最新整理-部编版(人教版) 六年级语文上册课内总复习-课内阅读、课内填空、重点理解

1、六年级上册语文课内总复习第一课草原一、主题归纳草原一文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。全文按事情发展的顺序描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，从而表现了蒙古族和汉族人民团结友好的深情厚谊，抒发了对祖国河山的热爱之情。二、课内阅读这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的

2、线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，（既）使人惊叹，（又）叫人舒服，（既）愿久立四望，（又）想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。本文的作者是老舍，原名舒庆春，满族，代表作有四世同堂骆驼祥子茶馆等，被称为“人民艺术家”。课文描绘了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。从文中找出下列词语的近义词。愉悦一一（愉快）瑰丽一一（奇丽）舒适一一（舒服）文段中有两个形容“绿”色的四字词语，其中表示绿色的范围的是一碧千里，表示绿的程度的是翠色欲流。这样表示“绿”色的四字词语我还会写：

3、郁郁葱葱、苍翠欲滴。联系上下文解释下列词语的意思。一碧千里：千里之内的距离都是绿色，本文形容草原很大的范围内都是碧绿的颜色。翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。在文中的括号里加上合适的关联词语。这段话写出了草原的什么特点?文中哪句话最突出表现这个特点？答：文中写出草原的绿。那些小丘的线条是那么的柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。7这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩？答：写草原的色彩：一碧千里、翠色欲流、流入云际、绿毯、绿色渲染。8、用“”画出文中的两个比喻句。第一个比喻句分别把草原、羊群比作了绿毯、白色的大花；第二个

4、比喻句用中国画来比喻小丘。这样比喻的好处是生动、形象地写出了草原的美。9、读完课文选段，你想到了那些描写草原的古诗名句？答：天苍苍、野茫茫，风吹草地现牛羊。野火烧不尽，春风吹又生。三、重点句子理解1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，一道奇丽的小诗。”这句话写了作者的感受。这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含

5、情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”在这句话中，“蒙”指古族人民，“汉”指汉族人民，“何忍别”的意思是怎么忍心分别。这句话描绘了大家再夕阳下依依惜别的情景。你从课文中哪些地方体会到了“蒙汉情深”？答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。3、“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”从这里可以看出草原的辽阔无边。4、“群马疾驰，襟飘带舞”“这是主人来到几十里外欢迎远客”体现了牧民们粗犷豪放、热情好客的性格。第

6、二课丁香结一、主题归纳丁香结一文从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写了丁香，赋予丁香灵动优雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的品格，阐述了作者要以豁达的胸怀勇敢地面对生活中的问题的人生感悟。二、课内阅读今年的丁香似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。在我断断续续住了近二十年的斗室外，有

7、三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。古人词云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香

8、结的说法。今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得她们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？1这篇文章的作者是宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。作者目睹丁香花开的格外茂盛，联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹，显露了作者豁达的人生态度：生活不可能总是

9、一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把他看作生活中的一部分，这样的人生才有滋味。分析第节画线的句子，作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的？答：运用了比喻和拟人的修辞手法，“窥”和“探”使无意识的丁香具有了人的思想感情，生动刻画出丁香花的娇俏灵动、惹人怜爱。3第节分别从什么角度描写了丁香花？联系第节，说说作者的用意。答：（1）第节分别从色彩（雪白）、香味（甜香）描写了丁香花；（2）作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求。4.说说文中引用古人关于丁香结的诗句的作用。答：文中引用古人关于丁香结的诗句，从另一角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的

10、天地。（意对即可）5联系全文，说说文章以“丁香结”为题有什么含义。答：表层含义，指丁香花的花苞外形像衣襟上的盘花扣（结）。深层含义，包含了作者对“丁香结”的理解，表露了作者对人生的豁达和洒脱。6下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（B）。作者经历过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。三、课文重点理解1、朗读课文，说

11、说作者是从哪几个方面描写丁香的。答：作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁、宅院里、城外校园等），然后从丁香的开形状、颜色、气味等三个方面来描写丁香的。（形状：星星般的小花；那十字小白花，那样小，却不显得单薄；许多小花形成一簇，许多簇花开满一树；小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。颜色：月光下白的潇洒，紫的朦胧；花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来；最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿。气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端）2、最好的是图书馆北面说说：这样写有怎样的表达效果？答：描写丁香的词语：白的潇洒，紫的朦胧。这样写表了作者对丁香的喜爱，同

