儿童文学重点整合

1、第一章1、儿童文学的古典意义：是弥补儿童精神需要 的一种补偿性的文学。分为四种：（1）民间口头 文学作品牛郎织女、田螺姑娘、老虎外婆;（2）注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读 物，朱熹小学的外篇、卢韶日记故事、 萧汉冲龙文鞭影、程允升幼学琼林；（3） 经过专门编篡的所谓“陶冶性情”的成人文学作 品，千家诗、神童诗；（4）古典文学中适合 儿童特点，为儿童读者所选择和接受的作品。西 游记、水浒传、封神演义、聊斋志异。2、儿童文学的现代意义：是专门为儿童创作并 适合他们阅读的、具有独特艺术行和丰富价值的 各类文学作品的总称。分为四层意思：（1）是为 儿童创作的各类文学作品的总称；（2）具有独特 艺

2、术个性和审美价值的语言艺术；（3）适合于儿 童接受并为他们喜闻乐见的文学作品；（4）对儿 童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能能和 价值3、儿童文学的美学特质：（1）陈真）；（2）稚拙;（3）欢愉；（4）变幻；（5）质朴4、儿童文学的小学审美教育原则：（1）直觉性 原则；（2）非功利性原则；（3）情感性原则；5、儿童文学在小学语文教学中的作用：（1）儿 童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源， 即为学生进行语言文字的学习提供材料，又为学 生四星品质、道德意识的教育和人文素质的培养 提供材料。如：花园、果园中可以了解春天 果树开花，秋天果树结果的常识；陶罐和铁罐 传达给学生的是谦虚与容忍的美

3、德；（2）提升教 师自身的素质:优秀的儿童文学作品能帮助教师 更好滴理解儿童、接近儿童，还可以激发教师自 身的创造力和生命力。第一章1、看鹅妈妈故事集、格林童话集、安徒 生童话集、儿童语家庭故事集（卖火柴的小 女孩、丑小鸭等至少5篇作品）作品内容，分析 童话集的特点。安徒生童话，卖火柴的小女孩内容：它讲述 的是在圣诞夜卖火柴的小女孩因为没有卖掉一 根火柴，小女孩一天没有吃东西。她又冷又饿， 她擦亮了第一根火柴，看见了温暖的火炉；她擦 亮第二根火柴，香喷喷的烤鹅；她擦亮了第三根 火柴，看见了美丽的圣诞树；第四根，看到了星 星，第五根，看见了久违的外婆.她想让外婆留 在自己身边，擦亮了一整把火柴。

4、当火柴熄灭了， 小女孩也随外婆去了天堂。安徒生童话，丑小鸭内容：是被鸭妈妈从特 大蛋里孵出来的，但很丑，谁都不喜欢他，被许 多鸭子和动物欺负。他无奈离开了爸爸妈妈，独 自流浪，遇到狂风暴雨、猛狮、猎狗，但丑小鸭 没有畏惧，他顽强拼搏，努力学习。最终，人们 突然发现，丑小鸭变成了世界上最美丽的白天 鹅！安徒生童话，柳树下的梦内容：在故事里， 所有其他人都对主角保持着基本的善意。修鞋匠 男主角自己选择去哥本哈根寻找女主角，被已成 为歌剧演员的女主角发好人卡被拒绝后，自己选 择去辗转流浪谋生，结果在流浪中又遇到大红大 紫刚刚订婚的女主角，这促使他决定立即翻越大 雪季节的阿尔卑斯山回乡，在山麓的树下冻

5、死。 安徒生童话：皇帝的新装内容：一个愚蠢的 皇帝非常喜欢漂亮衣服，有两个骗子骗皇帝说“会做最漂亮的衣服，但是那衣服愚蠢的人看不 见。”受骗的皇帝去光着身子游行，全城的人都 说自己能看见，害怕别人说自己愚蠢。结果一个 小孩把事实说了出来，但皇帝还是继续游行。 安徒生童话，海的女儿内容：海王有一美丽 而善良的女儿小人鱼。小人鱼爱上王子，为了追 求爱情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼形，换 来人形。但王子最后却和人间的女子结了婚。 巫婆告诉小人鱼，只要杀死王子，并使王子的血 流到自己腿上，小人鱼就可回到海里，重新过无 忧无虑的生活。她却自己投入海中，化为泡沫。安徒生童话集特点，1.早期童话多充满绮丽

