12《卖油翁》课件+教学设计

1、Word文档，下载后可任意编辑 12卖油翁课件+教学设计12 卖油翁欧阳修学习目标1、朗读课文，积累文言字词,流畅翻译、理解课文的能力（重点）2、理解文章内容，把握人物形象。（难点）3、理解“熟能生巧”的道理，体会文中描写的人物品质；学会正确看待自己和他人的长处（重点）欧阳修(10071072)，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州永丰(今属江西)人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。他继承了韩愈的“古文运动”理论，领导了北宋诗文革新运动。著有欧阳文忠公文集六一诗话等。陈尧咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年（1000年）中状元，历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部

2、侍郎等职。陈尧咨性情刚戾，但办事决断。他做地方官时注重水利，知永兴军（今陕西）时，发现长安饮水十分困难，便组织人力，疏通了龙首渠，解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人盛气凌人，为政“用刑惨急，数有杖死者”。宋史记载他知兵善射，“尝以钱为的，一发贯其中”，并以此自豪。知识链接“唐宋八大家”是唐宋时期八大散文家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙（苏洵、苏轼和苏辙父子三人称为“三苏”）、王安石、曾巩。知识链接韩柳，欧阳，三苏，曾王唐宋八大家 中国古代“六艺”1、礼、乐、射、御、书、数。礼礼节 乐音乐射射箭 御驾车书识字 数算术2、诗书礼乐易春秋。知识链接1、这些字，你读准

3、了吗？自矜家圃睨之颔之尧咨忿然杓酌油沥之矢jnpnhnfnshozhulyosh?2读出节奏，注意停顿。示例：划分句子节奏（最多两处）（1）陈 康 肃 公/善 射（2）有/ 卖 油 翁/ 释 担 而 立（3）见 其/ 发 矢/ 十 中 八 九（4）以 我/酌 油/ 知 之（5）乃/取 一 葫 芦/ 置 于 地（6）徐/以 杓/ 酌 油 沥 之（7）康 肃/笑/而 遣 之方法指导：读出节奏，以“意义”划分停顿为主。1整理文言词语。2结合课下解释疏通文意。3初步了解整个故事内容，说说课文主要写了哪些场面。初步感知 1通假字 （1）但手熟尔（ ）（2）以杓酌油（ ）2词类活用（1）但微颔之（ ）（2

4、）尔安敢轻吾射（ ）形容词用作动词，轻视名词用作动词，点头同“勺”同“耳”，相当于“罢了”整理文言词语3古今异义（1）但微颔之（ ）（2）尔安敢轻吾射（ ）古义：疑问代词，怎么。今义：安全，安定古义：只。今义：连词，表转折，但是整理文言词语4一词多义 之（1）睨之久而不去（ ）（2）以我酌油知之（ ）（3）康肃笑而遣之（ ）代词，指卖油翁代词，指射箭是凭手熟的道理代词，指陈尧咨射箭一词多义而（1）释担而立（ ）（2）而钱不湿（ ）（3）康肃笑而遣之（ ）连词，表转折连词，表修饰连词，表顺承一词多义 以（1）公亦以此自矜（ ）（2）以钱覆其口( )介词，凭借介词，用一词多义 射（1）陈康肃公善射

5、 ( )（2）吾射不亦精乎（ ）一词多义 尔（1）尔安敢轻吾射（ ）（2）但手熟尔（ ）名词，射箭的本领动词，射箭同“耳”，罢了人称代词，你陈康肃公尧咨善射，当 世 无 双，公 亦 以 此自矜。 尝射于家圃， 有 卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其 发 矢十中八九，但 微颔 之。旧时对男子的尊称自夸。矜，夸耀。jnpnhn放园子，场地点头只、不过指善射箭斜着眼看，形容不在意的样子射中凭曾经在离开 代词，指陈尧咨 射出语气助词，无意义擅长疏通文意康肃问曰：“汝 亦 知射乎？吾 射不 亦 精 乎？”翁曰：“无他，但手熟 尔。”康肃 忿然曰：“尔 安敢轻吾射！”翁曰：“以我 酌油 知 之。”乃 取

6、一葫 芦置于地，以 钱 覆其口，徐 以 杓 酌油 沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。懂没有别的（奥妙）不过熟练同“耳”，罢了气愤的样子怎么看轻，作动词用凭、靠指射箭也是凭手熟的道理盖慢慢地注、注入只，不过fnzhu射术你用同“勺”于是斟酒，这里指倒油用于是射箭的本领打发你sho陈尧咨擅长射箭，当时没有能与他匹敌的，陈尧咨也凭借射箭的本领自夸。他曾在自己家的园子里射箭，有个卖油翁放下担子站在一旁，斜着眼看了很久都没离开。见到他射出的箭十支能中八九支，只是对他微微点头。疏通文意陈尧咨质问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”卖油翁说：“没有别的（奥妙

