《开花和结果》说课稿

1、第 PAGE27 页 共 NUMPAGES27 页开花和结果说课稿开花和结果说课稿1一、教材分析p 有关开花和结果的知识，在教材中，占一节课的内容，知识高度浓缩，突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给老师和学生留下更多的时间和空间进展探究性学习活动。新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能打破过去在教学过程中老师只重知识概念理论的讲解，而无视学生的考虑与承受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进展探究性学习的关键。二、学情分析p 学生对开花和结果现象比拟熟悉，但对花的根本构造以及果实和

2、种子的如何形成知道得并不多，尤其是传粉和受精的过程比拟复杂抽象，假如单凭讲解，学生是难以理解的，因此可采用多种方式，例如模型、多媒体课件等，使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每生准备一支康乃馨,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进展联想和观察。三、教学目的：根据课标、教材及学生的特点知识与技能：1、概述花的主要构造2、描绘传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系过程与方法：培养学生分析p 、比拟的才能情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯重点：概述花的

3、主要构造，说明花与果实和种子的关系。难点：描绘传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系四、教学媒体和教学技术选用：本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助。教具模型桃花的模型;实物教具指各类果实种子等。(学生自备)五、教学设计思路：本课的知识点小标题分别是：花的构造、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联络，要把它们串成一条线才有助于学生的考虑和探究。经过认真分析p 各知识之间的内在联络，认识到课文重点是花与果的关系。假设在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是

4、本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目的，自主进展探究。为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出：“你知道花的各局部名称吗?”“从花到果要经历哪些重要过程?”“果实和种子由什么发育而成?”这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。在课文第一个知识点“花的构造”中有一个“观察与考虑”的学生活动，其中要讨论两个问题：1、花的哪一局部将来发育成果实?2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些构造是最重要的?这两个问题在学习了花的构造之后，学生不一定能完全正确答复。此时我并没

5、有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生根本能答复出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析p “为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。六、详细教学过程设计如下：第一个环节：导入1、多媒体展示几种美丽的花朵(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝满桃的情形，并同时提出问题，向日葵的花漂亮么?月季?桃花?这些花很美丽，只是为了赏心悦目么?对植物本身有什么意义呢?植物开花到结果必须经历哪些过

6、程?自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆虫，那么这些花怎样传粉和受精呢?说明：首先学生被那些美丽的图片吸引住了，从开花到结果非常感性的展如今学生面前，对提出的问题加以考虑，很自然联想到花开的美丽更重要是为了吸引昆虫为它传粉，这又为传粉和受精的提出打下了根底。同时提出自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆虫，那么这些花怎样传粉和受精呢?这为后面的学习传粉的方式打下根底。第二个环节：新授.提出考虑的问题：你知道花的各局部构造么?说明：采用问题的形式给出知识点，使学生带着疑问去探究。1、利用多媒体展示本知识点的要求，并展示桃花的模型。观察和考虑对照图观察桃花的模型，观察它的花托、萼片、花瓣、雌

7、蕊、雄蕊。讨论：(1)花的哪一局部将来发育成果实?(2)对于植物的繁衍后代来说，花的哪些构造是最重要?2、指导学生观察花的顺序，使学生学会科学的观察。3、赛一赛：学生对照课本彩图认识花的各种构造，比赛识别花的根本构造，并利用可拆开的桃花模型重点认识雄蕊和雌蕊的构造。4、讨论：四人一组，各抒己见，集思广益，共同讨论、归纳总结提出的两个问题。说明：这两个问题在学习了花的构造之后，学生不一定能完全正确答复。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生根本能答复出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁

8、衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析p “为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。5、小结：通过观察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要局部。.从花到果实要经历哪些过程?说明：通过标题让学生考虑，花到果实必经的途径传粉和受精1、多媒体展示雌蕊的放大构造，并出示阅读提纲。2、讨论交流阅读结果，在总结传粉方式时，用多媒体展示玉米用风传粉(即风媒花)和桃花用昆虫传粉(虫媒花)，使学生对自然界中花的传粉方式有了较为深化地理解。3、受精过程非常抽象，用多媒体动画展示精子和卵细胞

