八年级自由平等的真谛教学设计

1、自由平等的真谛教学设计省中小学道德与法治学科教学设计格式课题：教学对象：（填写年级）自由平等的真谛八年级课时：第 1 课时提供者：单位：河口县初级中学一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）本节课是八年级下册第四单元的第七课尊重自由平等的第一框题。宪法精神是贯彻八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华，也是法治教育的落脚点，通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意识。基于前三单元知识的学习，首先，引领学生认知自由平等的真谛，提出自由、平等是法治的价值追求；其次，引领学生基于宪法视角，从内心深处深刻体会社会主义法治

2、尊重自由平等。最后，引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。本单元的落脚点是“公民意识的教育。”二、教学目标感受自由是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等。增强自由意识、树立平等观念。培养学生对“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，增强学生从法律视角认识自由平等的能力。知道自由的内涵，掌握法治与自由相互联系；知道平等在法治意义上的内涵及意义，掌握法律面前人人平等的主要内容。三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）八年级学生思维是非常活跃的，他们具有有一定分析和解决问题的能力。比七年级学生成熟很多，但对于很多事情缺乏辨析的能

3、力。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对于“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，容易出现严于要求他人，却对自己宽容的现象。此外，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念以及增强将法治的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中问题的能力。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）为了让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，让学生参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。在激情

4、阶段通过活动交流， 让学生了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。通过教师展示材料和学生讲述故事，结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。教学难点：法治与自由的关系。六、教学过程教师活动导入新课教师活动：出示图片提问：你会如何选择？请说明理由。同学们都可以自由平等地选择自己喜欢的动漫、书籍以及生活。因为自由与平等一直是人类的追求，我们也经常把“自由”和“平等”挂在嘴边，

5、那么，究竟什么是自由、平等呢？我们应该追求怎样的自由与平等呢？本节课我们就来一起学习自学生活动学生分享自己的选择以及理由。设计意图通过我自由我选择活动，学生自己选择喜欢的动漫和书目，并分享理由，从而体会自由平等的快乐，感悟自由平等是每个人的向往，从而由平等的真谛。讲授新课第一目 无法治不自由1.自由的意义分享活动：运用你的经验思考：你渴望自由吗？你所理解的“自由”是什么？结论：人们都非常渴望在广阔的世界里绝对的自由行动；渴望摆脱世俗社会中那些不合理的限制和束缚， 能够自由发挥自己的才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。导入本课“自由平等的真谛”课题。通过运用你的学生结合自

6、己的生活经验活动，引导学经验分享对自由的认识。生在回答问题的过程中，初步认识自由。学生观看图片并回答活动：出示图片三星放长假：为员工提供“充电”假思考：为什么这些知名企业要给问题。通过阅读图片和材料，容易引发学生的兴趣，感受自由的意义。员工这么多自由？结论：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。2.自由有限度活动：新闻我来谈最后的朋友圈，最有魅力的后背思考：结合“最后的朋友圈”和 “最有魅力的后背”，请你谈谈对消防战士的认识？提问：你做何种评价？通过最近真实的新闻引导学生结论：自由并不是你为所欲为想做 的任何事，自由它是相对的，有限制的，因为必要的

7、限制就是保护自由。分享自己的认识， 并评析网友的言论，在结果面前深学生结合自己的所学 化对于自由的认没有限制的自由最终只会走进行辨析。识。向堕落，只会导致骚乱和伤害。无论是在现实社会还是网络空间里，所有的自由都是法律允许范围内的自由。3.自由与法治思考：法律之内的“自由”指的是什么？结论：自由主要是指人们在法律规定的范围内，按照自己的意志行事的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。结论：法治标定了自由的界限， 自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。实践活动：想一想 “自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再

8、自由了， 因为其他人也同样会有这个权利。”提问：请谈谈你对这句话的理解？结论：法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉侵学生思考。通过之前的学习，引导学生分享对于法律之内“自由”的认识，从而总结归纳自由和法律的关系。通过活动形成对自由与法治关系的辩证认识，增强学生辩证分析问题的能力。害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。第二目 法眼看平等1.平等的内涵出示图片提问：你认为平等吗？为什么？结论：在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待； 二是不同情况差别对待。平等的意义知识链接你知道圆桌会议的含义吗？ 种族平等教育机会和就业机会提问：结合

9、上述材料，分析这些变化和做法的意义。结论：学生运用自己的经 此环节再次聚验分享对于平等的认识。 焦学生的已有认知，在已有认识的基础上解释法律层面平等的含义。平等是人类的崇高理想，是社会发展永恒主题。学生阅读材料并回通过系列变法律面前人人平等，是社会文答问题。明进步的标志，也是社会主义法律的基本原则之一。法律面前人人平等观看视频思考：为什么区长坦言“出庭应诉”很正常？结论：我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律化和举措，引导学生感受世界及我国追求平等的理念，从而体会法治进步是社会文明进步的标志。平等。”学生观看视频并回通过观看新闻任何公民，不分民族、种族、性答问题。别、职业、家庭出

10、身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地履行宪法和法律规定的各项义务。活动：阅读感悟思考：请你谈谈该案件对你的启视频，引发学生对于法律面前人人平等的认识和理解。示？我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。拓展感悟：什么是真正的平等与自由？课堂小结同学们，自由与平等是人类一直不变的追求。自由是珍贵的，也是有限制的。平等是珍贵的，也是相对的。只有在自由平等的环境里，我们每个人才能实现自己的价值，因此，让我们共同努力营造一个自由平等的环 境吧！拓展作业在课堂学习中，同学们对法律上平等的两层含义有了一定的认识，但也有同学认为：“同等情况同等对待”学生阅读并回答问题。学生感悟。通过真实案件的分析，引导学生深入理解法律面前人人平等的内涵。拓展对于自由平等真谛的认识。总结本课所学，进行情感提升。与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？针对这一疑惑，以小组为单位分学生课后进行拓展通过感悟提高自类搜集整理相关案例，