12、时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉。3、在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。丁香确实该和微雨连在一起”？答：雨中的丁香具有妩媚（姿态美好、可爱、吸引人）、朦胧、如梦如幻的特点。雨中的丁香呈现出与平时不一样的景象，雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛是在欣赏一幅印象派的画作（景物轮廓模糊，色彩交错渗透，有朦胧之感），久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以才会这样说。4、“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。答：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。每个人一辈子或许有许多不

13、顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有。但作者一反古人的情感，没有一味地哀愁，更没有抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。正因为解不完，人生才不至于平淡无味。所以当我们遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人，而是要乐观面对。既然人生的问题解决不完，何不豁达乐观一些呢？人生的意义或乐趣不就是在这不断地解决人生问题的过程中产生吗？有了这解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更灿烂。5、作者把丁香喻为“丁香结”，是因为：丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。丁香花象征着生活中解不开的愁怨。第三课古诗词三首一、主题归纳宿建德江的

14、作者是唐代诗人孟浩然，前两句直抒胸臆。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁。后两句是唐诗中铺写景物的名句，写到天和树、人和月的关系，非常鲜明地烘托出了诗人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。抒发了诗人羁旅的惆怅及对故乡的思念之情。六月二十七日望湖楼醉书这首诗的作者是北宋著名文学家、书画家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、其弟_苏澈并称“三苏”。这首诗描写了西湖忽雨忽晴奇丽变幻的景色，分别写了黑云遮天、大雨入船、风来雨走、水天一色四个场景，这场雨特点是暴雨骤来骤去，表达了作者对西湖奇特景色的喜爱和赞美之情。前两句中的“未遮山”“跳珠”“乱入船”写出了与下得很急的情况；“黑云翻墨”“白雨跳珠”两个形象的比喻，

15、写出了天气骤然变化时的紧张的气氛。西江月夜行黄沙道中这首诗的作者是南宋词人辛弃疾，字幼安，号稼轩居士。作者从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光：明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。表达了作者对乡村生活的热爱和丰收在望的喜悦。二、重点句子理解1、宿建德江抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情；六月二十七日望湖楼醉书抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。西江月夜行黄沙道中抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出诗人对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱。2、宿建德江西江月夜行黄沙道中都写了月夜的景色，表达的感情却不一样，结合诗句说一说。答：两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情。

16、但抒发的感情不同，宿建德江借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，西江月夜行黄沙道中抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。宿建德江这首诗中，第二句“日暮客愁新”写日暮添愁，其中的“日暮”是“客愁新”的原因，一个“愁”字奠定了全诗的感情基调。“野旷天低树，江清月近人。”这两句写宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。因为野“旷”，所以天低于树；因为江“清”，所以月能近人。愁思似乎因亲近的明月而得到慰藉。作者用凝练的语言描绘出建德江的月夜美景，情景交融，构成了一个特殊的意境。整首诗围绕一个“愁”字，通过写夜宿建德江畔所见之景，抒发了自己客居他乡、仕途失意的羁旅之思和孤寂情怀。西江月夜行黄沙道中这

17、首词中，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这几句通过惊鹊、鸣蝉和蛙声等景物，写出了乡村夏夜自然界的活力和生机；通过明月、清风、稻花等意象，衬托出夏夜的优美和静谧。在动静结合中，表现了诗人因景美年丰而欢快、喜悦的心情。3、六月二十七日望湖楼醉书每一行诗句都是一幅画，说说你看到了怎样的画面。黑云翻墨未遮山：夏天，天空中并未遮遍青山。白雨跳珠乱入船：黑云继续扩展，不多会儿，珍珠往船里乱滚。卷地风来忽吹散：忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。望湖楼下水如天：雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。第四课花之歌一、主题概括花之歌的作者是纪伯伦，黎巴嫩（国名

18、）诗人，是阿拉伯文学的主要奠基人。主要代表作有散文诗集笑与泪先知沙与沫等。诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于那种境遇，总是积极地向往和追求光明。二、课内阅读我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。清早，我同晨风一