9、结合的过程，使学生对受精的过程更易理解。4、小结：花粉落到柱头上以后，在柱头黏液的刺激下开场萌发，长出花粉管、花粉管穿出花柱，进入子房，一直到达胚珠，花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下挪动，最终进入胚珠内部。胚珠里面有卵细胞，与精子结合形成受精卵。.果实和种子是由什么发育而来的?1、多媒体展示花到果实的过程。2、讨论后总结果实和种子的由来。3、拿出自备材料，区分哪些是果实，哪些是种子。3、小结：受精完成后，花瓣、雄蕊柱头花柱凋落、子房发育成果实。其中子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚.分析p 推理：我们吃的玉米，常会看到玉米穗缺粒现象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，这

10、是什么原因?怎样预防?说明：不仅可以引出人工辅助授粉，而且让学生有一种熟悉感，让他们以更多的热情投入到学习中来。讨论并总结：玉米穗缺粒现象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，主要是传粉缺乏造成的，为了弥补自然状态下传粉的缺乏，人们常给植物进展人工辅助授粉。第三个环节:课堂小结。根据学生的特点，以学生的归纳为主，老师主要进展学习方法的总结，并鼓励学生大胆的提出问题，为下一节的学习作好铺垫。第四个环节：检测反应.判断1、花冠是花最明显的局部，也是花最主要的局部。( )2、只要有雌蕊就能结出果实和种子，因为雌蕊是花的主要局部。( )3、一般情况下，一枚雌蕊的子房中只有一个胚珠。( )4、受精完成后，除雌

11、蕊以外，花的其它局部全部凋落。( )说明：让学生区清楚确易错、易混淆点。.拓展和延伸：1、一朵豆角花里有6个胚珠，假设6个胚珠都能发育成六个种子，至少需要花粉( )a、1个 b、6个 c、3个 d、12个2、有一个描绘花生的谜语：”麻屋子、红帐子，里面住着个白胖子。”麻屋子、红帐子、白胖子分别指的是( )a、外果皮、内果皮和果实 b、外层种皮、内层种 皮、种子c、果皮、种皮和胚 d、果皮、种皮、种子3、假如在开花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分别罩起来，扎好袋口。其结果是( )a、甲不结实，乙结实 b、甲能结实，乙不结实c、甲、乙都结实 d、甲、乙都不能结实七、课后反思：本

12、课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”?我认为设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。在讲解“传粉和受精”时，请“小老师”上台讲解，使学生有新颖感;在讲解“果实和种子的形成”时，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，进步学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要注意书本的充分运用，媒体不能滥用，学生可以通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中寻找答案。新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断浸透这方面的教育，培养学生保护花的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花

13、照片，再听着美妙的音乐，欣赏花开的过程，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶;在看“果实的形成”视频时，有一段话教育学生“在品味美味的果时，别忘了说声感谢你，花朵”;在上课完毕时，让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品味着香甜的果时，别忘了平时要注意保护身边的一草一木“使学生的情感得到升华。开花和结果说课稿2一、教材分析p 本课题根据人民教育出版社初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节开花和结果。本章讲述的是被子植物的一生：其中包括种子的萌发，植株的生长，开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面学习了种子的萌发，植株的生长的根底上，进一步认识植物的开花和结果。本节内容分为三个局部

14、：花的构造，传粉和受精，果实和种子的形成。花的构造这局部新名词比拟多，学生不易记住，受精的过程及子房的发育过程较为抽象，学生不易理解，因此，老师必需要让抽象知识形象化，巧妙引导才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性。二、教学目的1、知识目的概述花的根本构造。描绘传粉和受精的过程。说明花、果实和种子三者之间的关系。2、才能目的进步观察才能，提出问题才能，讨论交流才能，归纳总结才能等。3、情感与态度价值观认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。培养爱花护花的好习惯。三、教学重点和难点1、雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。2、受精的过程及受精后子房的发育。3、培养爱花护花的好习惯。

