《朝花夕拾》中考语文专项复习讲义名著知识梳理及针对训练

1、名著知识梳理及针对训练（一）朝花夕拾思维导图】汗耳桁的菲庁对旧氏至/K羊命的光空M止帯懺咅却林;荷較忡盏”巾京水师单营!夕齐怯琦学兰种肿并鵡-:,!、aT*匕评注“办沖时“n嬉母三”f擺朮鼻圧的任亦整-石草圧的虫濡乐业*牴储對三喙韦圧事书的2味一（枇利*再儿宣几性划対龙牡肓jit儿士说*；石剋庖曲我現希迎神球a灼息切和兴存Le.牯北（越乳帝程理背诵笛略坍祚卅宦載冇计Jt虫天性的区北雜现E（二r赤i田塞空：#的悴长却挡：喜必朴零捷i才傍切瞩胆孑喘预的札苛（I峪出与1业縄烧F汹、正.插述、注衣瓦燄佔15心”1.鼻小ft丸弋术艸10.记麵、济.f怙和说隹社羽怵-.円用认扌;主1兔林“*1是R.时比手

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3、重提是鲁迅先生的一部回忆性散文集，收录了十篇散文，其中叙述了鲁迅童年生活和青年时求学的经历。鲁迅用夹叙夹议的方式，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙与了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的生活经历，展现了当时的世态人情、民俗文化，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。它是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。从主题思想上看，朝花夕拾中的作品大致可以分为三类：怀念师长故人；讽刺批评丑恶现象；追忆儿时生活。写作特色善于攫取生活中的小细节，以小见大。记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体。对比和反讽手法巧妙运用。通过对典型细节的描写来

4、表现人物个性。以强烈的情感现身说法，对青年读者谈自己的经历和感受。阅读感悟揭示了封建社会的腐朽和冷漠，表现了对新生活的向往和追求。关键词长妈妈、山海经、福橘、美女蛇、百早园、捕鸟、迎神赛会、鉴略、书塾、藤野先生、父亲的药、东京。篇目简介及人物梳理】分类包含篇目主要内容及人物形象分析怀念师长故人藤野先生1主要内容：回忆了“我”在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台学医时解剖学老师藤野先生对“我”的教诲，并记述了自己受日本学生的歧视、侮辱而决定弃医从文的经过。文章突出表现了藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深切的感激和怀念。2.典型情节：初次见面的第一节课从留级学

5、生那里了解到藤野先生的特点一一穿衣马虎、寒酸，致使管车的疑心他是扒手；询问“我”能否抄下他的讲义，添改订正“我”的讲义，纠正“我”的解剖图，关心“我”肯不肯解剖尸体，询问中国女人的裹脚情况；解剖实验成绩被质疑（匿名信事件），受到日本学生的歧视以及看到枪杀中国人的情节的电影（幻灯片）让“我”决定弃医从文；离开刖他送“我”一张与有“惜别”的照片，还说希望将“我”的照片也送给他。3人物形象：藤野先生：不拘小节、认真负责、平等待人、严格、和蔼、尊重不同文化、关心学生、热忱、没有民族偏见、治学严谨。范爱农1主要内容：在日本留学时，“我”与范爱农在同乡会上为要不要发电报痛斥清政府残忍杀害徐锡麟事件而发生争

6、执，“我”认为他“很可恶”。后来”我”与他在故乡重逢，冰释前嫌，谈起各自的经历，并回忆了在东京产生误会的根源。报馆案风波中，范爱农追求革命却备受打击迫害。后来，范爱农落水淹死，“我”怀疑他是自杀。表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。2典型情节：徐锡麟被刺杀、同乡会争执事件：范爱农的老师徐锡麟被刺杀后，同乡会上鲁迅主张发电报到北京，痛斥清政府的惨无人道；范爱农总是反对鲁迅的主张。回忆绣花鞋与火车上让座事件：初到日本留学，关吏检杳行李时，翻出了范爱农一行人的行李中有绣花的弓鞋（师母的鞋）；一群读书人在火车上相互让座。（鲁迅的态度：很不满、鄙夷）师范学校工作：鲁迅被聘为校长

