心理科学体系

1、第一章 心理科学体系教学目的：理解心理学的研究对象及研究目标；理解主要的心理学流派的基本观点；了解心理学主要的研究方法；了解心理学的分支和心理学的用途，激发学生的学习兴趣；教学重点：心理学的研究对象及科学本质当代主要的心理学流派观点心理学研究的几种基本的方法。课时安排： 4 学时 教学方法： 讲授法 教学过程：第一节 心理学的研究对象、心理学的研究对象Psychology 来源于古希腊语 psyche（灵魂）和 logos（阐述），合起来就 是阐释心灵的学问心理学 是研究人的行为与心理历程（心理现象）的科学需要对以下术语进行界定：科学、行为、心理历程。（一）科学科学的基本特征：客观性。客观性是

2、指科学研究要依据客观事实，遵 守公认的基本程序和规范；验证性。验证性是指科学研究的结果，或依据 研究所建立的科学理论，应该经得起他人的重复验证；系统性。系统性是 指科学研究必须按照一定的程序，系统地、全面地收集数据，在此基础上 通过分析综合得出结论。（二）行为行为是有机体适应环境的方式，行为即行动，它常常表现在外部，可 以进行观察。（三）心理历程心理历程是发生在个体内部的精神活动，如知觉、思考、计划、归因、 创造以及做梦等。二、心理现象的基本特性（一）心理是脑的机能 人脑是心理活动的器官，心理活动是脑的机能。从动物的演化历史看， 心理是物质发展到一定阶段上的产物。 19 世纪以后，对脑的科学研

3、究逐渐 发展，对脑的认识也越来越清楚。大量的事实证明脑是心理活动的器官。 那么大脑是怎样活动才产生心理现象的？现代科学研究表明，人的一切心 理活动就其产生方式而言都是脑的反射。（二）心理是对客观现实的反映 脑是心理活动的器官，心理是脑的机能，这并不是说人脑本身就能产 生心理现象。心理是人脑与客观现实相互作用的结果，是对客观现实的反 映。客观现实是心理的源泉。从内容看，心理是作用于人的客观现实的反 映。这是因为人的心理活动是客观事物作用于人的感官所引起的人的高级 神经活动。不管是简单还是复杂的心理现象，其内容都可以在客观现实中 找到其源泉。（三）心理是在实践活动中发生发展的心理对客观现实的反映，

4、是通过人的实践活动而实现的，实践活动检验、校正心理对客观现实反映的正确性；同时，心理又可对主体的行为实行调节。一方面，实践活动是心理发生发展的重要条件。首先，心理的器官 人脑，是在人的各种活动过程中发展成熟起来的。缺乏人的正常实践活动， 人脑就不能正常发育。其次，人的一切心理现象都是在实践活动和人际交 往中发生的。另一方面，人的心理对实践活动起着支配、调节作用。一个 人的心理不仅在实践活动中形成，且在实践中表现，这种表现体现在对活 动的支配和调节上。第二节 心理学的研究目的、内容和方法、心理学的研究目的（一）描述心理现象描述就是客观地陈述事实，不涉及价值判断，也不寻求原因，只是将 研究问题的有

5、关现象呈现出来。研究者为了描述行为，就要对典型行为进 行系统观察和详细记录，从而进行命名和分类。（二）解释心理现象 解释就是揭示事实的原因，分析现象间的前因后果，解释的结果就是 提出理论。在心理学的研究中，就是要找到行为变量（如攻击性行为）和 其他变量的因果关系，一般从机体变量（如基因构成、动机、智力水平、 年龄和自尊等）和环境变量（文化、具体情境）两方面来考虑。研究者在 同一问题上常常有不同的解释，而众多的研究者通过大量研究才可能最终 确定哪一个解释是最佳解释。（三）预测心理现象 预测就是根据已有的知识和信息，去估计某种事物或现象在将来发生 的可能性。根据预测的优劣，可以说明行为解释的准确性

6、和科学性。如果 预测不准确，就需要检验解释是否合理和全面。（四）控制心理现象控制（ control）就是采取措施， 使事物朝人们所期望的方向发展， 避免消 极事件的发生或将其危害减少到最低程度。二、心理学的研究内容（一）心理的生理机制 心理是人脑的机能，脑是心理器官，脑与心理的关系怎样？心理活动 究竟是怎样产生的，这就是心理机制要研究的问题。心理的生理机制探讨 的是有机体的内部工作方式，尤其是大脑的内部工作方式。（二）心理过程 任何心理都有它发生、发展和完成的过程，即具有时间上的持续性， 心理活动总是表现出一定的过程。如思维活动的进行，总是要经过遇到问 题，分析问题，试行解答，再加以论证等阶段