15、四、教学方法观察与讨论交流相结合的教学法，利用多媒体和多种活动相结合，使学生在轻松的环境中掌握抽象的知识。五、教学过程教学程序老师活动学生活动设计意图第三节开花和结果播放花的图片，师生一起欣赏。鼓励学生踊跃提出问题，最后老师引出课题。欣赏花，感受花给人类带来美的享受，同时踊跃发言。吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。培养学生发现问题，提出问题才能，交流才能。一、花的构造利用鲜花，引导学生按照从下向上，由外向内的顺序观察，并说出花的根本构造。观察花并说出花的根本构造。培养观察才能以及实事求是的科学态度。二、传粉和受精提出问题：花有了完好的构造就一定能结出果实吗?播放蜜蜂、蝴蝶传粉的图片。引导学生

16、归纳传粉的过程以及传粉的方式传粉完毕后，花又会发生怎样的变化?让学生阅读课文，自学受精的过程，结合受精过程图，大胆推测受精。通过观看传粉的图片，大胆描绘传粉的过程。观看受精过程图，当“小老师”运用逻辑思维才能，根据问题大胆推测出受精的过程。引导学生根据问题进展观察和考虑。让学生大胆描绘传粉过程培养学生分析p 思维才能。培养学生分析p 问题才能，组织语言口头表达才能，通过学生之间的修补，让学生学会倾听，分析p 考虑。增强自评和互评意识。三、果实和种子的形成。传粉完毕后，花就开场调谢了，是花的所有构造都调谢吗?剩下的是什么构造(子房，子房里的胚珠，胚珠里的受精卵)播放果实和种子的形成过程的图片。出

17、示缺粒的玉米，结合资料阅读，请学生简要说明原因以及简述给植物进展人工传粉的方法。观看果实和种子的形成图片。总结出花与果实、种子之间的关系。结合资料，尝试说明造成缺粒的原因及人工传粉方法。利用学生好玩的特性，精心设计“找朋友”的游戏，让学生在玩中学新知，使抽象知识形象化。培养学生分析p 问题才能，并贯穿情感教育。归纳总结老师引导学生归纳培养学生概括才能。测评多媒体显示练习题学生解答稳固知识开花和结果说课稿3一、教学目的1.能说出花的各局部构造。 2.能描绘传粉和受精的过程。 3.能描绘果实和种子形成过程二、教学重点、难点重点：能说出花的各局部构造 难点：能描绘传粉和受精的过程教学过程： 一、导入

18、新课多媒体播放中国十大名花视频、幻灯片展示果实图片，导入新课。设计意图：激发学生学习兴趣。二、讲授新课(一)花的构造 1.小组合作探究：(1)播放桃花的构造解剖视频。(2)老师幻灯片展示要求，学生观察和操作。观察和操作提示：用镊子从外向内依次摘下花萼、花瓣、雌蕊和雄蕊，仔细观察雌蕊和雄蕊的构造特点。 用镊子夹开一个花药，用放大镜观察花药里面的花粉。 用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察子房里面的胚珠。设计意图：培养学生分析p 问题和观察问题的才能、培养学生的合作才能。 2.检测：(1)请其中一组的两位同学上台从外向内依次摘下花萼、花瓣、雌蕊和雄蕊等构造。(一位同学投影机上展示、另一位同学说出相应的

19、构造)(2)老师说一个构造，请各小组找代表把相应的构造举起来。3.老师小结：老师展示花的构造图片小结，概述雄蕊和雌蕊是花的主要构造。设计意图：为后续的学习做铺垫。 (二)传粉和受精 1.自主学习：请同学们自学104页105页，考虑： 什么叫传粉? 传粉有哪些方式? 受精和受精过程?2.观看传粉和传粉方式的视频。 3.检测：全班同学扮演花模拟传粉(老师讲解示范)。请两位同学上台扮演花模拟传粉的方式：自花传粉和异花传粉。 4.老师小结并联络生活讲述异花传粉需要的媒介。5.播放受精视频，以填空题的形式请同学补充完好受精的过程。设计意图：传粉和受精是本课的难点，传粉以观看视频和学生模拟表演双管齐下的方

