幼儿刷画活动中的教育导向

1、PAGE PAGE 9幼儿刷画活动中的教育导向中共中央国务院关于深入教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这标志着美育作为独立的一育被党和国家所确认，这是我国教育观念特别是美育观念的最重大的创新和突破，是我国当代教育世上具有历史意义的文件。决定中还指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”也就是说：美育的作用不仅在于它能陶冶人的性情，净化情

2、感欲念，开启人的创造力，更主要的是它能渗透到全面发展的各项内容之中，对人的整个身心发展，全面素质的提高有着重大的作用，因此，重视和做好美育工作是十分必要的。刷画是向儿童进行美育的有利手段之一教育的根本目标就是塑造完美人格。人格的结构一般有三种，其一是认知结构，它主要是造就理性的人，但是，如果只接触抽象概念逻辑公式，久而久之，人就会失去那种丰富多彩的世界，人格的完整性就会被破坏了。其二是伦理结构，这种结构对人格的塑造也是必须的，但也有局限性，长期受外在规范的约束，人自身是被动的，也会造成人格的不完美。其三是审美结构，美是以感性形象表现出来的真与善的统一，美育具有完整性与和谐性的特点，它以直观形象

3、的丰富性培育着人的有机的整体的反应能力，使人的心灵在形式感受，意义领悟和价值体验中达到一种和谐自由的状态，从而促进人格的完善，素质的提高。美育的方法多种多样，如传统的情感陶冶法、环境熏陶法、理论引导法等等。在长期的工作中我们发现，幼儿有其特定的发展规律和条件，在对它们进行美育时，需要操作性更强更具体一点儿，经过长期的工作实践我们认为刷画是向幼儿进行美育的有利手段之一。首先向您介绍刷画的制作方法：制作工具：牙（鞋）刷、筷子、颜色、窗纱等。制作过程：取一张纸平铺在桌（地）面上，在将预想图案摆好，一手持筷子，一手持牙（鞋）刷，蘸上颜色交错摩擦，让颜色自然落到纸上，颜色干后，将覆盖物取开，如果是大面积

4、作画，可用纱窗代替筷子。为什么说刷画是向幼儿进行美育的有利手段。1.刷画适合幼儿乐于动手实践和喜欢创新的年龄特点和发展需要。生活中我们不难发现，幼儿非常喜欢动手操作活动，特别是那些有着鲜艳色彩和无穷变化的事物，更能吸引幼儿的注意力，激发他们的参与活动的兴趣和操作创新的欲望。刷画活动使用的颜色和牙刷等工具，便于幼儿的操作，幼儿在掌握了基本方法后，可以随便摆弄纸做出千变万化，内容各异的作品，在自由自在的活动中，获得成功的体验，从而，进一步提高动手能力和创新水平。2.刷画可以通过培养观察美、思考美、创造美的能力，来最终完成育美的人的教育。美育是以培养欣赏美、创造美的能力，造就一个自由自觉的审美主体，

5、塑造一个完美人格的过程，而造就完美人格的过程就是要通过产生审美愿望，输入审美信息，进入审美状态，获得审美经验，净化审美意识，完善审美心理结构这样几个相互联系，相互渗透的几个阶段来完成的。根据以上理论我们认为，幼儿美育主要培养美的人，可以通过培养观察美的能力、思考美的能力、创造美的能力几方面来完成，这几方面是循环型进行的，由观察美到思考美，再由思考美到创造美，在创造美的基础上，又开始深一层的观察美，新的培养过程又开始了，由浅入深，循环反复，从而完成培养美的人的中心任务。为具体形象起见，请看下面的剖面图：观察美的能力（看看） 1.吸收信息美育者育完美的人创造美的能力（做做）思考美的能力（想想） 2

6、.加工信息 3.外化实践 下面是对上图的具体解释。刷画可以培养和提高幼儿观察美的能力观察美的能力是指人们发现、感受、判断美的能力。在刷画的过程中，幼儿通过欣赏别人的作品来发现美，并结合自己对美的理解和倾听别人对美的评论来知道什么是美，这样通过视觉、听觉等来不断充实头脑中美的形象，并将自己认为美的东西溶入自己的作品当中，从而为幼儿进一步思维美和创造美打下基础。刷画可以培养和提高幼儿思维美的能力幼儿在刷画过程中，是自己进行画面设计的，为了让作品受到同伴和老师的认可，幼儿会积极开动脑筋，根据自己对美的理解，思考尽可能让自己的作品充满美感，同时，在欣赏和评价别人的作品时，幼儿又可以吸收一些对自己有启发

7、性的东西，丰富自己的审美经验，为创造出更美的作品打下基础。刷画可以培养和提高幼儿创造美的能力我们观察和思维美的目的，在于“按照美的规律”去创造美。因此，创造美并在此基础上促进人格美是美育的最终目标。刷画活动为幼儿创造美提供了广阔的空间。幼儿在整个制作过程中有充分的自由，随意发挥创造，无论是图案色彩的选择，还是工具的选择，以及最后的整理，都完全可以根据自己意愿进行决定，这就给幼儿以充分表现个性的机会，在生活中，如果教师对幼儿的表现给予积极的引导，对幼儿的作品及时给予肯定，这样会增加幼儿的自信心，进一步激发幼儿的活动兴趣，从而调动幼儿发挥创造的积极性，达到培养和提高幼儿创造美的能力的目的。为了达到