19、道将光明欢迎;傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。1、“我”指的是花，“大自然说出来，又收回去，藏在心间”指的是花开花落的现象。在这句话中省略的是花开花谢轮回的重复，省略号在剧中所起的作用是表示重复的省略“千万颗亮晶晶的眼睛”指星星，“独眼”指太阳。这样写的好处是把星星和太阳写活了，

20、从而使语言更生动、更形象。3文中多处使用了排比句，使用排比句的好处是让语言有节奏感，有极强的说服力，增强文章的表达效果。写出你课外积累的描写花或风的诗句。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。等闲识得东风面，万紫千红总是春。第五课七律长征一、主题概括七律长征的作者是毛泽东，这首诗是毛泽东同志在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗,为七言律诗。全诗生动地概述了红军二万五千里长征的艰难历程，热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。二、课内阅读七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜

21、。写出划横线处应填的诗句。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中包含了巧渡金沙江、飞夺泸定桥两个长征故事,“暖”暗示了红军巧渡金沙江后的喜悦心情，“寒”又暗示了飞夺泸定桥时伤亡惨重的悲壮心情。全是的总纲是：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”诗句中的“远征”写出了长征行程之远，时日之长;“难”写出了长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分体现了红军的英雄气概和革命乐观主义精神。4判断下列说法的正误，正确的打“V”，错误的打“X”。TOC o 1-5 h z“万水千山”在诗中是指一万条河、一千座山。(X)“等闲”就是平平常常不怕困难的意思。(V)“五岭逶迤腾

22、细浪”一句的意思是五岭山脉间翻腾着细小的浪花。(X)读“大渡桥横铁索寒”一句时语气要低沉一些。(V)诗中写到了红军长征经过的地方有：五岭山脉、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。这首诗表达了诗人怎样的情感？答：这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。三、重点句子理解五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。意思：岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪。气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。情感：表现了红军的顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气概。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。意思：金沙江的水拍打着两岸高

23、耸入云的山崖，给人温暖的感觉。大渡河上的铁索桥只剩下十几根铁链让人感到深深的寒意。情感：“暖”暗示了红军巧渡金沙江后的欢乐心情。“寒”暗示了红军飞夺泸定桥时的惊险与悲壮。第六课狼牙山五壮士、主题概括狼牙山五壮士作者是沈重。记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事全文可以概括为：接受任务一痛歼敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖。课文表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主语精神和忠于党；忠于人民、忠于祖国的精神。二、课内阅读（一）五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托树和岩石向敌人射击。山路上又留下

24、了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向跟在身后的敌人射击。不少敌人坠（zhui）落山涧（jidn），粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧（ning）开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹（bdo）子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上一阵“叽里呱啦”的叫声，敌人纷纷滚落深谷。1请拟定一个小标题概括这部分内容：顶峰歼敌。在文中括号里给加点的字注音。3联系上下文解释下列词语。居高临下：占据高处，面向低处。形容所居位置可以控制全

25、局、极为有利。粉身碎骨：身体粉碎而死。比喻为了某种目的或遭到危险而丧失生命。这段文字描写了壮士们的行动和决心，表现了壮士们坚强不屈、顽强斗争的精神。5痛击的结果怎样？从这里可以看出什么？答：敌人纷纷滚落深谷。从这里可以看出战士们的勇敢顽强。（二）为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着（zhuo）地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lun）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和

26、胡福才这两个小战士把脸绷（beng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀（tuo），那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截（jie）铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。给文中加点的字标出正确的读音。写出下列词语的反义词。全神贯注（漫不经心）斩钉截铁（优柔寡断）3选文中的五

27、位战士是指马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。从第一自然段中我们知道，他们的任务是掩护群众和连队转移，为了完成任务，他们的策略是把敌人引上狼牙山。4任务完成后，五位战士有两条路可以转移：一条通往主力转移的方向，但敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，但那儿三面都是悬崖峭壁。最终他们选择了向棋盘陀转移,因为他们不想让敌人发现群众和连队主力。他们的选择表现了无私无畏、视死如归的精神。5选文第一自然段中既关注了人物群体，也写了每一位战士，这样写有什么好处呢？答：用点面结合的写法，既写了五壮士这个群体，又写了个体，能更好地烘托出他们的英勇顽强，使人物形象更加鲜明。三、重点句子理解1、朗读课

28、文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。接受任务f引上绝路f痛击敌人顶峰歼敌f英勇跳崖2、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长紧跟在班长后面。“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。3、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过用石头砸！”这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。类似的词句：五位壮士屹立在狼牙山顶