20、法让同学们更容易理解掌握。受精也以观看视频和填空题的形式请同学答复的双管齐下的方法让同学们加强理解、稳固记忆。总之，目的都是为了到达打破教学难点的作用。 (三)果实和种子的形成 1.自主学习：先观看受精动态图，接下来结合课本106页考虑并答复以下问题：传粉与受精完成后，花的各局部发生怎么样的变化? 果实和种子是如何形成的? 2.检测：老师展示幻灯片，同学答复果实和种子是如何形成的。 设计意图：培养学生表达才能，活泼课堂气氛，调整学生的状态。 3.幻灯片展示人工辅助授粉内容及问题，学生考虑答复，设计意图：培养学生解决实际问题的才能，认同生物技术与社会严密联络。三、课堂小结用精简的语言高度概括本节

21、课学习的主要内容:花的根本构造，传粉和受精的过程及受精后子房的发育。设计意图：使学生对本节课的知识有一个整体的认识。四、拓展延伸 五、课堂练习1.幻灯片展示练习。 2.同学考虑答复。 3.师生点评。设计意图：做适当的练习题，稳固知识。板书设计：1.花的构造(重要构造)：花蕊2.传粉和受精3.果实和种子的形成柱头雌蕊花柱 子房 花药 花丝雄蕊开花和结果说课稿4开花和结果教学设计课题第三节开花和结果教学目的知识与才能教学目的.知识：认识花的根本构造及其主要功能，描绘传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。2.才能：通过观察和解剖花，培养学生的观察才能和实验操作才能。过程与方法指导，交流，引导，

22、设疑评价，鼓励情感态度价值观.通过学习“花的构造及其主要功能”，使学生树立“构造与功能相适应”的辩证观点。2.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。重点.花的根本构造是本节教学的重点。2.受精的过程和果实、种子的形成难点受精的过程和果实、种子的形成教学策略教法选择启发学生，引导，帮助学生分组学法引导教具媒体组合应用多媒体，实物展台课程资开发利用.提早一个月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、开花。还可以带着生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。上课时，把它们带到课堂上。2.花的构造模型及构造图，果实和种子的解剖图。3.传粉和受精过程、果实与种子形

23、成的动画。老师活动学生活动学习内容、引题：开花和结果开花和结果是一个连续的过程。被优美的语言、美妙的意境所感染，进入状态。兴趣盎然，认真观察。用朱自清的抒情散文春天创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。2、花的构造欣赏、观察。参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各局部的根本构造。用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其根本构造一样。指导学生观察解剖白菜花。3、传粉和受精通过看动画理解传粉和受精的过程。运用多媒体演示传粉和受精的过程4、果实和种子的形成理解花的各局部构造与形成果实、种子的关系。利用动画或花的构造图和果实的解剖图对应讲解果实和种

24、子的形成5、单性花、两性花风媒花、虫媒花及人工辅助授粉理解单性花、两性花理解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉提问：所有的花都能结果吗?引出单性花、两性花。提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒?引出风媒花、虫媒花。6、小结进一步明确花的构造与形成果实、种子的关系。讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一局部，分别由花的哪一局部发育成的。教学后记：开花和结果说课稿5开花和结果教学设计教学目的1.在自主性学习和科学探究活动中,概述出花的主要构造。2.联络生活实际,大胆推测描绘出传粉和受精的过程,从而说明花与果实和种子的关系。3.模拟人工辅助传粉,认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义

25、,养成保护花的良好习惯。重点和难点1.雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。2.受精的过程及受精后子房的发育。3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。课前准备学生:搜集各种花的图片和赞美花的诗句,查阅与花的颜色和香味有关的资料,理解颜色和香味对传粉和受精的意义。老师:要准备足够的实验材料(花或模型)和实验用具(解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜),搜集昆虫传粉方面的录像资料,制作受精及果实和种子形成过程的活动教具或CAI课件。同时备有新颖的果实(桃和玉米),以及带有雄花和雌花的枯槁玉米植株、塑料袋和毛笔。教学课时:1课时教学过程老师以“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”为背景,让学生解释这句诗所

