感受？（安逸。）假设有这么一艘

9、小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（想） （1）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，想象得巧。 （2）教师适当放慢速度朗读课文，学生一边听读，一边自由表演。 （3）选出表演好的学生走上讲台，座位上的同学读课文，讲台上的同学表演。（“坐在船舱里”“摸摸柔嫩的垫子”“开启窗帘”“望望耸峙在两岸的古建筑”“跟来往的船只打招呼”） 3.指导朗读：带着自己美好的感觉，一起朗读课文第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。 4.谈话过渡：小艇的样子分外特殊，坐在里面分外舒适，弥漫情趣，

10、这都离不开船夫的驾驶技术。那么，船夫的驾驶技术毕竟怎么样呢？ （三）感受“船夫高明的驾驶技术”。 1.自由读一读课文第四自然段，彼此交流：这段话是围绕哪一句话来写的？（“船夫的驾驶技术更加好”。）这句话在这里起什么作用？（总括全段。）我们把这样的句子叫什么句子？（中心句。） 2.是怎样围绕中心句把“船夫的驾驶技术更加好”写概括的？ （1）行船的速度极快，来往船只好多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。 （2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。 （3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度分外快，还能作急转弯。 3.你是从哪些词语感受到船夫驾驶技术好的？（操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管总）

11、（1）你是怎么理解“操纵自如”这个词语的意思的？（掌管运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。本课指船夫驾驶小艇纯熟生动，得心应手。） （2）谁能说几个与“操纵自如”意思相近的词语？（运用自如、得心应手、随心所欲、游刃有余、驾轻就熟） （3）你能试着用上“操纵自如”说一句话吗？（我很热爱这架“飞机”，不一会儿就能操纵自如了。爸爸买了一辆新车，只是一时间还无法操纵自如，需要一点时间来熟谙。） （4）你能给“操纵自如”找出几个反义词吗？（手忙脚乱、手足无措、束手无策、措手不及） （5）你能用“不管总”来说一句话吗？（不管刮风下雨,不管天气火热,消防站士总站在第一线,保卫国家。不管风吹和日晒,不管下雪和雨淋,

12、我总坚持第一个到学校。） 4.教师引读： 师：船夫的驾驶技术更加好，他操纵自如 生：行船的速度极快，来往船只好多，他毫不手忙脚乱。 师：他动作生动 生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能急转弯。 师：他速度极快 生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度分外快。 5.谈话过渡：船夫的驾驶技术这么好，那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢？ （四）感受“小艇与人们生活的和谐”。 1.课文一开头就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。从中让我们感受到小艇与人们的关系确定分外紧密。那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？ 2.请同学们读一读课文的结果两个自然段，看能了解到什

13、么。 3.小组交流：谁乘坐小艇去做些什么呢？ 4.（1）全班交流，完成表格： 谁 坐着小艇 干什么 说明什么 商人 高声谈笑 孩子由成年人伴着 老人带着全家 看戏回家 （2）教师小结： 谁 坐着小艇 干什么 说明什么 商人 去做生意 小艇与人们的生活精细相连。 青年妇女 高声谈笑 孩子由成年人伴着 到郊外呼吸崭新的空气 老人带着全家 教堂作祷告 一大群人 看戏回家 5.拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（学生自由发言。） 6.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文结果一

14、个自然段。 7.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？（学生自由发言。） 8.教师引读： 师：水面上逐渐冷清，只见 生：月亮的影子在水中晃动。 师：高大的石头建筑耸峙在河边，古老的桥梁横在水上 生：大大小小的船都泊岸在码头上。 师：寂静掩盖着这座水上城市 生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 四、总结课文，拓展延迟。 （一）交流总结。 1. 学完威尼斯的小艇这一课，你们了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有独特的构造特点，船夫的驾驶技术高明，小艇与人们的日常生活息息相关。） 2.学完威尼斯的小艇这一课，你们有什么收获呢？（抓住事物特点写的表达方法，学会了静态描写和动态描写的写作方法，学会了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。） 3.教师小结： 威尼斯小艇是美国作家马克吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、生动多变的语句表示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高明技术以及小艇的重要作用，