最新2020高中语文故都的秋教案优秀范文

1、最新2020高中语文故都的秋教案优秀范文3.后一句体现了作者对故都北平（北京叫北平（1928-1949）非一般的 感情，不远千里去相会，也体现了作者的非凡的雅兴，令人刮目，产生 浓厚的阅读兴趣.看完全文，我们会发现，最能体现作者对故都的感情 的也就是这一句，其次是全文的最后一句愿为故都的秋少活很多年.4.那么，作者这此游览北平收获又如何呢？文中没有直接写，文中写 的是作者回忆里的北平秋天.荷塘月色是现场报道，而故都的秋 则是零零星星地回忆，是回忆里才有的艺术化了的梦境化了的一个个 片段.我们知道，回忆里的东西是经不起去实验的，所以，作者没有直 接写这次游览的情况.（三）细节之中留真情，显真趣.

2、俗人爱大观，去北京必然去广场故宫和长城，此为好名，去大商场，此 为好利，去新建筑新娱乐中心，此为好奇.但是，真正的旅行者是去体 验不一样的生活，到未经过特意包装和宣传的胡同里巷去，呼吸当地 那些最普通的气味.故都的秋写的就是这些最简单的生活细节: 一个破院子啊，一棵普通的树啊，蝉声哪,枣子哪，还有一阵秋雨啦，但 正是这一些却是呈现了一个完整的故都的秋气氛.当然，由于我没有 在北京长期呆过，文中的一些感受,我们只能想想而己.（四）第9段写出了秋的文化含义,秋天与古今中外文人的深厚渊源, 使人联想广远.作者又一次指出了秋的意境深沉、幽远、严厉、萧索, 并且进一步指出，只有北国才能彻底地感受到秋味.

3、（五）对比和衬托文中南北的秋的对比非常明显,2和10段都是.那么衬托在哪里呢?就是用声音来写北平的秋的安静，声音有蝉声、雨声、鸽声.2020高中语文故都的秋教案优秀范文三【教学目标】品味郁达夫的秋天,揣摩其对故都清秋的赞美和眷恋的情怀.解读秋天的郁达夫，领悟其对故都的秋的清.静.悲凉的独特感受.【教学重点】理解本文客观色彩与主观色彩的自然融合.【教学难点】领悟作者对故都的秋的清、静、悲凉的独特感受全文感情基调【课前准备】走近郁达夫，了解写作背景,声情并茂朗读文木.【教学过程】-、创设情境互动设计1激趣导入一年四季,各具风味:春有妩媚，夏有妖女尧，冬有庄重，而秋呢,更是千姿百态，风情万种.古往今

4、来咏秋名句有几多？（学生吟诵咏秋名句）这咏秋的佳作实在太多太多，在他们的笔下，不仅霜叶黄花,秋草碧 水 秋有色;而且秋风萧瑟，残荷听雨 秋有声；不仅天高云淡，北雁南 飞秋有形，而且哀怨悲喜，委婉含蓄秋有情.（板书）但大体而言，古人多哀秋怨秋.那么今人对秋呢？下面,让我们共同走 进郁达夫故都的秋，来品味他笔下独有的秋味.（板书:课题、作者）整体感知互动设计2梳理文木昨天大家对文木进行了预习，你从文中读到了些什么？请说说自己初 读的感受.三、以学激思学生发现问题，提出问题.合作学习这是一篇关于秋天的散文名篇，我们的阅读将围绕两个话题展开:一 是品味郁达夫的秋天，揣摩其对故都清秋的赞美和眷恋的情怀;

5、二是 解读秋天的郁达夫，领悟其对故都的秋的清、静、悲凉的独特感受.（板 书）互动设计3郁达夫的秋天（小组合作）在秋天的故都，郁达夫看到了什么？听到了什么？又想到了什么?点拨:秋景芦花、柳影、夜月、碧天、牵牛花、秋草、落蕊、闲人、秋枣（看）虫唱.钟声.飞声.扫地.蝉声.雨声.人语.风声（听）廿四桥的明月、钱塘江的秋潮、普陀山的凉雾.荔枝湾的残荷（想）能否将看到和听到的景物构成不同的图画?图景静对秋花、轻扫秋蕊、细听秋蝉、闲话秋雨、喜看秋枣这五幅图是怎样将自然景物（故都的秋色）与作家内心的主观感受（个人的心情），自然地融化在一起来体现清、静、悲凉的特点的？点拨：（以第三自然段为例）只是在生活的底片

6、上对自然风物稍加点 染,把它自然地再现出来，碧绿辽阔的天空,作了画背景;地而上，爬着 五颜六色的牵牛花;天地之间，间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽, 点缀在一大片的空白中，显得疏密得体，浓淡相宜.坐在院子里的人, 手捧浓茶，举头望碧空，俯身看牵牛，耳边不时传来驯鸽的飞声.这里 静中有动，绘声绘色，自然界的客观色彩，故都之秋的质朴美和原始 美完全溶合在画面之中.但是，画而上笼上了一层作家内心的主观感 情色彩.租人家一椽破屋来住着，在破壁腰中，静对着牵牛药的蓝 朵，而且认为牵牛花是蓝色或白色为最佳，紫黑色次之，淡红者最 下，我们知道，蓝色和白色属于冷色:蓝色,宁静、深远；白色,素雅、 纯静.它们与高阔的蓝天形成了和谐的秋的基调，给人的感觉是清凉 疏朗的.可见作家内心的孤独、冷静与淡淡的悲凉.画而中底色都是青 蓝灰白等冷色，驯鸽的飞声反衬出秋晨的寂静.由此可见,这段文 字能将自然界的客观色彩故都秋色与作家内心的主观色彩 个人心 情，自然地融化在一起，情与景达到完善的交融与统一.北国的秋