7、；范爱农做监学，办事兼教书，非常勤快。3人物形象：范爱农：冷静、耿直、倔强、愤世嫉俗、有责任心。阿长与山海经1.主要内容：通过回忆“我”儿时与保姆长妈妈相处的情节，着重与“我”对长妈妈的感情变化，刻画了一位虽然迷信、唠叨、“满肚子麻烦的礼节”，但善良、朴实、乐于助人的旧中国劳动妇女形象，表达了对长妈妈的怀念、感激之情。2典型情节：兀旦清早要吃福橘，人死了要说“老掉了”；睡相不好，喜欢在床上摆“大”字；给“我”讲“长毛”的故事；给“我”买山海经。3人物形象：长妈妈：不拘小节、愚昧、朴实、善良、豪放、执心八、1AO追忆儿时生活五猖会1.主要内容：“我”盼望见到一个繁盛的迎神赛会。终于，“我”要到东

8、关看五猖会去了，内心十分高兴。然而正要出发，父亲却强迫“我”背完书才能去，“我”的兴致便一扫而光了。2文章主旨：文章再现了“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受，与出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦，批判了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。（反映了家庭教育的问题）无常1.主要内容：介绍了儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见的“无常”形象，说明“无常”是个具有人情味儿的鬼，他爽直而公正的形象受到人们的喜爱。2文章主旨：文章对打着“公理”“正义”旗号的所谓的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。从百草园到三味书屋文章先写了“我”在百早园里的生活，回忆了百早园的景

9、物、美女蛇的故事和冬天雪地捕鸟，乐趣无穷；又与了“我”在一味书屋的读书生活，回忆拜师、询问“怪哉”、读书和课上描画等事，之味中也有乐趣。揭示儿童广阔生活趣味与束缚天性的私塾教育之间的矛盾。琐记1主要内容：描述了隔壁家衍太太表面对别人家孩子好，其实暗中使坏，但是却对自己的孩子十分严格的自私自利的行为。同时，还记述鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难。2.典型情节：怂恿孩子们吃冰；鼓励孩子们“打旋子”，孩子摔倒了又推卸责任；给“我”看不健康的画，挑唆“我”偷母亲的珠子卖钱并散布谣言，迫使“我”离开故乡，去异地求学。3.人物形象

10、：衍太太：喜欢使坏、自私自利、多嘴多舌。讽刺批判丑恶现象父亲的病1主要内容：回忆儿时“我”为父亲延医治病的情景。以两个“名医”的药引一个比一个独特，揭露了某些中医的故作高深，使父亲的病一步步恶化。通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨，揭示了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶本质。2.人物形象：陈莲河：故弄玄虚、道貌岸然、狡猾、谨小慎微、贪婪。续表分类包含篇目主要内容及人物形象分析讽刺批判丑恶现象狗猫鼠1主要内容：文章主要清算了猫的四大罪行：一、玩弄猎物；二、与狮虎同族，却天生媚态；二、在交配时嗥叫，令人心烦；四、吃了“我”的小隐鼠，虽然后来证实隐鼠并非猫所害，但“我”对它仍没有产生

11、好感，况且它后来确实吃了兔子。2.文章主旨：狗猫鼠是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表达了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶及讽刺。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。二十四孝图从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读二十四孝图的感受，重点描与了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。进而引发对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判，揭示了旧社会儿童的可怜悲惨处境。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。（2020高阳模拟）根据你对文学名著的阅读，回答问题。孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的

12、时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。文段选自朝花夕拾（书名）中的五猖会（文章），作者是鲁迅（或周树人）。（2020毕节中考改编）阅读朝花夕拾节选，回答问题。应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也

13、升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。（1）给选文拟写一个标题。示例：背书（背书的回忆、在父亲面前背书）（2）画线句子描绘出了一种什么状态？急切而又孤立无援的惶恐。（3）工人们的表现，前后有什么变化？在“我”背书前，默默静候；等“我”背完了，“将我高高地抱起”，忧喜形之于色，皆与“我”利害相关。（2020北京期末）阅读是不断深入的过程，阅读名著时对文学形象的认识也会有变化。请你从朝花夕拾中任选一个

14、人物，结合具体内容谈谈认识变化的过程。（100字左右）示例：我初读朝花夕拾时，觉得阿长只是个能讲美女蛇故事、买书的保姆，粗俗可笑。当我反复阅读“吃福橘”“买山海经”等内容后，我感受到了她对小鲁迅的疼爱和她的淳朴善良。在认识改变的同时，也体会到了作者对她的感激和思念。（2020南充中考）阅读名著选段，按要求回答问题。一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。我走近去，她便将书塞在我的眼前道，“你看，你知道这是什么？”我看那书上画着房屋，有两个人光着身子仿佛在打架，但又不很象。正迟疑间，他们便大笑起来了。这使我很不高兴，似乎受了一个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道“你看，不是跌了么