海洋馆小学海洋生物课程教案

1、海洋生物课程教案（小学）一、教学目标：1、采用我国教育部和科学技术协会共同倡导，发起和推动的“做中学”（LERNING.BYDOING）的科学教育方式，让学生有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验 科学探究的过程、建构基础的科学知识、获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全面发展和具有良好的科学素质 打下必要的基础。2、本课教学内容以海洋生物为题材，从海洋生物相关资料的收集了解海洋生物的特征，让学生在趣味课堂中体会 到海洋生物的多样性，从而增强学生对海洋生物的爱护与海洋环保意识。二、教学重、难点1、让学生、家长接受“做中学”的教学理念。2、

2、熟悉掌握并能说出海洋生物的名称和主要特征3、区分海龟与乌龟的不同三、教具准备1、生物实体：海龟（12 只）、乌龟（12 只）、中华鲎（国家二级保护动物）、海星、寄居蟹2、音响设备、大水盆（14 个）、记录夹板（每人一个）、记录纸（每人一张）3、Vcd、海洋生物图片、标本等4、精美小礼物四、活动准备1、观看海洋生物录象或图片2、收集相关资料（图书、标本、vcd 等）3、为学校培训科学科授课教师一名五、老师组成：、科普教师、学校科学科教师课时安排（两课时）第一课时（45 分） 教学过程内容我们的地球是太阳系中唯一的一颗蓝色、有生命的星球，你们知道这是 为什么吗？”（学生畅所欲言）我们看到的蓝色正是

3、海洋，地球是太阳一、引言、系中唯一有水的星球，地球上最早的生命就出现在海洋，可见海洋和人（5 分）类有着密切的渊源。我们身边的大海如诗如梦、如此美丽富饶，海洋里还有许许多多的海洋生物的种类，不知道同学们都知道哪些海洋生物的 名字呢？（学生举例）重点以趣味的教学方法普及科学知识。让学生大声说 出，营造轻松氛围。二、出示海洋生物、趣味讲解（25 分）1、同学们我们都知道我们人类是妈妈生小宝宝的，下面大家看到我手上的海洋生物图片，知道它叫什么名字吗？一起说。（学生： 海马）大家都很聪明，它叫海马，那大家知道它是爸爸生的还是妈妈生的吗？它呀，和我们的出生方式不一样，它们可是爸爸生的哦，海马爸爸为了让海

4、马妈妈保持好的身材，把人类与海马的生小宝宝的任务接了过来，海马爸爸的肚子前边有一个育儿繁殖方式不同。 袋，可用来装小海马每次可装 2000 只小海马，海马妈妈把卵放到海马爸爸的育儿袋中，经过数周的孕期，小海马就会从育儿袋中喷出来了，海马是目前已知世界上唯一一种雄性怀孕的动物。2、（中华鲎）中华鲎是我们国家的二级保护动物，属于节肢类与甲克类， 那大家知道通常的血液是什么颜色的吗？（红色）对，地球 上大多动物的血液的颜色都是红色的，不过中华鲎的血液可 不是红色的，大家知道中华鲎的血液是什么颜色的吗？（学 生猜测，答对的学生可得到适当表扬和礼物）这位同学说对 了，中华鲎的血液和海洋的颜色一样是蓝色的

5、，因为它的血 液中含有铜离子，铜离子在遇到空气后就会发生化学反应， 变成蓝色，所以它的血液是蓝色的。3、（海星）现在大家看到的就是海星了，我想问同学们，你们都有几只眼睛啊？（两只）是的，我们都是有两只眼睛，不过，海星 和我们可不一样，它是有很多只眼睛的，你们猜猜看它有几 只眼睛？（学生猜测，答对的学生可得到适当表扬和礼物） 是的，它有五只眼睛，但都分布在各个角上，不过我们用肉 眼是看不到的，大家别以为是触脚哦，它的触脚在这（指出）。海星不仅有五只眼睛它还有一个本领哦，你们知道它有什么 本领吗？那我告诉你们吧，海星它可是有“分身术”的哦， 如果我们把她它分成两半或许多块的话，再把他们放到海水了解

6、中华鲎的血液与其他动物的血液颜色不同三、学生展示里一段时间，它会变成两只，或很多只的哦！下面我给大家 提示海星的本讲一个故事吧：有一次，一位有着一个大贝壳池的渔夫发现 领“分身术”与五他的贝壳池里的贝壳日益减少，变得越来越少，为了弄清原 只眼睛及进食方式因，他把池里的海水都排干了，发现里边有一只海星，他就非常的气愤，把那只海星砍成许多块，再把它扔到池子里想用它来喂贝壳，没想到海星有他的“分身术”，变成了许多只一模一样的海星，把贝壳池里的贝壳全都吃光了。很厉害 吧！？这就说明海星的再生能力非常的强！海星有着五只眼睛及超强的再生能力，不过它是的嘴巴在哪呢？（学生指出）哦。它的嘴巴位于它身体的中间部

7、位， 那它是怎样吃东西呢？（学生猜测）海星吃东西的时候会把自己的胃吐出体外，用胃把食物包裹住，再慢慢的消化！4、（寄居蟹）大家看，这是什么？（学生：海螺）NO，现在大家看到的只是它的外表，它的外表是个海螺，不过在海螺的里边还生活着另外一种海洋生物，它只是借用海螺的外壳来当做自己的家保护自己罢了，那哪位同学知道它的名字呢？（学生 提示寄居蟹的猜测，如果没能猜出来就提示它是蟹类的一种，答对的学生 外壳是用来防御敌可得到适当表扬和礼物）因为寄居蟹的几对后足在漫长的历 人，保护自己的。史变迁中都慢慢的退化了，它又没有坚硬的外壳来保护自己，所以它就借用海螺的外壳来保护自己不被敌人所侵害了！真的很聪明同学