6、 的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫注意 相结合的特点。2.中期童话，幻想成分减弱，现 实成分相对增强。3.晚期童话比中期更加面对现 实，揭露社会生活的阴冷、黑暗。格林童话集特点：2、儿童文学审美形态的发展：（1）题材样式的 分化，主要是童谣、童话和寓言三种。随后逐渐 发展成儿童诗歌、儿童小说、儿童生活故事、儿 童散文、儿童报告文学、儿童科学文艺、儿童图 画书、儿童戏剧。（2）题材领域拓展，儿童文学 发展初期，许多被认为不适宜儿童接受的题材被 隔离在儿童文学领域。如格林童话中的暴力 和性等内容删减；20实际90年代中后期，安徒 生童话中的柳树下的梦等涉及青春性意识的 作品出现在儿童文学中；

7、（3）艺术手法和艺术风 格的多样化，最初儿童小说情节简单，语言一般； 后来受承认文学影响，加入了现实主义、浪漫主 义、现代主义和后现代主义的文学技巧。对于豌 豆公主等经典童话进行颠覆性的重写。第三章1、儿童文学作家的特殊性：儿童文学作家包括 承认和少年儿童。（1）独特的精神气质。儿童文 学作家与童年亲近的独特精神气质。如王尔德童 话夜莺与玫瑰，说的是一个青年需要一朵红 玫瑰向她心意的女子求舞，夜莺为了帮青年得到 红玫瑰在一个月夜扑向玫瑰树的尖刺并整夜的 歌唱，最终为青年培育出一朵红玫瑰。然而女子 嫌弃青年的玫瑰配不上她的裙子，最后青年放弃 爱情，回到哲学中去了。汤姆索亚历险记 说的是汤姆索亚和

8、他的小伙伴幼稚而又认真的 言行可以看出他们讨厌牧师骗人的鬼话，不喜欢 学校枯燥的教育与循规蹈矩的大人。他们聪明活 泼正直勇敢在一些重大事件发生的时候，在正义 与邪恶较量中他们能义无反顾地挺身而出。哈克贝利费恩历险记说的是哈克逃离小木 屋时遇到了想要逃离的吉姆于是两人结伴同行 去杰克逊岛，不幸遇到搜查，逃亡时装上轮船。 后来两个被骗子所骗，好不容易逃脱的哈克发现 吉姆不见了，在拯救吉姆时汤姆受伤了，到镇上 医治听到消息说自己恢复自由身但是要由波莉 姨妈收养，受不了文明人士教养的哈克再次踏上 历险旅程。（2）独特的感受力和生活经验，少年 儿童的现实生活和精神活动，为他们的文学创作 提供了特殊的源泉

9、，使他们拥有特别奇特的体验 和特别的洞察力。如：林格伦的长袜子皮皮 皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。她满头红发、小 辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整 齐洁白。她好开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想 出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇 迹皮皮是非现实世界中的小姑娘，然而她又 是真实的。（3）独特的艺术表现力，（1）想象力， 如：斯蒂文森被子的大地那个躺在床上的病 中的孩子，面对被子所展开的童话般的描述，充 分显示出诗人基于童年的活泼天性展开的独特 想象力。（2）幽默，如：普雷斯勒咱们的傻瓜 城中，为了讨回妻子们的欢心，男人们集体立 下誓言：“所有的希尔达人，包括他们的孩子和 孩子的孩子

10、，从现在起都必须做傻瓜，言语像傻 瓜，行为像傻瓜。”（3）诗意，如：新美南吉小 狐狸买手套融注了作家对人类生命的平等关爱 和对童年情感的细心呵护，浓浓诗意让人终生感 怀。2、儿童文学作家的类型：（1）自觉型，有明确 的目标，对儿童投注强烈的爱心和责任感。（2） 自发型，无意将读者对象预设为儿童，却由于特 殊的心理写出了适合儿童阅读的作品。如：林格 伦说，世界上只有童年时代的自己能给自己灵 感。3、小学教师与儿童文学创作：优点：小学教师 由于熟悉儿童的生活，有机会与他们相互交流， 因而更了解孩子，更能掌握儿童世界；便利：小 学教师具备接近儿童的职业便利；缺点：教师把 儿童看成是被教育对象，他们的