29、峰，眺望着群众和部队相继从悬崖往下跳。从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长一样具有不怕牺牲的精神。3、课文第二自然段既关注了人物群体，结合相关内容说说这样写的好处。答:课文有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地描写，如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”、“五位壮士一面向

30、顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合”。既顾及全面、体现广度，又突出重点、体现深度。第七课开国大典一、主题概括开国大典记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况,揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义,表达了中国人民对中华人民共和国的诞生无比自豪、激动的心情,展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛主席的领袖风米。二、课内阅读（一）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起,就有群众的队伍入场了。人们有的（擎拿举）着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工

31、人队伍中,有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人,他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（b曲ben）会场。郊区的农民是五更（genggeng）天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场上已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒（daodM）海的掌声，中华人民共和国人民政府主席毛泽东丨（显现出现岷）出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐（看到投向望着）主席台。1用“V”打出正确的读音或正确的词语。联系上下文解释下列词语。四面八方：泛指周围各地或各个方面。排山倒海：把高山推开，把大海翻倒过来。形容声势巨大，不可阻挡。“到了正午，天安门广

32、场上已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”这个句子运用了比喻的修辞方法，请你仿写一句。大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。按要求改写句子。（1）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。（缩句）广场汇集队伍。（2）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。（仿写句子）舞台上精彩的文艺节目，博得了观众们雷鸣般的掌声。这个片段反映了当时人们怎样的心情？反映了人们当时激动、兴奋、喜悦的心情。（二）接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，第一面国旗一一五星红旗徐徐上升。30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，（表现表明）中国人民从此站起来了。升旗的时候，礼炮响

33、起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜（飘拂飘浮的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，30万人热爱领袖的心情融成一阵（热烈热情）的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。请把文中括号里不恰当的词语划去。2文中破折号的作用是解释说明，双引号的作用是引用原话。联系上下文解释下列词语的意思。瞻仰：怀着敬意看。肃立：恭敬转眼地站着。4请用“”画出选文中的比喻句，并仿写一个句子。5选文中

34、一共3次写到了“掌声”，我从这些“掌声”中感受到人们为新中国的成立和毛主席的当选二欢喜和激动的心情。选文中主要描写了开国大典过程中升国旗放礼炮和毛主席宣读公告的场面。联系全文，在开国大典的整个过程中我印象最深的场面是，因为。三、重点句子理解1、默读课文，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。开国大典的过程。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分一毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。（着重描写群众入场情况、典礼仪式、阅兵式、群众游行四个场面，有详有略，但都蔚为壮观）过程：1949年1

35、0月1日，中华人民共和国中央人民政府成立,在首都天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。阅兵式之后，开始游行。2、读读写阅兵式的部分，说说课文是怎样描写这个场面的。开头是海军两个排，雪白的帽子，接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。接着是一个战车师，战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，马腿的动作完全一致。对阅兵的

36、场面描写层次清楚，先写领导人检阅部队，然后写受阅部队走过天安门，最后写看到阅兵的群众欢呼雀跃。描写受阅部队时，课文按照“兵”出场的顺序依次描写，描写过程中注意点面结合，相互映衬，先“点”后“面”，雄伟壮观。分别介绍“海军”、“炮兵”等各个方队，这是“点”；然后总写这些部队全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前，这是“面”。这种点面结合的方法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重,还让我们对各具特色的队伍留下了深刻的印象。整个阅兵过程，既有对受阅部队的正面描写，又有讲述群众反响的侧面烘托，两者结合，写出了当时热烈的场景。3、读下面的句子体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。和同学交流。主席

37、台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不能够表达自己心里的欢喜和流动。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。第八课灯光一、主题概括灯光采用倒叙的手法，由天安门广场上的灯光写起，继而引起“我”对往事的回忆，结尾照应开头，使得文章首尾呼应，结构紧凑。课

38、文的主体部分是对往事的回忆，作者以细腻的笔调详写郝副营长在战斗前的神情和谈话。而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描手法略写;两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬和执着的革命理想。可以体会到“我”对美好成活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。二、课内阅读半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆（X口）的围墙。突然，黑暗里出现一