8、们刚才我们知道了这些海洋生物的有关知识，不知道大家在日常生活中有没有看到或知道，其他的海洋生物他们的特征和它们是怎么保护自己的吗？知道的话，就举手大声的告诉给我们大家，好吗？（10 分）四、 总结（4 分）（学生展示自己先前收集到的海洋生物的有关知识，上讲台或在原 位上告诉给大家，大家评出说得最好的同学，加予鼓励、奖励。说得对的也给以鼓励和小小的奖励。说错的加以鼓励与更正。）、学生交流感受、激发学生进一步探索的兴趣激发学生的积极性，让课堂活跃起来，尽量做到活而不乱。五、延伸（1 分）继续收集海龟资料，比一比谁收集的最多。提示学生收集资料的种类：书籍、电视、VCD、网络等第二课时（45 分）同学

9、们，上一节课中我们了解了几种海洋生物的相关知识，大家也举例了很多海洋生物的小知识，不知道大家都记住了没有啊？（记住了）都记住了呀？你们的记性真好，那么为了看看你们是不是真的记住了， 我要出题来考考大家了哦！（出题：中华鲎、海星、海马、寄居蟹等的有关问题、答对的鼓励、奖励小礼物，答错的鼓励，安慰）看来大家都非常的厉害，把它们都牢牢的记住了。那么我们现在就来认识今天的两 位好朋友吧，大家知不知道有一种动物它受到惊吓或是被攻击的时候， 就会把自己的手啊、脚啊、尾巴啊、头啊都收到它的甲克里啊？大家知道是什么吗？（学生：乌龟）对，就是乌龟，大家看，现在我的手里就是有一只乌龟，它现在把一、复习导头和身体的

10、其它部位都缩到壳里了，看来它是被我吓到了呀！非常的可入（10 分）爱！今天它还把它的好朋友也都带来了，你们知道它的好朋友是谁吗？（学生：不知道或海龟）是的，它的好朋友就是海龟，海龟是我们国家的二级保护动物，海龟早在二亿年前就出现在地球上了，是有名的“活化石”，是动物中当之无愧的老寿星了。海龟常循洄的路线在沿岸附近海域，每当繁殖季节到来的时候，便成群结队的返回到自己的“故乡”，不管路途多么遥远，他们也能找到自己的出生地，海龟最多可以产卵 200 个左右，最少也有90 个以上，当小海龟出生后首先要自己从沙堆里钻出来，然后急急忙忙奔向海洋，从沙坑到大海对小海龟来说充满了危险，一些天敌（例如： 各种海

11、鸟）在天空盘旋，他们把这些幼小的小生命作为美味佳肴，最后能顺利到达大海的寥寥无几。，你们看它们长得都很相像。不过我们怎 么来分辨它们呢？从乌龟引入海龟，抓住海龟的特性来说。（海龟是二级保护动物、产卵过程、孵化后所面临的危险。二、二、“做中学”简介。（4 分）三、接下来我们用一种“做中学”的方法来学习，那什么叫做“做中学”呢？ “做中学”这一方法就是在动手的过程中通过： 、观察 、提教会学生“做出问题 、猜想预测 、动手操作 、记录信息 、解中学”的步骤并提释讨论 、得出结论 、表达交流，的全新方式来进行学习的。 醒做好记录。（板书、记录）1、观察：学生观察发现海龟与乌龟的不同之处，老师在旁进行

12、修正， 总结海龟与乌龟的习性特征。三、出示实体，学生观察发现。（18 分）总结：乌龟的头及四肢可以缩进壳里，海龟不会。乌龟的四肢有爪子，海龟没有。海龟是生活在海洋中，乌龟是生活在陆地上的。观察海龟与乌龟的外表区别。2、提出假说：A、海龟吃什么？它最喜欢吃什么？乌龟最喜欢吃什么？ B、乌龟和海龟谁最会游泳？它们是用肺还是用腮来呼吸的呢4、 分组进行实验修正假说、得出结论并记录：把学生分成810 小组， 每小组 2025 人进行实验，每一小组有一只海龟、一只乌龟、一个大水盆、每人有一份记录表。实验 A：实验方法：、用鱼、白菜、巧克力或其他食物喂食海龟，当什么食物到它嘴边时它的反映会比较快。结果：海

13、龟无论有什么食物到它的嘴边，它都会大吃特吃，当白菜和鱼到它嘴边时它的反映会比较快。所以说海龟它是杂食物性动物。实验方法 ： 、用鱼、白菜、巧克力、草（藻）类食物或其他食物喂食乌龟，当什么食物到它嘴边时它的反映会比较 快。结果：乌龟除了肉类食物与草类食物，其他的都不理不睬，所以乌龟也属于杂食动物。实验 B：实验方法：把海龟和乌龟分别放入积满水的大水盆中，看看它们谁最会游泳。结果：经过实验得出：海龟都会游泳，海龟的游泳时间比较长，速度比较快，会在潜水一段较长的时间后把头露出水面进行呼吸；而乌 龟不擅长游泳或不会游泳，乌龟则待在水盆的边缘一动不动地露 出头来呼吸，所以也可以说海龟和乌龟都是用肺来呼吸的。从动手过程中激发学生的积极性，让学生熟练掌握“做中学”的步骤与应用。并掌握海龟与乌龟的区别。（教师指导学生做好记录。）二、交流所得、共享信息（11 分）全班同学共同交流此次课程所学到的关于海龟与乌龟的知识，并说出海龟为什么会被列为海洋濒危动物。引起海龟资源的急剧减少的重要原因，是