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文档简介

1、牛顿第二定律（2）同课异构荔湾区教育发展研究中心 张 晓 红1教学设计学情分析、学习内容分析 、教学目标 、重难点分析 、教学流程图 、教学过程 、教学效果 、教学反思 、开发的课程资源 、创新点 教学设计2 物理规律教学提出问题猜想假设推理论证实验体验实验观察分析归纳应用延伸总结规律演绎法归纳法3规律课规律：规律是概念之间的联系1、各概念要清楚2、各概念对应的情境3、要领之间如何建立联系的4、生活中寻找这些情境4教学流程图对牛顿第二定律公式的理解概念的情境对应什么什么问题，牛顿第二定律解决什么问题？牛二定律中这些概念是怎样联系在一起的列举生活中的实例情境变换，一题多变，问题拓展5对公式的理解

2、让学生说出牛顿第二定律及公式：a= 问题1：公式中a与F方向问题，谁决定谁？为什么？问题2：公式中a与F谁先谁后？为什么？请说出F、a、 的方向关系，它们之间有必然的联系吗？为什么？在上节课中，由实验知方向与a方向相同，请问： 与a谁决定谁？为什么？问题3：公式中的F是合外力，分力是否也有对应的a呢？结论？6各概念对应的情境1、力的作用效果，单个力，多个力作用情况。2、运动状态改变a， 描述运动的物理量有那些？ a 变之后，运动状态的各物理量怎样变？ 3、a与m之间的关系？7对各类生源的教学1、学优生2、中等生3、学困生关健是提问时难度的把握：（1）学生回忆、讨论、交流来解决问题（2）问题难度下降，讨论、交流解决（3）一问一答，启发式教学，小步走，多总结，以事实为根据多鼓励，达成教学目标。8以上是归纳法上的第二节课。如果是演绎法上的牛二定律，这节课的重点又如何呢？9观课的视角和视点视角：教师的教学

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