加强班级管理 增强育人实效

1、楚环中学首届班主任工作研讨会经验交流材料加强班级管理增强育人实效孝感市楚环中学 石骏武时间飞逝，转眼一个学期又将结束，担任班主任工作已有一 年多的时间。这期间既有我成功的喜悦，也有遇到问题时的困惑 与期待。下面就我在这一年多时间内班主任工作的点滴体会与大 家分享。作为一名青年教师，中途接手班主任工作，这对我来说是一 个全新的挑战。一方面，之前没有担任过班主任工作，没有任何 经验，全靠自己摸索前进；另一方面，本班分班时，后进生面大， 问题学生较多，还有10多名学生属于特殊家庭，存在心理、行为 习惯上的严重问题，管理难度较大。针对这种情况，我从矫正问 题学生的行为入手，努力树立良好班风、学风、使班

2、级走出混乱， 走向稳定，向好的方面发展，目前已取得了一些明显的进步：一、从表扬开始，肯定学生进步，鼓励学生上进。一般地说，我们都喜欢品学兼优的学生，而对后进生却往往 只看到他们的问题，却忽视了他们的闪光点，忽视了他们时隐时 现的努力。这样的学生，因为经受了太多的批评，对批评有强烈 的抵触情绪，尽管他们有时表现得蛮不在乎，但他们大多有自卑 感，渴望得到老师的表扬。在我接任班主任的第一次主题班会上，我一口气发了 40多个 奖状，班上超过半数的同学都得到了表扬，让他们充分体会到学习的乐趣及成功的喜悦，从而带动所有的同学参与学习。我常在 五班对学生讲，说五班的学习情况就像是一个大肚佛，虽然没 有很多出

3、类拔粹的尖子生，但却有绝大多数的同学都在学，而且 是在积极的学。之后的每次大型考试，我们都有这种大面积的普 奖”。而且平时的测验、考试各科老师都积极响应这种方式，对学 生进行各种形式的奖励，通过这些奖励与表扬，激发了学生的学 习热情，使每一位同学都感受到了成功的喜悦，体会着自己点滴 的进步。在矫正学生不良行为习惯上，我也是先表扬，树立榜样，后 批评。比如在培养学生良好卫生习惯上，我在班上开展了一个学 期的争当卫生之星的活动，每个组可以有三个名额，每周一 评一奖，同时辅以反面典型，加强对比，得以让一些原来卫生习 惯并不好的同学渐渐改掉坏习惯，让大家知道学校、教室是我 家，环境卫生靠大家”。而教室

4、里的小黑板每天都有班干部或同学 自发写的表扬稿，对班上的各种好人好事，好的风气进行表扬。 通过这种方法来肯定着学生各方面的点滴进步，也激励他们更加 积极上进。二、借题发挥，创建良好班风，增强班级凝聚力。所谓借题发挥是指充分利用学校举办的各类文体活动及 主题班会，然后借题开展有针对性的教育活动。例如初二时学校举办了秋季运动会，我就抓住那次机会，培 养学生的集体荣誉感及团结协作能力，并起到了事半功倍的交攵果。 在运动会准备期间我召开了数次班干会，使班干首先认识到要为 班级争荣誉，并明确了要团结大家共同努力的思想，然后发动班 干进行宣传工作，并设了如运动员部，后勤部，宣传部，安全督 查部，卫生纪律清

5、查部，及啦啦队等多个临时部门，然后在班上 采用自荐的方式选定各部门负责人，老师再指定一名同学与之协 助负责。而各部门成员，则由部门负责人在班上公开选聘，班主 任再适当协调。这样让每位学生都各显其能，人尽其责，让学生 充分体会到人人有事做，人人能做事，人人都在为集体做贡献。 借此也培养了学生的集体荣誉感和组织协调能力。最终我班在运 动会上，学生多人、多次打破校记录，并取得了较好的成绩。运 动会后，我还在班上开展了运动会中，集体荣誉面前，我为班 集体作贡献的主题班会，使学生充分认识到集体荣誉是关系每 一个同学的大事。只有从我做起，从现在做起，从小事做起， 才能维护班集的荣誉，才能为班集添光彩。平时

6、，我也常利用学校开展的各项主题教育活动，对学生进 行情感及良好行为习惯的培养。使学生在思想认识、行为规范上 都有了较大提高。借此我也希望学校的题能更多一点，更贴 近现实一点，也让我能有更多的题发挥。三、严字当头，培养班干，加强班级管理。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才 能得胜利。在班级纪律管理上，我积极主张要先法制，后民主， 先讲法，再讲情，学生违反纪律一定要受到纪律处分，而且班 主任一定要坚守原则。纪律面前人人平等，不搞特殊化，要让人 人感到，班纪班规是不容随意破坏的，违纪便要受罚，这些不仅 靠班主任的铁面无私，还要对班级舆论进行正确引导，要在全班 形成一种能够扶持正气，

