中班语言游戏活动虫虫虫虫爬教案

1、. 优选文档 .中班语言游戏活动虫虫虫虫爬授课设计中班语言游戏活动虫虫虫虫爬授课设计反思主要包含了活动背景，活动目标， 活动准备， 活动过程， 活动反思等内容，经过游戏和表演的形式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律和节奏，感觉图片分格线的格式，以此猜想儿歌的内容并学习仿编儿歌，适合少儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看虫虫虫虫爬授课设计。活动背景： 儿歌虫虫虫虫爬简单、幽默，每一幅图画联系起来就像是一幅慢慢张开的分格漫画，陆续出场的角色将儿歌内容一波一波地推进。采用了循环儿歌的形式，有很强的节奏感。每一句的尾端和下一句的开头响应，特别有利于少儿进行展望。同时在知识经验方面，还展现了不一样动物的生

2、活 习惯特点，用“爬、飞、跳、游”等动向词描绘了小动物的 活动方式。针对同一授课内容, 让教师依照不一样的年龄层次调整活动的设计, 重新组织重、难点，这对于少儿教师来说也是一次不一样平时的“经历” 。这一活动设计我们依照儿歌的节奏框架，在难度和重点方面进行了调整，使它更适合中班少儿的学习特点并依照语言学习领域里倡议的： “发展少儿语言的重点是创立一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机遇说2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作-独家原创1 / 9. 优选文档 .并能获取积极应答的环境 , 激励少儿英勇、清楚地表达自己的想法和感觉，发展少儿语言表达能力和思想能力。 ”活动目标：经过游戏和表

3、演的形式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律和节奏。感觉图片分格线的格式，以此猜想儿歌的内容并学习仿编儿歌。体验参加游戏带来的快乐。使小朋友们感觉快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。在活动中将少儿可爱的一面展现出来。活动准备：图片、伴奏旋律、动物卡片活动过程：（一）听音乐模拟小动物老师：“今天，老师带来了一首很好听的音乐，咦，我们一起听听这段音乐中可能藏了哪些小动物，这些小动物又是怎样走路的？（老师提示少儿用节奏来念）带领少儿听音乐模拟小动物的“爬、飞、跳、游” 4 种走路方式。（第一，创立情境，以一首听上去轻松而且节奏感很强的旋律导入，并借助于问题：这段音乐中可能藏了哪些小动物，他们又是怎样

4、走路的，来调动少儿最直接的经验回忆。2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作-独家原创2 / 9. 优选文档.带领少儿模拟小动物，诚然这个环节比较简单，但需要少儿不断适应新的动作模式，因此老师的示范、激励等策略由而此介入：看，谁来了，它是怎样走路的呀？等等，帮助少儿初步感知了儿歌的节奏型，为后边的活动做了很好的经验准备。）（二）看图学儿歌，认识分格线的格式老师：“刚刚你学了哪些小动物，它是怎样走路的？”老师：“我们还可以够把这个好玩的游戏变成一首很幽默的儿歌呢？这首儿歌在哪儿呢？就藏在老师带来的图片里，我们一起来看看。 ”1 、出示第一张图片：老师：“图片上有谁？它在干什么？它爬到谁的

5、家？”（这张图片能够用一句好听的话来说“虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。 ”老师带领少儿集体学说。 ）2、出示第二张图片：“蝴蝶是怎样走路的？它又会飞到谁的家呢？”（这张图片也能够像第一张图片相同用一句好听的话来说，谁来说说，请少儿个别表达“蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。”）（将第一幅和第二幅图片放在一起表达因为这两幅图片的内容、画面、句式有着好多相似之处。问题简单了然，对少儿来说，图片儿歌的内容是简单的，富饶节奏的句式是有2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作-独家原创3 / 9. 优选文档 .趣的。因此，这个环节我不断地提示少儿将注意力集中在儿歌的句式节奏上。经过这一环节，少儿也会初步感知到这种

6、首尾响应的句式。 ）认识分格线的格式1 ）请少儿比较第一、二张图片： “这两张图片和我们平时看的图片有什么不一样样的地方，你能发现其中的小奥秘吗？”2 ）向少儿介绍分格线。老师：“这个分格线有什么用呢？”小结：当我们把几幅小图片放在一起，用分格线分开，我们就可以看出这些小动物在做这些事情的连续过程了。3 ）出示第三幅图片：老师：“这幅图片上也有分格线，谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片相同说出来呢？”“青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。 ” （这个环节重点是解决分格线这个难点。分格线对于少儿来说知识性含量大，因此我把它放在第一个大环节中单独解决掉，同时也是想让少儿带着初步掌握的知识经验目染耳

7、濡地在后边的环节中慢慢地消化理解。 ）第四、五张图片：老师：“咦，小青蛙跳到小鱼家， 它找小鱼干什么呢？”原来，青蛙要告诉小鱼一件很可怕的事情， 我们一起来看看。2016 崭新优选资料- 崭新公文范文- 全程指导写作独家原创4 / 9. 优选文档 .老师：“在小鱼的身边出现了什么呀？”鱼网要来网小鱼了。“小青蛙会对小鱼说什么？”“小鱼会害怕吗？”“小鱼小鱼游，游到谁的家呢？鱼网是它的家吗？它的家又在哪儿？”“小鱼终归有没有被抓走？我们一起看看”“小朋友在干什么？哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。”（这两张图片的内容和前面图片的内容对照略有不一样，因此一系列的提问采用了递进的形式让少儿在联系自己

