中班语言教案：儿歌《夸家乡》

1、中班语言：儿歌夸家乡设计意图：观海卫是我们美丽的家乡 , 有着悠久的文化历史, 作为一名观海卫人, 我们要引导幼儿了解观海卫各地的风景名胜, 让幼儿知家乡、夸家乡、爱家乡。 指南语言领域指出： “ 4-5 岁的幼儿愿意大声朗读有汉子押韵规则的儿歌，根据上下文来猜测不懂的新词。初步运用一些文学作品中习得的修饰性词汇进行表达。 ”本活动通过导游的角色扮演, 以情景贯穿整个活动，通过幼儿“游”观海卫各地的景点 , 引导他们用 “夸家乡” 的形式来表述, 从而达成乐意用语言表达自己感兴趣的美景和名胜， 学习有表情地朗诵儿歌的重点目标， 并在此基础上尝试采用部分替换的方式来仿编夸家乡的句式， 以此来扩展

2、幼儿的经验， 以及激发幼儿爱家乡的情感。活动目标：理解儿歌内容，乐意用语言表达自己感兴趣的美景和名胜，学习有表情地朗诵儿歌。采用部分替换的方式，尝试仿编儿歌。学做小导游，感受家乡的美，产生爱家乡的情感。活动重难点：重点： 理解儿歌内容， 乐意用语言表达自己感兴趣的美景和名胜， 学习有表情地朗诵儿歌。难点：尝试用好听的词汇替换仿编儿歌。活动准备：视屏（自制家乡观海卫有名景点的视屏） 、儿歌图谱、风景展板、导游旗、导游证、圆舞板、人手一份操作卡、背景音乐（ 去郊游用于导入环节；钢琴曲雨声用于幼儿操作环节）活动过程：一、游家乡情景导入观海卫呀好地方， 风景秀美人人夸。 今天我们一起来当小导游， 要去

3、家乡观海卫逛一逛。播放视屏家乡风光 （自制有关家乡观海卫的风景）师：刚刚我们看到的是哪里？（幼儿：鸣鹤古镇）师：除了鸣鹤古镇，你还去过家乡的什么地方？这些地方怎么样？小结： 我们的家乡观海卫有山有水， 是个美丽的地方。 今天我是小导游，想用儿歌来夸夸我们的家乡观海卫，大家仔细听。（设计意图：情境导入。以游家乡的方式展开，来唤醒幼儿的已有经验，激发幼儿的参与活动兴趣。 ）二、夸家乡教师完整朗诵，理解儿歌内容，结合幼儿的回答，逐一出示图谱。提问： 你听到我夸了家乡的哪些地方？是用什么好听的话来夸的？ （引导学念）还听到什么？（设计意图：以“夸家乡”的情境贯穿，通过图谱理解和学念儿歌）集体念儿歌。师

4、：你们试试能不能像我这样完整的夸一下。请个别幼儿夸家乡。引导幼儿有感情、有韵律的念儿歌。 （预设：加动作、加伴奏音乐）师：再让我来考考你们，我们夸得时候应该怎么做，才能更吸引游客呢？幼儿加上圆舞板来念儿歌。我也想出了一个办法来吸引游客。出示圆舞板，师：这个是什么？（幼儿：圆舞板）师：我要用上圆舞板来夸夸家乡，大家听一听。这样听起来是不是更能吸引游客了呀？你们想试试吗？请从后面的书袋里拿出圆舞板，我们来试试看。（设计意图：采用个人、小组、集体等不同的形式来学念儿歌，从而达到熟悉儿歌，会念儿歌的要求。以及引导幼儿通过声音、动作、道具等多形式来引导朗诵儿歌，丰富了幼儿学习儿歌的途径。 ）逐步撤掉图谱

5、，帮助幼儿进一步掌握儿歌。你们真不错，看看这样你们还行吗？我们一起试试。（设计意图： 采用逐步撤离图谱的形式， 为仿编做好铺垫， 让幼儿明确需要仿编的儿歌句式，知道仿编时前半句是景, 后半部分就是用一些修饰性的词。 ）三、替换仿编集体仿编。师幼讲述互动、鼓励幼儿大胆用好听的词汇表达景点名胜。师： 除了儿歌里我们夸的这两个地方， 你还想夸夸什么？能用好听的词来夸一夸吗？幼儿：鸣鹤古镇（湖中七塔、锦堂职高 ）（设计意图： 初步尝试仿编儿歌， 熟悉句式结构。 采用集体的示范以及教师引领的形式让幼儿进一步的理解和巩固仿编的句式。 ）个别操作。师： 这都难不倒你们呀？那再加点难度吧。 我们的家乡观海卫除

6、了有很多美景，还有很多的美食、历史悠久的建筑、流传悠久的工艺品，我请你们自己来选一个喜欢的景点或好吃的东西来夸一夸。（设计意图：迁移经验，为幼儿提供除风景之外，还有美食、具有特色的建筑、 流传久远的工艺品等图片， 引导幼儿个别或两两合作创编来夸夸自己的家乡。这个环节我有意识的引导幼儿可以两两合作， 目的是引导幼儿以强带弱， 大胆创编，并且在交流过程中 , 我根据具体情况随机指导 , 针对幼儿提出不同要求, 成为他们的合作者，让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的快乐 , 培养幼儿独立自主，大胆构思的好习惯。 ）表演导游介绍师：谁愿意跟我们来分享他编的的儿歌？师： 他们二个小朋友夸得可真好， 我们一起加上儿歌的头和尾， 跟老师一样编一首儿歌。师：真不错哦！你们都是能干的小导游。（设计意图：这一环节能充分满足幼儿的活动欲望 , 幼儿在导游的游戏氛围中进行仿编 , 表达自己的想法, 给幼儿提供表现和说话的机会 , 将整个活动推向高潮 , 最终达到实现活动难点目标的目的。 ）四、小结：我们家乡观海卫真美呀， 我们的儿歌也越编越长， 越来越好听了， 我们到语言区再去编一编，看看谁编的儿歌最长。大家跟客人老师说再见吧。（设计意图： 通