重庆2020年中考语文文言文课内专题复习测试第14篇

1、第14篇马说(知识梳理一、重点字词.通假字(1)祗辱于奴隶人之手同,意思为(2)食马者不知其能千里而食也同,意思为(3)才美不外见同,意思为.古今异义一食或尽粟一石古义： 今义：常用于选择复句的关联词(2)是马也，虽有千里之能古义：今义：判断动词.词类活用形容词用作动词一食或尽粟一石原意为完、句中意为 . 一词多义(1)食一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足策 策 之不以其道执策 而临之 能 虽有千里之能 安求其能千里也 先帝称之曰能( 出师表 ) 安 安 求其能千里也衣食所安 ( 曹刿论战 ) 然后知生于忧患而死于安乐也 ( 生于忧患，死于安乐 ) 5重点实词骈 死于槽枥

2、之间骈： 不以千里称 也 称： 策之不以其道 道： 食之不能尽其材 尽： 鸣之而不能通其意 通： 执 策而临 之 执： 临： 二、句子翻译故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2食马者不知其能千里而食也。3食不饱，力不足，才美不外见。4且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。6其真无马邪？其真不知马也！三、综合分析辨析1 下列对文章的分析理解，不正确的一项是()A.本文结构精巧，先从正面提出问题，再从反面展开讨论。B.作者借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。“千里马”比喻“人才”，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

3、“其真无马邪？其真不知马也！”两句，前一句表示推测语气，后一句表示 反问语气，揭示了问题的实质。2 下列对文章的分析理解，不正确的一项是()A.本文运用了比喻的手法，把千里马比喻成人才，把食马者比喻为愚妄浅薄、 不识人才的统治者，生动地表现了作者的观点。B.文章一开始，就强调了伯乐对千里马的决定作用，发人深省，不同凡响。C. “千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。D.作者在本文中抒发了自己怀才不遇的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才 进行讽刺。3 下列对文章的分析理解，不正确的一项是()A.本文采用了欲扬先抑的写法，借马喻人，委婉地表达了对黑暗现实的不满之 情。B.文中以排比写食马者

4、不知马的具体表现，强调了食马者的无知，增强了作者 的讽刺意味。C.文章通过千里马与“食马者”之间的深刻矛盾，既写出了千里马无法施展才 能的抑郁不平，也刻画出“食马者”的愚昧专横。D.文章通过“策之” “食之”“鸣之”三个排比句进一步突出统治者对人才的高度漠视，又用设问对统治者慨叹人才匮乏进行了辛辣嘲讽。四、文意理解1 如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合 文本与现实生活谈谈看法。2在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？3“呜呼”一词蕴含着作者怎样的情感？参考答案一、重点字词 (1) 祗 只 只、仅食 饲 喂见 现 表现2 (1) 有时这样的3吃尽(1

5、)次通“饲”，喂吃(2)名词用作动词，用马鞭驱赶名词，马鞭能力 能够 有才能(4)怎么指安身安适，安逸5 (1) 本义为两马并驾，引申为并列著称正确的方法竭尽通晓拿着 面对二、句子翻译因此即使有很名贵的马，只能在奴仆的手下受到屈辱， ( 和普通的马 ) 一同死在马槽之间，不以千里马著称。2喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。3吃不饱，力气不足，( 它的 ) 才能和良好的素质也就不能表现在外面。4想要像普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？5用马鞭驱赶它，不按照( 驱使千里马的 ) 正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。6真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！三、综合分析辨析1 D 2.C 3.A四、文意理解1 主观条件：把握机遇，自