39、星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。“魆”用音序查字法，先要查-X,再查xU；用部首查字法，先查鬼部，再查5画。照样子写词语。黑魆魆亮堂堂明晃晃气冲冲震天动地铺天盖地冰天雪地改天换地“千钧一发”比喻万分危急或异常要紧。这样的四字词语我知道的还有：危在旦夕、生死攸关、火烧眉毛。“整个团指挥所的人”焦急是因为后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突

40、破口，和突击连失去了联系；突然，黑暗里出现了一星火光，这火光虽然微弱，但是对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了；这火光来自郝副营长点燃的那本书。你认为郝副营长是一个什么样的人？这样的英雄人物你还人是谁？请简要写出他的事迹。答：视死如归，舍己为人。如：董存瑞舍身炸碉堡，黄继光用胸膛堵住机枪眼。第九课竹节人一、主题归纳竹节人的作者是范锡林。这篇文章回忆了“我”和同学们做竹节人、斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上竹节人的故事，表达了“我们”的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面,抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。二、课内阅读（一）破课桌，俨然一

41、个叱咤（chizha）风云的古战场。还有同学别出心裁（cai）,想技高一筹（chou）。给竹节人粘（zhan）上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲（kuijia）。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩（guanmo）。谁知弄巧成拙（zhuo），中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕（ke）飞了，于是对方大呼胜利。在文中括号里给加点的字注音。联系上下文解释下列词语。别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。弄巧成拙：一个人本想卖弄聪明，结果反而把事情搞糟，干了事与愿违的事情。照样子，写词语。得意扬扬（ABCC型）：千里

42、迢迢人才济济怒气冲冲弄巧成拙（含有反义词）：舍近求远弄假成真承上启下你是如何理解文中的“中看不中用”？答：比喻外表好看，其实不中用，就是人们常说的“花瓶”。用“别出心裁”写一句话。答：这支电视广告的制作的确别出心裁，十分引人注目。（二）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，（伸）长脖子，恨不能从我们肩膀上（探）过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一（拂），“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把（抓

43、）去。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌（趴）在窗玻璃旁看得津津有味。我也凑过来，一探头，咦，看见了什么?只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。1、在文中的括号里添上恰当的动词。2、联系上

44、下文解释词语。塵战犹酣：在激烈的战斗过程中内心十分痛快。化为乌有：指全部消失或完全落空。3、照样子写词语。虎视眈眈怒气冲冲衣冠楚楚大名鼎鼎津津有味欣欣向荣息息相关窃窃私语一模一样一言一行八一心一意举动4、文中的“屏风”指竖起的课本，作用是挡住老师的视线。“我”沮丧得要命的原因是竹节人被老师收走了，“我”到办公室窗户下转悠是希望老师想往常一样把竹节人扔向窗外，结果一无所获。最后“我”的“那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”的原因是“我”亲手制作的玩具老师也喜欢玩,“我”倍感自豪。三、课文重点理解为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流任务1：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具毛笔杆锯成寸把

45、长的一截，这就是竹节人前功尽弃。任务2：体会传统玩具给人们带来的乐趣还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上谁知弄巧成拙，于是对方大呼胜利。下课时，教室里摆开场子，吸引了圈便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，老师看出了破绽。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，希望老师能像往常一样，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。任务3：讲一个有关老师的故事老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂,塵战犹酣的两个竹节人被一把抓去。只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才一点儿也没注意到我们在偷看。他

46、脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。第十课宇宙生命之谜一、主题概括宇宙生命之谜的作者是张申碚、赵晓梅，是一篇介绍科学家探索宇宙生命之谜的科普说明文，课文围绕“地球之外的太空是否有生命体存在”这一问题讲了人类对宇宙的探索历程，启示我们要学习科学家追求真理、不断探索的精神，激发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。二、课内阅读（一）为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并（不是）由于植物的生长和枯萎造成的，（而是）由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。科学家们还发现，火星是一个

47、非常干燥的星球。在它的大气中（虽然）找到了水汽，（但）含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。在短文中的括号里填上合适的关联词。写出下列词语的近义词。揭开（揭露）观测（观察）枯萎（凋谢）抵御（抵挡）缩写句子。科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。答：科学家们对火星作观测。科学家们以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化是什么原因造成的？答：火星上颜色明暗的变化，是由于风把火星表面上的尘土吹来