11、创作在视野上就 受到限制，还会受到教育观念的束缚；在文学创 作活动上面带着职业的思维惯性设置作品，以主 观意识向孩子气倾注教育性的思想内容。4、儿童读者接受能力的特殊性：（1）生理层面 （2）心理层面（3）文化层面5、儿童读者的多样性：儿童读者的多样性表现 在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方 面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是 最重要的一个方面。6、儿童读者多样性中西方的差异：（1）性别差 异。东方，低年级学生阅读书目类别，无男女差 别，男女生阅读都是同一类型。西方，男孩比女 孩更喜欢科学、发明、运动和冒险等方面的故事， 女孩喜欢家庭生活故事、浪漫文学作品、学校活 动故事、童话

12、和动物故事。（2）文化差异。西方 儿童从小知道阿波罗神，他们会把文学作品中描 写的太阳想象为人的模样;东方儿童不会有这样 的联想。7、叶圣陶稻草人写的是通过一个富有同情 心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描 写了二十 年代中国农村风雨飘摇的人间百态。 一个老太太的园子里摆放着一个稻草人,他帮着 老太太驱赶害虫，有次见河上有一只船，是一位 女士和他的儿子，儿子得了病，口很渴，一直叫 喊着喝水，可那位女士没有给他喝水而是继续在 河里捕捉鱼，捕了一条鲤鱼，把他放在筒里，刚 好就在稻草人的身边，鲤鱼求稻草人救它。可是 稻草人动不了，鲤鱼误认为稻草人狠心，就慢慢 死去了，稻草人伤心，也倒在地。8、

13、张天翼狐狸与葡萄狐狸因为摘不到高处 的葡萄而暗示自己，葡萄是酸的。第四章1、故事元：（1）灰姑娘型童话：有白雪公主、 睡美人、灰姑娘等，这类故事的故事元都是公主找到真爱，和王子幸福生活生活一起。（2）羽衣型童话：有哈桑和羽衣公主、牛 郎织女，这类故事的故事元都是凡人与仙女的 爱情。（3）田螺姑娘型童话：有田螺姑娘、2、（1）安伟邦的儿童故事圈儿，圈儿，圈 儿：大成写错别字出洋相（2）徐光耀小兵 张嘎：张嘎子参加八路打日本鬼子（3）戴慧 华的儿童诗偷糖吃：玲玲上课不专心受老师 批评（4）安徒生童话丑小鸭：丑小鸭成为 小天鹅（5）欧亨利最后一片藤叶：贝尔 曼先生用生命鼓励生病的珍妮（6）毕淑敏关

14、爱：儿子芦淼语文测试考坏了（ 7）伊索寓言老鼠的好主意：老鼠协商对付猫的方法（8） 列夫托尔斯泰跳水、鲨鱼：父亲救儿子3、矛盾体现物：人物、环境和事件是故事情节 的构成要素，人物在一定环境中的活动便构成故 事的情节。而与人物活动发生直接关系，并串联 起故事情节的特定的生活物件，就成为故事情节 展开的“矛盾体现物”。例如：过猴山中草帽 是矛盾体现物；卖货才的小女孩中的矛盾体 现物是火柴；跳水中的矛盾体现物是帽子和 枪；鲨鱼中的矛盾体现物是炮。4、故事性在不用文本中的体现：（1）儿歌、儿 童诗用小小的情节来吸引读者的注意力。作者通 过小小的情节把自己的情感融进其中。（2）童 话、儿童小说用故事性来