8、以美育人的目标，在刷画活动中引进了大成美育的思想。大成美育教学法是中央教科所“九五”重点课题之一，它提倡低起点的元素性和举一反三高落点的教学原则。刷画活动只要掌握了简单的基本制作方法和基本规律，即可以举一反三，演变出多种多样，五彩缤纷的创作新品。在刷画的练习步骤上更是吸收了大成美育低、慢、多、高的教学特点。我们的具体做法如下：1.图案的变化要注意的要点(1)颜色的练习和单个图案的练习要具备符合幼儿认知特点的低起点在刷画教学开始初期，教师让幼儿用各种颜色随意刷，可以选用单色或多种颜色，目的在于让幼儿学会使用刷画工具，在这部分里，幼儿可以感受到颜色的变化和力度的关系，探索力度对颜色深浅的影响，锻炼

9、手的协调动作，发展小肌肉，同时感知颜色带来的美感，特别是几个单色配色后产生的和谐美，让幼儿在启蒙阶段掌握初步的、他们那个年龄段应掌握的美的规律。在上述基础上幼儿开始初步练习有覆盖物的刷法、图案种类包括几何图形类和动、植物类。此部分目的是让幼儿掌握刷画的基本技能，感知覆盖物与整个画面的联系。(2)两个和多个元素图案的练习慢速度育人是逐步推进的长期行为即慢速度，幼儿对外界的认识也是逐步积累的也是慢速度。幼儿在掌握了刷画的基本方法后，开始练习初步的元素的图案组合，种类包括几何图形的组合和实物的组合等，在组合中可以是图形之间的组合，也可以是单一图形的排列组合。这部分是在掌握了基本技能和基本变化规律后，

10、利用图形数量、形状、组合的变化，进一步熟练完成作品，主要目的是丰富幼儿的想象力，培养发散思维，这期间，教师不能急于求成，应以大成美育中慢速度为指导思想，在评价时，要积极肯定幼儿的作品，鼓励幼儿与别人想的不一样，要特别引导幼儿观察变化规律，初步进行举一反三的训练，为幼儿的创造活动奠定基础。(3)自由发挥练习的多落点素质教育的核心是差异教育。我们应该承认每个人受遗传、家庭、环境等多方面的影响，使其发展水平存在不同，每个人之间都或多或少存在着差异，这就要求我们的教育要面向全体，因人施教，给幼儿充分的自由空间，让幼儿利用已有的经验，随意组合，大胆创造，在观察学习的基础上，运用颜色、工具等基本元素，边做

11、边想，不断丰富画面，并让幼儿讲述自己的作品内容，从而开启幼儿智慧，促进幼儿思维的发展和多种能力的提高，这才是刷画所希望的最高阶段。刷画不仅是美育的重要手段之一，对幼儿其它方面的发展也有一定的促进作用。德育方面：幼儿在刷画过程中有时需要几个人合作完成一件作品或几个人共用工具，在这个过程中，幼儿可以学会交往，学会怎样与同伴共处，怎样向别人学习。在构思作品时，可以培养幼儿独立思考能力，有助于克服从众心理，有助于幼儿个性的发展。在制作中，幼儿需要有耐心，要精心地完成作品，画面干净整洁，这些可以培养幼儿的卫生习惯和做事有始有终的良好习惯。智育方面：幼儿在制作时，需要向别人学习或遇到一些问题，这就要求他们

12、学会主动、大胆地表达自己的要求，以得到成人或同伴的帮助，在这个过程中，可以对幼儿的语言表达及交往能力的发展起到促进作用，最重要的是刷画的举一反三和变化，为幼儿的发散思维提供了广阔的空间，幼儿边想边做，边做边想，有时幼儿并没有设计好一个理想的图案，只是随意完成作品，但作品成型后，幼儿却根据想想讲出了新奇的构思，所以说，刷画对幼儿的思维发展有促进作用。体育方面：刷画全部是手工操作，在活动中幼儿要运用手的力度来控制颜色的变化，手脑协调动作，所以刷画可以促进幼儿小肌肉动作的发展。以上这些充分说明了刷画具有大成美育多落点的教学特点。2.底纸和覆盖物循序渐进的变化要举一反三(1)底纸：白纸色纸图案形纸事物

13、（汗衫等）(2)覆盖物：卡片实物各种物体的混合型刷画教学中应该注意的几个问题幼儿作品受许多因素的影响和制约，如投放的材料，幼儿的从众心理，以及教师的观念，指导方法，教学的组织形式等，因此在活动中应注意以下几点：1.幼儿进行美育的方法很多，刷画只是其中的一种，并不是美育的全部，因此，在开展刷画的同时不能忽略了其它的美育活动。2.内容的选择要符合幼儿的特点，能激发幼儿的参与兴趣，材料充分，便于幼儿取放，培养良好的做事习惯。3.教师要给与正确的示范，耐心的讲解制作方法，对幼儿的作品要给予正确的指导，积极的鼓励和肯定，使外在美通过内化达到使幼儿形成内在美的目的。4.实践是创新的基础，创新可以更好的实践，因此教师要注意培养幼儿的创造力，鼓励幼儿与别人想的不一样，评价时可以采用双积分法，即完成分+创新分。5.刷画的延伸要无限发展。刷画在制作过程中有一个遗憾，只能平铺在桌面或地面上，实践中老师们开动脑筋，将刷画进行了延