26、描写的自然现象中的科学道理,由此使学生联想到桃园桃花桃。接着围绕桃花从开花到结果这一连续的过程,鼓励学生踊跃提出想要研究的问题,创设情景,导入新课:第三节开花和结果。第一局部:花的构造老师首先讲述,说起花也许你们并不生疏,可你们知道:“每一朵花都是大自然美丽的笑脸,不同的花向我们说着不同季节的语言?“然后运用多媒体展示几种不同的花,引导学生欣赏,同时根据问题:花是由什么芽发育成的?花都有艳丽的色彩和香味吗?不同的花,它们的大小、形状和颜色一样吗?引导学生自行交流解答。进而让学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不一样,但它们的构造却根本一样。之后组织学生挥笔作画,画出自己熟悉的一种花,并尝试着标出

27、可能与结果有关的构造,用实物投影互相交流,围绕学生的分歧、困惑花为什么是生殖器官?花是怎样结果的?老师以桃花为例,指导学生看书,利用桃花模型,按照由下向上,由外向内的顺序,引导学生观察、分析p 、探究,然后,通过CAI帮助学生进一步认识桃花的构造,从而解答疑惑:花为什么是生殖器官?另外,CAI展示,根据问题:所有的花都有雄蕊和雌蕊吗?只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?花作为生殖器官,将来哪一局部会发育成果实?组织学生进一步探究,概述出花的主要构造是雄蕊和雌蕊。老师利用小反应形式:假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了,这朵花还能发育成果实吗?让学生进一步稳固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最

28、后,由学生合作,小结出花的构造,明确雄蕊和雌蕊是花的主要构造。第二局部:传粉和受精首先老师利用媒体创设情景,然后向学生质疑:“花药成熟后会自然裂开,花粉到哪里去了?”充分调动学生的经历储藏,让学生联络生活,展开想像,表述交流蜜蜂传粉的过程,从而得出什么是传粉。其次,根据教学设计,老师设置环环相扣的探究点,进一步质疑:“花粉落到雌蕊的柱头上以后,又会发生怎样的变化?”组织学生通过小组合作,大胆推测,描绘其变化过程。然后老师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程,进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程。围绕学生的困惑:“那些没有艳丽色彩和香味的花,又是如何传粉呢?”老师指导学生看书,引导学生思维,从书

29、中寻找答案。第三局部:果实和种子的形成首先老师创设情景:“花开花落,似水流年。盛开是一种美丽,凋谢也是一种美丽,只有花都凋谢了,新的生命才能诞生。那么传粉和受精后,花的哪些构造可能会凋谢?凋谢后变化最大的构造是什么?”引导学生联络生活,大胆推测,踊跃发言,描绘花的凋谢过程和凋谢后构造的变化情况。然后,老师进一步质疑:“桃花从开花到结果是一个连续的过程。那么,你知道花落后,果实和种子是怎样形成的?”激发学生的浓重兴趣,组织学生列表回忆种子的构造、果实的组成和子房的构造,运用逻辑思维和推理的方法,大胆推测果实和种子的形成过程。之后,老师运用多媒体展示传粉、受精后,果实和种子的形成过程,帮助学生说明花与果实和种子形成的关系。另外,由玉米的缺粒现象,让学生知道并不是所有的花粉都会落到雌蕊的柱头上,引出人工辅助传粉的知识。通过组织学生模拟表演人工辅助传粉的方法,使学生理解被子植物要想传种接代还真不容易。接着对学生进展情感教育,假设我是一朵花,虽然每天笑脸相迎,但有时仍难逃厄运,那么花将向人类发出怎样的呼吁?让学生抒发情怀,爱花习惯在不知不觉中得到教育。进而认同了花、果实、种子对被子植物传种接代重要意义。第四局部:课堂小结