15、加强人物形象的塑造。 通过借情节发展区完善人物性格，达到塑造人物 和体现主题的目的。（3）语言用故事性来荷载 思想。紧凑的情节在环环相扣、动态发展的故事 陈述中显现深长的意味。5、儿童文学语言特点：（1）形象性（2）简洁 性（3）音乐性（4）叙述性6、插图的地位：插图在为儿童文学作品中是必 要的点缀7、插图的作用：（1）反映作品相关内容和作品 的思想性、艺术性特征（2）是作家对文字内容 的艺术再现（3）吸引儿童、提高儿童的阅读能力和审美鉴赏能力8、插图的功能：（1）助读功能（2）再创造功 能9、插图的特征：（1）直观性（2）依附性（3） 延伸性（4）趣味性10、插图和图画书的异同：异：（1）图

16、画书以 图画为主。插图以内容为主，插图是为了更好的 解释内容。（2）图画书强调图与文的关系，插 图只是依附于作品文字的表述（3）图画书是有 情节的连续的故事，插画只是对某段文字作注 解。同：（1）两者都强调直观性，图画内容具体形 象必须与文中内容相联系（2）两者都存在传达 性，通过图片传达作者的感情或是人物特征 第五章1、儿歌的含义：是采用韵语形式、适合于低幼 儿童聆听吟唱的简短的歌谣诗歌。是一种最普遍 的口头文学样式，也是人一生中最早接触的文学 样式。2、儿歌的特征：（1）注重音乐性，强调音韵和 节奏（2）短小单纯，易懂易记（3）歌戏互补， 赋予情趣3、儿歌的一般艺术形式：二言句式、三言句式

17、、 四言句式和五言句式、六言句式、七言句式和杂 言句式（1）内容分两节表达的是两节式儿歌， 如：张铁苏没耳朵变尖耳朵（2）凡三节以 上的儿歌可以称多节式儿歌，如：张继楼小蚱 蠕是三三七句式（3）二言句式的儿歌，诗句 全由两个字构成，如：王清秀南南有个篮篮4、儿歌特殊的艺术形式：（1）摇篮歌（2）问 答歌（3）连锁调（4）颠倒歌（5）数数歌（6） 绕口令（7）时序歌（8）对数谣（8）物象歌5、儿童诗的含义：是用最富于感情、最凝练、 有韵律但又具有陈述性特点的文学语言来抒写 儿童情感的文学形式。6、儿童诗的特征：（1）高度凝练地表现儿童生 活及其内心世界（2）体现儿童特有的趣味与情 调（3）塑造儿

18、童视野中可看可感的诗歌形象7、儿童诗的类型：（1）生活诗，如：乔羽让 我们荡起双桨以抒情而诗意的语言描绘少年儿 童欢乐的课余生活，抒发未来一代对生活的热爱 之情。（2）自然诗，管用和夜空，通过对夜 空以及繁星的巧妙比喻，引导儿童去思索自然并 进而探究自然，而痛心的天真与稚拙、儿童独特 的想象力也接着诗人的情思跃然纸上。（3）童 话诗，如：普希金渔夫和金鱼的故事，以诗 歌形式讲述童话故事，巧妙的幻想和拟人化的形 象吸引读者注意（4）科学诗，如：高土其我 们的土壤妈妈，培养儿童热爱科学、追求科学 的情操。8、儿歌和儿童诗的联系：儿歌是歌，儿童诗是 诗。前者重于念唱，后者重于吟诵。9、儿歌和儿童诗的

19、异同：异：（1）从读者对象 的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童 为主要对象;儿童诗则是以学龄中后期的儿童为 主要对象。（2）从主题思想的表现看，儿童诗 的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深 刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它 的主题思想。（3）从语言表现形式上看，儿童 诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。 由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语 言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律 方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节 奏的整齐。同：讲究押韵，注重语言上的音乐感 和情绪上的节奏感。弟六章1、传统童话的文学特征：（1）固定的叙事程式 （2）鲜明主题2、现代童话的文学特征：（1）日常生化进入幻 想世界（2）个性化、多样化的趣味和风格（3） 儿童与成人共享童年梦想3、童话的表现手法：（1）拟人4、童话的形象类型：（1）超人体童话形象，如： 普希金渔夫与金鱼的故事（2）拟人体童话 形象，如：安徒生坚定的锡兵（3）常人体 童话形象5、寓言的特征：（1）寓意于言的教训性（2） 连类比物的比喻性（3）犀利幽默的讽刺性（4） 精炼简洁的概括性6、寓言与童话的联系与区别：同