7、伸张正义，制止错误思想，阻止不道德 现象的集体舆论。当然这些都离不开一些得力班干的协助。例如: 我班以前只有一名班长杨晶，考虑到她学习与工作任务的繁重， 我便为她请出了一个帮手胡琼，之前胡琼对班集工作并不热心， 而且有时还会违返一些班纪班规，可自从她当上班长后，自身有 了强烈的责任感和自律性，不但改正了自己身上的一些坏毛病， 还带动身边的一批学生向好的方向发展。现在她作为正班长，在 日常的班集管理中为我分担了许多工作。又如像科代表，现在也 基本上能做到在教室没有老师的情况下组织学生学习。再如：在 我班的班会课上，你总能看到班干组织的各项丰富多彩的活动， 如上周我班学生便自发组织了一次歌唱比赛，

8、学生参赛，学生 评分，并取得圆满的成功。一个班级要良性运转纪律是保证，没有纪律一切都是空谈， 而这些不仅是老师的努力，还有班干的协助及学生自己的自律。 在培养学生自律的问题上，我要求学生要学会负责，做事要三思。 对于犯错后敢于主动承认错误的同学，我常常只是轻轻地批评， 而对于推卸责任或拒不承认错误的同学则是从严从重进行教育， 再加以正确引导，从而在班上形成一个自负其责的班风。比如， 今年刚开学不久，一名值日生因不小心将垃圾桶弄破了，他没有 推脱和逃避，而是主动向我承认垃圾桶被他弄破了，自己愿意去 买一个新的来。所以现在五班每位同学都能学着负责，试着去承 担自己应该承担的责任。这样也给整个班级的

9、管理带来了很多的 方便轻松之处。四、处理问题，法 情结合，注重沟通。记得我刚做班主任时火气很大，很容易在课堂上发脾气批评 学生，有时弄得自己也难堪下不了台，而且我发现这种方法批评 学生，即使他表面上服气但实际上他只是摄于你做班主任的威严， 心里并不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，得 出了一些行之有效的招数，有一招便是退三进一，或者说更像 是射箭先要先拉弓一样，我在批评一个同学时会先表扬他的优点， 再慢慢指出他的缺点。我们班有位女生袁雅婷，以前性格比较反 叛，具体表现可以用下面几句话来概括：班主任说什么她都不乐 意，班干部做什么她都认为不对，甚至还曾多次与科任老师发生 冲突。但是这

10、个学生有一个特长是体育很好，无论跳、跑她都是 非常优异的，运动会上还创造了新的跳高校纪录，为人也很直率， 喜欢打抱不平。只是她火爆的脾气极易做出冲动的事来，于是我 便抓住运动会的机会同她讲，首先肯定她为班级做出的突出贡献， 然后又大谈她性格率直的好处。当她觉得老师一直在表扬她时， 才突然话锋一转说：但是你有没有好好想过，你在班上那么有才 干，为什么没有人选你当体育委员呢？你有没有冷静思考过为什 么呢？”然后我跟她一一分析原因。开始的时候还只点点头，到 了后来，她自己主动表态，承认自己以前性格上面的缺陷，并决 定以后改正。之后我又借机找她进行了几次深谈，没过多久我便 发现这个学生的学习态度及与同

11、学相处方面有了很大的改变，今 年暑假她不但参加了学校的补课，自己还在外面报了补习班，给 自己的弱科进行补习，也再没有做出什么冲动的事来，变得很听 话了。所以我认为在处理问题学生时，要能法 情结合，与之 沟通。简单的大棒加说教是没有好的效果的。只有让学 生心服口服才能真正起到教育的效果，同时我还特别注意和这些 学生的家长沟通，让他们知道我非常在意他们的孩子，关注他们 的一点一滴的进步。即使告诉家长孩子的问题，也力求让家长明 白，我是出于关爱，是想寻求家长的支持，共同教育学生。但是 我也不主张经常请家长，小事能给学生留余地的，我常常会给学 生余地，不会不管大事小事都请家长，目的是让请家长成为一种 学生、老师、家长的三方沟通，而不是让学生觉得请家长就是见 阎王，这样也让学生知道有错误不可怕，只要能改掉就是好事。也使许多同学从内心里认识到自己的问题，不能让家长操心，学 会自律。通过以上的努力，现在五班的班风，学风都有了很大的改进， 同学之间、师生之间的相处非常融洽，学生心态稳定、学习