48、吹去而造成的。作者是怎样说明火星上生命难以存在的?答：火星是一个非常干燥的星球。火星的大气层非常稀薄。火星表面温度很低。火星上没有磁场。（二）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下50至零上150摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。根据这些条件，科学家首先对太阳系除地

49、球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。1、请在选文第二自然段的横线上加上适当的标点符号。2、写出下列词语的近义词。适当（恰当）浓厚（深厚）3、生命存在的条件至少有四个,分别是适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。根据这些条件，科学家们分析了太阳系中除了地球以外的行星。水星离太阳最远，朝向太阳的一面表面温度达到300-400C

50、；金星缺氧、缺水、表面温度极高；木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，表面温度太低。所以，太阳系中除地球以外的行星不可能存在生命。4、选文第一自然段中划线部分的作用是什么？引领下文，点明下文要说明的内容，引起读着的阅读兴趣和思考。三、课后重点理解1、为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第二至八自然段，知道了生命存在的条件;根据这些条件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命；太阳系中还可能存在生命的星球是火星，但根据宇宙飞船的观测，火星上也基本不可能存在生命。我又查阅了资料，对课文观点进行

51、了进一步的验证，近年来对火星的研究虽然有新发现，但始终没有发现生命存在的强有力的证据。这位同学告诉了我们要有选择地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细读，关系不大的只需要浏览即可；文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。2、如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋自质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二

52、氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34

53、分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。人类是否有可能移居火星？火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没

54、有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。况且火星离我们太远了，所以目前还是不能移居。第十一课故宫博物院一、主题概括故宫博物院采用文字与图片相结合的形式,介绍了故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用，展现了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点,表达了作者对故宫的热爱与赞颂之情,赞扬了我国古代劳动人民的聪明智慧。二、课内阅读太和殿俗称金銮殿,高28米,面积2380多平方米,是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红

55、色大圆柱,金琐窗,朱漆门,同台基相互衬映,色彩鲜明,雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，世藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。“銮”用音序查字法，先查音序L，再查音节ludn。用部首查字法，先查部首金，再查6画。用“銮”组词:銮铃、銮驾。写出下列词语的近义词格外（分外）雄伟（宏伟）选文第一自然段中运用了列数字的说明方法，这

56、样写的好处是:准确而科学地写出了太和殿的雄伟壮丽。选文第二自然段是按空间顺序来介绍的，请用“”画出方位词。选文中对“龙”的描述有十余次之多，为什么？答；龙是封建皇城的象征，突出龙，也就是突出封建皇权的威严。第十二课桥一、主题概括桥作者是谈歌。本文是一篇微型小说，叙述了一位党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。赞扬了他无私无畏，舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。读小说，我们要关注情节、环境，感受人物形象。谈歌所写的桥给我们塑造了

57、一个舍己为人、无私奉献的党支部书记。二、课内阅读黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”有

58、人喊了一声:“党员也是人。”老汉冷冷地说:“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙子,吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去！”老汉凶得像只豹子_1、给下列加点字注音。清瘦（shou）淌着（tang）蹿上来（cuan）2、从文中找出下列词语的近义词。怒吼（咆哮）惊恐（惊慌）奸笑（狞笑）爱戴（拥戴）3、写出下列词语的反义词。拥戴（反对）放肆（规矩）4、给选文最后一段话加上标点。5、联系上下文解释下列词语。势不可当：形容来势十分迅猛，不能抵挡，也说势不可挡。你拥我挤：指相互拥挤。6、用“”

59、划出文中的拟人句。7、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这句话运用了比喻和拟人修辞手法,突出雨水的凶猛和洪水的可怕，渲染了紧张的气氛。8、山洪来临村民们惊慌失措时，老支书的表现怎样？从中可以看出什么？答：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。体现了在死亡紧逼时，老支书的的从容镇定。9、老汉从队伍里揪出一个小伙子，这个小伙子是他的儿子，一个“揪”字写出了老汉的不徇私情、果敢。10、“他像一座山。”中把老汉比作山；“老汉凶得像只豹子。”把老汉比作豹子。通过两个比喻，结合全文，我们认识了一位舍己为人，无私奉献的党支部书记。三、课文重点理解1、本文写了一件什么事？答：黎明时分

60、，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。2、这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老书记神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。3、画出描写雨、洪水、桥的句子读一读。