湖北黄石下陆区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟测试题

1、第 页 湖北黄石下陆区小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟测试题一、单选题11903年，出版西方第一本以教育心理学命名著作的心理学家是（ ）。 A.布鲁纳B.桑代克C.艾宾浩斯D.华生 答案：B2运用斯坦福一比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为10岁，那么其智商则为（ ） A.80B.100C.120D.125 答案：D3马斯洛需要层次论中的最高层次是（ ）。 A.安全需要B.尊重需要C.爱与归属需要D.自我实现需要 答案：D解析：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。 4生物教师利用幻灯或

2、视频资料，可以观察到动植物的缓慢生长过程，这种直观的手段是（ ）。 A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观 答案：B解析：模象即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。所谓模象直观即在对事物的模象直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。 5在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（ ）。 A.正例B.反例C.提供变式D.科学地进行比较 答案：A解析：在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明

3、。 6柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（ ）。 A.“好孩子”定向水平；权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平；原则定向水平C.原则定向水平；良心定向水平D.惩罚和服从定向；利己主义定向 答案：D解析：柯尔伯格的6个阶段归属3种水平。前习俗：服从与惩罚定向；利己主义定向。习俗：人际和谐与一致（好孩子定向）；维护权威与社会秩序定向（法律与秩序定向）。后习俗：社会契约定向；普遍伦理原则（原则与良心定向）。 7提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的前苏联教育家是（）。 A.克鲁普斯卡娅B.马卡连柯C.加里宁D.凯洛夫 答案：B8根据反映活动深度的不同，知识可

4、分为感性知识与（ ）。 A.记忆知识 B.直观知识C.理性知识 D.应用知识 答案：C解析：根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。 9个体发展过程中坏境影响能起最大作用的时期是（） A 、 可塑期B 、 发展期C 、 青春期D 、 关键期 答案：D10教育史上最早出现的教学组织形式是（）。 A 、 个别教学B 、 班级授课制C 、 复式教学D 、 小组教学 答案：A解析：个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。 二、判断题11教学技能就是教师在教学中形成的习惯性的教学行为方式。（ ） 答案：错解析：教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习实践和反思体悟形成的一系列

5、教学行为方式和心智活动方式。 12考试的核心环节是选择题型。（） 答案：错解析：命题是考试的中心环节。 13做好先进生的教育工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。（） 答案：错解析：做好后进生的教育工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。 14拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。 （ ） 答案：错解析：若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效的问题解决亳无帮助。 15人际关系的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度。( ) 答案：对三、填空题16人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，其中，心理的发展主要指认识与_的发展。 答案：意向|17正规教育的主要标志

6、是，近代以_的教育制度，又称_。 答案：学校系统为核心|制度化教育|18( )用不同形式的直观材料或事例说明事物的木质属性，即变换同类事物的非木质特征，以便突出木质特征的教学形式称为。答案：解析：变式 19( )行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应。 答案：解析：应答性 20课堂结构包括( )和课堂教学结构。 答案：解析：课堂情境结构 21( )是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。 答案：解析：心向与定势 22我国小学的德育内容有统一的规定，它体现在1993年正式颁布的_里。 答案：小学德育纲要,解析：小学德育纲要 23认知领域的教学目标分为知识、领会、_、_、综合和评

7、价等六个层次。 答案：解析：应用、分析 24组织学生办墙报和黑板报活动属 于_课外活动形式。 答案：群众性,25儿童的身心发展存 在 _，错过了这个时期，教育训练的效果就会降低。 答案：关键(或最佳)期 ,四、问答题26简述影响迁移的因素。 解析：(1)学习材料之间的共同要素或相似性；（2）原有知识的概括程度；(3)学习情境的相似性；(4)学习的定势和态度；(5)认知结构的特点。 27简述影响迁移的因素。 解析：(1) 相似性。(2)原有认知结构。(3)学习的心向与定势。 五、解答题28模象直观 解析：模象直观：模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方

8、式。 29班级目标管理 解析：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。 30简述知识学习的类型。 解析：(1)根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和命题学习。(2)根据新知识与学习者原有认知结构中的观念之间的关系，也就是根据新旧知识之间的关系，知识的学习又可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。 31简述凯洛夫教育学的主要缺陷及对我国教育的负面影响。 解析：凯洛夫教育学的主要缺陷及对我国教育的负面影响主要表现在：(1)凯洛夫教育学在国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性；(2)在学校与教师的关系上，忽视了教师的自主性；(3)在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性；(4)过于强调课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了它们的灵活性和不断变革的必要性等。这些缺陷也带给我国教育一些负面影响。 32什么是启发性原则？教学中如何贯彻启发性原则？ 解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动