8、生活经验的基础进步行猜想、 推断。建构了有效的师生互动。 ）完满地学说儿歌一遍。老师：“我们一起来听着好听的音乐把儿歌完满地说一说。”（形象生动的图片配上风采实足地旋律，能在刹时调动起少儿的视听感官，培养了少儿欣赏性的倾听能力，促使少儿在倾听和欣赏画面过程中油可是生一种欢喜感。给了后边创编活动带来无量想象的空间。 ）（三）创编儿歌集体创编。. 优选文档老师：“ 在这首儿歌中讲了 4 种小动物不一样的走路方式，在一开始的游戏中我们已经知道了好多小动物的走路方式。咦，我们能不能够把这些会爬的、会跳的、会走的小动物编进儿歌中，让它变成一首会变化的儿歌。我们来试一试，好吗”“好，我们先来看第一张图片，

9、除了毛毛虫会爬，还有谁会爬？”（少儿说出小动物的名称，老师相应地贴上图片。 ）少儿一起把新创编出的儿歌说一说。个别创编老师：“大家想不想自己来试一试，老师给大家准备了好多图片，大家能够优选自己喜欢的小动物放在图卡上来创编新的儿歌。要求：（ 1 ）新儿歌中几种小动物走路方式要不一样样。（ 2 ）贴图片的时候，想一想，前一幅分格线后边的图片应该和后一幅分格线前面的图片怎么样？你的新儿歌能不 能够连结地讲下去。少儿分别操作少儿展现自己的儿歌（这个大环节应该是整个活动的高潮部分，由集体创编小组展现帮助孩子更好地迁移作品经验。这也是实现教育活动目标的一个重要手段。这种表达迁移更好地帮助少儿. 优选文档

10、.把书本经验转变成实践生活经验。伙伴之间的合作，创编出一个个幽默的儿歌。一个少儿的表述，有启示了其他少儿的想象，开拓了思路，从而惹起更多的新组合） 。活动反思：（一）思所得、解析少儿年龄特点及活动的意义。中班少儿有其显然的年龄特点，特别喜欢模拟，而且模仿的很优异，这首儿歌中提到的几种小动物的走路方式孩子们都已经熟悉了，在活动中能够让少儿随从有节奏的的音乐尽兴的模拟小动物走路的姿势。在这一环节中，孩子们都兴趣很高，能大方表演模拟， 而且在游戏中个个玩的不亦乐乎，活动气氛高涨。之因此选择这首诗儿歌是因为我感觉我班的少儿已经做好了学习的经验准备。本次活动的高潮部分在于引导少儿积极创编，发展少儿的思想

11、一想象能力，让每个孩子将原有经验与散文诗相结合进行仿编，培养少儿的艺术思想。、 . 对重难点的掌握。为了让活动更拥有挑战性和适合中班少儿的学习需要，在活动重难点方面笔者定位为：在体验儿歌的韵律和节奏基础上，感觉图片分格线的格式，并以此猜想儿歌的内容学习仿编儿歌。活动中对儿歌的理解和掌握方面对于少儿来说并不困难。难点应该在少儿最后创编这个环节。因此我们采用了集体创编先，少儿小组、个别创编后，并结合图片的辅助2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作-独家原创7 / 9. 优选文档 .资料来帮助少儿很好地解决这个难点。3. 活动过程和方法的组织。在此次活动中重视表现的是游戏激趣、互动提升、创

12、编表达这 3 个过程。在第一环节游戏激趣中， 借助于音乐旋律、老师的提示语、少儿的动作参加很好地调动了他们的经验回忆，直接为后边的活动做好准备。在第二环节互动提升中，借助图片学习儿歌，少儿由此进入了互动的环节。前三幅图片的内容、画面、句式有着好多相似之处。内容简单、节奏幽默。少儿能够感觉首尾响应的句式。把分格线放在了第三幅中解决，是想让少儿带着前两幅知识经验目染耳濡地转移到后边的环节。在学习后两张图片的内容时提问采用了递进的形式很好地建构了有效的师生互动。整个活动重新至尾吸引少儿，很自然地把少儿推向主体地位，充分调动了少儿的积极参加的热情。在第三环节创编表达中，由集体创编小组展现帮助孩子更好地迁移作品经验，是对儿歌韵律和节奏学习次牢固性练习，并与初步部分相前后响应，形成了一个完满的授课链。（二） . 思不足。在最后创编活动中，我希望少儿能依照儿歌的句式节奏来创编，加上图片的经验帮助会使少儿的创编有了更多的优异、幽默和可爱之处。少儿的想法是拓展的、开放的，但在表现时出现了与语言表述的脱节和一些意想不到的困难，甚. 优选文档.至有个别少儿内向胆寒