7、），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”卖油翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。”于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上慢慢地用勺子把油滴入（葫芦），油从钱孔中穿过去，但铜钱没有沾湿。卖油翁于是说：“我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨只好笑着让他走了。课文记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事。课文主要写了射箭和酌油两个场面。第一段：交代了故事发生的地点、人物、卖油翁对陈尧咨射技的态度。第二段：写二人的对话和卖油翁酌油的高超技艺。故事内容1读懂陈尧咨（1）陈尧咨两句连问： “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”改成陈述语气好不好？人物

8、品析连续两问，语气盛气凌人，既显示出对卖油翁态度的不满，又含有轻视之意。不好！（2）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”“尔”与“汝”都是第二人称“你”，能通用吗？虽然“尔”与“汝”都是第二人称“你”，但“尔”多了层居高临下的意味。由质问至怒斥，表现陈尧咨的傲慢暴躁。（3）最后，陈尧咨为什么会“笑而遣之”？这“笑”是什么样的笑？“笑”和“遣”表现陈尧咨通达爽快。这“笑”既表现了陈尧咨对卖油翁酌油技艺的赞许，又显示出他在事实面前无话可说的尴尬。2读懂卖油翁（1）文章如何描写卖油翁对陈尧咨“发矢十中八九 ”的态度的？ 目的是什么？“睨之”神态，表明了卖油翁不在乎的

9、心理；“但微颔之”，表明卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意，并不十分赞赏。 为下文写两人的冲突埋下伏笔。 （2）在写卖油翁酌油的过程中，选用了哪几个动词？请仔细体会这几个动词的妙处。“取”“置”“覆”“酌”“沥”。这些动词，准确生动地展现了卖油翁精湛的酌油技艺，充分说明了熟能生巧的道理。（3）卖油翁的两个“手熟尔”说明了什么道理？翁曰：“无他，但手熟尔。”因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”说明了任何本领都不是天生的，而是经过长期实践、勤学苦练的结果熟能生巧。卖油翁用小绝活、类比法，一语中的，深入浅出地阐明了大道理，令陈尧咨心服口服，化解冲突。本文通过写卖油翁以娴熟高超的酌油技艺告诫因“善射”而自矜的陈尧

10、咨的故事，阐明了技艺专长全在于熟能生巧、精益求精，而不应恃技而骄的道理。内容主旨1学习本文后，你有哪些启发？2由卖油翁联想到哪些成语、典故、俗语、名言等？3你认为一个人应该如何看待自己的长处？又应该如何看待他人的长处？4说说生活中学习中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待学习、生活中的困难。拓展延伸1学习本文后，你有哪些启发？（1）正视自己的长处，扬长避短;（2）正视自己的缺点，知错能改;（3）人应有一技之长;（4）强中更有强中手，一山还比一山高;（5）学无止境;（6）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来;（7）骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视。2由卖油翁联想到哪些成语、典故、俗语、名言等？（1

11、）成语：熟能生巧（2）典故：术业有专攻（3）俗语：人外有人，天外有天。 高手在民间。（4）名言：取人之长，补己之短。（孟子 ） 满招损，谦受益。（尚书 ） 尺有所短，寸有所长。（ 屈原 卜居） 3你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？ 对待自己的长处：要谦虚，要清楚山外有山，人外有人，学无止境，要精益求精。 对待别人的长处：虚心学习，要择善而从，取人之长补己之短。4说说生活中学习中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待学习、生活中的困难。 卖油翁是在职业技巧上熟能生巧，我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。三百六十行，行行出状元，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终

12、究会取得成绩的。 12卖油翁教学设计一、教材分析卖油翁位于七年级语文下册第三单元，这个单元课文所选课文主要是写平凡的小人物，或是保姆、小商贩、或是拉车的车夫、或是我们的父辈。他们如空气中的一粒尘，微小却折射着光芒。卖炭翁中的卖油翁就是这样一个小人物，却是个充满智慧的长者。他以自己丰富的实践经验劝诫了骄矜、傲慢的陈康肃，也告诉了我们为人做事的道理。本篇课文是本单元的唯一一篇文言文。放到本单元，除了契合单元主题之外，本课在落实本单元的教学目标上，也是很好的载体。作为古代笔记小说，本文在叙事和刻画人物上见足了功力。让学生学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，同时，通过对故事情节的梳理，提