7、。因此探讨认识、情感、意 志是怎样产生的、发展和完善起来的，有什么运动规律，这也是心理学研 究的一个重要内容之一。（三）个性心理 个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。人的需要和动机在人类行 为中有重要意义，个性心理特征如气质、性格和能力等，使一个个体的心 理面貌和另一个个体的心理面貌互相区别开来。心理过程总是在一个具体的人身上发生的，且总是在进行实践活动的 具体人身上表现出来的。这就使心理现象既有一般的共同的规律，又总带 有个人的特点，心理过程和个人的心理特征有机地组成了人的完整的心理 面貌，因此不能孤立地研究心理过程，必须探讨二者间的关系。（四）心理现象的发生与发展 心理学要探讨心理的发生

8、与发展规律， 因为人的心理是处于不断发展之 中的，就个体的发展而言，在不同的时期、不同的年龄阶段上，心理活动有 着不同的特点。如思维，它是不断地由低级向高级发展的，最初的思维是一 种动作思维，逐步向具体形象思维、抽象逻辑思维和辩证逻辑思维发展。人 体的社会化也是有一个过程的。（五）心理与环境的关系 人的心理系统及其生理基础人脑都是一个开放的系统，它们与外 界环境存在着复杂的互动关系。人的心理及人脑的发展、成熟有赖于外界 环境，同时人又通过自身的实践活动行为实现着与外界世界的互动， 反作用于客观世界。正是在这种互动中，人实现了自身心理的发展。因此， 阐明人的心理的差异及这些差异形成的原因，同时探

9、讨个体品格形成与调 适的心理规律，也是心理学研究的重要内容。三、心理学的研究方法（一）系统观察法系统观察法是指在自然或实验室的条件下，直接系统地观察研究对象 心理活动的外部表现，观察它的产生和发展。心理学研究中，很多实证性 课题都是通过对心理活动的观察确立的。研究者只有观察到某种现象，并 对现象产生的内部原因发生兴趣，才会着手进行进一步的研究。用系统观察法研究心理活动的发生发展规律，有其独特的优点，由于 它在日常生活条件下使用，正常生活没有受到干扰，被观察者也不知道自 已在被观察，活动比较自然，因而获得的材料比较真实，切合实际。（二）个案研究法个案研究法指对某一特定对象的某些心理活动进行深入细

10、致的研究。 通过对一个独立的个案的进行全面系统研究，研究者希望能发现隐藏在那 些表面现象后的一般规律。（三）实验法实验法是指在控制条件的情况下，对某种心理现象进行观察的方法。 实验法可分为：实验室实验和自然实验。实验室实验是借助于专门的实验 设备，在对实验条件严格控制下进行的。自然实验也叫现场实验，自然实 验条件下虽然也对实验条件进行适当的控制，但它是在人们正常学习和工 作的情境中进行的。与非实验方法相比，实验研究最大的优点在于，一个假设由实验的方 法来验证比非实验方法更可靠， 实验方法对结果解释的逻辑关系也更清楚（四）心理测验法心理测验法是指用一套预先经过标准化处理的量表来测量某种心理品 质

11、的方法。心理测验按其内容可分为智力测验、成就测验、态度测验、人 格测验、动机测验、能力测验等；按其测验样本大小可分为个别测验和团 体测验；按测验形式可分为文字测验和非文字测验等。心理测验要注意测 验的信度和效度两个基本问题。第三节 心理学的研究领域、心理学的学科性质心理学是研究人的行为和心理历程的科学，毫无疑问人是心理学研究 对象。人既是一个生物实体，也是一个社会实体。在整个科学系统中，心 理学既有自然科学的性质，同时又具有社会科学的特点，它是处在一个中 间地位的。心理学是一门中间学科或边缘学科。二、现代心理学的主要分支心理学研究根据研究主体的不同，可以分为：发展心理学、动物心理 学、病理心理

12、学、缺陷心理学。心理学研究根据其研究的主体活动领域的不同，可以分出：社会心理 学、人格心理学、教育心理学、劳动心理学、医学心理学、艺术心理学、 体育心理学、军事心理学、工业心理学、法律心理学、广告心理学、管理 心理学、心理统计学。现代心理学已经发展成为一个庞大的心理科学系统，其研究的分支学 科越来越多，有些分支学科还自成系统，在分支基础上又分化出多个学科第四节 心理学的过去、现在德国心理学家 H. 艾宾浩斯曾强调指出：“心理学有一个漫长的过去， 只有一段短暂的历史。 ”所谓“漫长的过去”就是心理学的哲学渊源而言 所谓“短暂的历史”是指心理学作为一门独立的科学历史并不长。 一、哲学和自然科学对心理学的贡献（一）哲学对心理学的影响法国笛卡尔可以说是现代第一个伟大的哲学家，他在其方法论一书中，他相信人能借助理性来认识真理，以此来解决知识的来源问题。他还提出了区别真理与虚妄的法则，提出