13、高整体把握文章的结构层次的能力。本文也是加强文本细读的好素材，关注文中对卖油翁和陈尧咨的言行的细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，进而把握人物形象特点。结合本文情节主要是通过人物对话构成的特点，在教学中展开多种形式的诵读，加深对文本意蕴的体味。同时，从学习文言文的角度来看，在教学中应注重积累，对于文言词汇的识记，对于特殊句式的感知;注重感悟和运用，对于文中所传达的大智慧的感悟，联系现实生活，也能够生发出自己独特的感受。二、学情分析七年级的学生有一定的文言文的自主学习能力，但是在对于语句的理解还缺乏细读的能力。特别是对于卖油翁这篇文章，故事性极强。打部分学生能够结合书下解释和工具书感知

14、故事的大意，也能够体会其中蕴含的道理，但缺少对文章中人物细节行为、言语的揣摩，得出的人物形象也是轮廓式的、标签式的。因此需要教师引导，加强文本细读的功夫。同时，这个阶段的学生思维往往是单一，缺少发散性，也缺少批判性思维。这些都是学生阅读思维的短板，需要给予指导和训练。三、教学目标1. 借助课下解释和工具书疏通文义，积累文言词汇，理解词义、句义。2. 在反复诵读中感知人物形象，体会用词的准确与传神。3. 将课文内容与实际生活联系起来，理解“熟能生巧”的道理，并尝试对文本进行多元的解读。四、教学重点1. 借助课下解释和工具书疏通文义，积累文言词汇。2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。五、

15、教学难点1.文本细读，体会用词的准确与传神。2.学会用批判的眼光对文本进行多元的解读。六、教学准备：教师准备PPT七、教学时数：一课时。八：教学过程：(一)创设情境，导入新课1. 介绍古代笔记小说的内容谈起2. 介绍欧阳修与笔记小说的关系，引出本文。(二)出示学习任务，学生自主、合作学习环节一：讲一个故事1.出示任务：讲一个故事。要求：复述课文，尽量贴近原文。学生自主学习，结合解释及工具书疏通文意;小组成员交流学习成果，互相补充释疑;小组内推荐代表先在本组讲;教师指名一两个小组学生代表讲。2.反馈指导：学生展示本小组交流结果，教师调动各个小组之间互相补充、完善。教师适时点评，特别是从故事情节的

16、角度看是否将故事的开端、发展、高潮、结局讲完全。环节二：讲好一个故事。1.出示任务：讲好一个故事。要求：讲故事要力求生动，要讲出人物的神采。要求：个人找出表现卖油翁对陈饶咨箭术的态度，以及表现陈饶咨的傲慢无礼的词语，细加揣摩，说出人物的特点;小组合作，用角色诵读的方式，在现故事中的人物对话及相关场景;丰富人物细节，把握人物言行特点，指名一两个学生讲故事。2.反馈指导：学生根据要求，依次完成上面的任务。文中“睨之”“但微颔之”，体现了卖油翁对陈尧咨的射箭技艺不以为意，并不十分赞赏的态度。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“忿然曰：尔安敢轻吾射!”三个反问句中的称呼、质问和斥责的语气，体现出了陈尧咨的

17、骄矜傲慢的特点。在诵读过程中可三人一组，两人分别扮演卖油翁和陈尧咨，一人做旁白，并在诵读中，尽量想象人物的神态、动作、心理，体会人物水花时的语气、语调，加深对文言词语及句式的理解。在多次诵读之后，再把个人对于人物的理解，对于故事中细节进行补充，让人物更加丰满，让故事更有波澜，绘声绘色地讲这个故事。环节三： 讲明白一个故事1.出示任务：小组成员交流这个故事所蕴含的道理，互相补充观点;在文章结尾用自己的话补全句子(这个故事告诉我们：);根据所诠释的道理，有理有据地讲这个故事。2.反馈指导：教师指导学生依据观点，对故事着重突出这一点的部分细节进行完善和补充;指名学生讲明白故事所蕴含的道理，教师调动各个小组之间互相补充、完善。阅读启示可涉及如下几个方面： 正视自己的长处，扬长避短 正视自己的缺点，知错能改 谦虚使人进步，骄傲使人落后 人应有一技之长 强中更有强中手，一山更比一山高 艺无止境 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 骄傲自大者往往遭人轻视 智者超然物外 熟能生巧环节四： 创造性地讲一个故